Kompetencia és versenyképességét jellemzőit szakmaiság 1
Kompetencia - létezik a tudás és tapasztalat szükséges, hogy hatékonyan működjenek az adott tárgykörben.
Hatásköre az a személy - egy sor egymással összefüggő személyiségi adottságok (tudás, készségek, módon végez tevékenységet, a gyakorlati tapasztalattal ismeretek és készségek, gondolkodási funkciók, amelyek biztosítják a képességét, hogy hatékony döntéseket, hogy racionálisan cselekszik, és így tovább), kapcsolatban meghatározott egy adott körrel és folyamatok szükségesek, hogy hatékonyan és produktívan feléjük. Ez egy összetevője szakmai - összhangban az általános meghatározás, a különböző folyamatok és tárgyak, ebben az esetben vonatkozik a szakmai területen.
Szakmailag jelentős tulajdonságai a személy (PZKL) - Minőségi specialista, amely lehetővé teszi, hogy végezzen a különböző szakmai tevékenységek hatékonyan megoldani szakmai problémák, hogy végezzen szakmai önfejlesztő. Szerint acmeologists az alapvető tényezők, amelyek meghatározzák a versenyképesség minden szakértő a következők: szakmai célmeghatározás, visszaverődés; szakmai érdeklődés; kreatív megközelítése szakmai tevékenységet; A képesség és hajlandóság folyamatos általános és szakmai önfejlesztés; szakmai ambíció, a vágy a sikerre; szakmai kommunikációs készség; . A szervezési készségek, a munkával való elégedettség, stb Ezen kívül meg kell tenni az egyedi és különleges szakértelmet PZKL: a tanárok ilyen tulajdonságaim humanizmus, a jóság és a türelem, az empátia és a szeretet a gyermekek, beszédkészség, az optimizmus, stb.; az a menedzsment területén - vezetői képességek meghatározása és előrejelző képességét, várakozás, szervezési és kommunikációs készség, és mások.
38. szakaszban a növekedés a szakmai identitás: ügyes, készség, a kreativitás, az innováció
Mastering a fent említett típusú oktatási tevékenységek különböző szinteken. Már csak egy képzett tanár, aki a képzést és oktatást a szokásos profi módon, és van egy tanár, aki megmutatja pedagógiai készségek, és komoly eredményeket munkájukat. Sok tanár, továbbá a készségek, bizonyítani pedagógiai kreativitás és az elért eredmények gazdagítják a módszertani képzés és oktatás. És ott vannak a tanár-újítók, amelyek igazi pedagógiai felfedezések egyengetni új utakat a képzés és az oktatás, gazdagítva az oktatási elmélet. Mi a lényege a jellemzők tanárok aktivitása és mik a mutatók a szakmai fejlődés?
A következő szakaszban a tanár szakmai növekedés a pedagógiai ismeretek. Pedagógiai készségek, mint egy minőségi jellemző az oktatási tevékenység a tanár nem más, mint az vezérelte őket, a magas fokú tökéletesség tanítási és oktatási know how, ami abban nyilvánul meg, egy speciális otshlifovannosti módszerek és technikák alkalmazásának pszichológiai és pedagógiai elmélet a gyakorlatban, mely biztosítja a magas hatékonyságot a tanítás oktatási folyamatban. Mint látható, a szokásos tanítás ügyes kivitelezés jellemzi, hogy ez több, tökéletes a szint, a magas polírozott alkalmazott képzési és oktatási módszereket, és gyakran, sajátos kombinációja. Ez történhet és egyes kreatív elemeket, de ezek nem kötelező. A legfontosabb dolog, hogy - egy tökéletes megvalósítása és gyakorlati végrehajtása pszicho-pedagógiai elmélet és a legjobb gyakorlatok pedagógiai munka, amelyek hozzájárulnak a nagy teljesítményű képzésben és oktatásban.
Ügyességi is tartalmazza azokat a pedagógiai fejlesztéseket, amely a tanár, hogy a szükséges következtetéseket a megengedett hibák, tévedések és az elért eredményeket gazdagítja módszertani fegyvertára.
Jelentős specificitás jellemzi pedagógiai kreativitás. A fogalom a „kreativitás” társul létrehozását „új koncepció a kulturális és anyagi értékek”, önálló alkotói tevékenység különböző területein produktív munka, a tudomány és a kultúra.
Pedagógiai munka is tartalmaz elemeket az újdonság, de a legtöbb ez újdonság nem annyira a jelölést az új ötletek és elvek az oktatás és képzés, azzal a módosítással, módszereit oktató munka sajátos korszerűsítés. Ebben a tekintetben meg hasonlóságot mutatott a innováció, amely széles körben pas termelés. Innovator nem hoz létre valami gyökeresen új, hanem hozzájáruljon csak egy bizonyos mértékű javulás a rendelkezésre álló technológia, és így mutat egyfajta kreativitást.
A legmagasabb szintű szakmai munka a tanár egy pedagógiai innováció. „Innováció - új az alkotó tevékenység, tevékenységi innovátorok '. Az ugyanazon fogalom származik a latin. NOVATOR, ami azt jelenti, renovator, egy személy, aki végrehajtja és egy új, progresszív elveket, ötletek és technikák egy adott tevékenységi területen.
Az innováció bevezetése volt az iskolában technika probléma alapú tanulás, illetve a bemutatása a vizsgált anyag előszerelt modulok (VF Shatalov et al.), Amely lényegesen rövidebb idő vizsgálata az egyes alanyok. Ez komolyan rontja a tanulási technológiát. Így, újítás az oktatás munkába jelenleg nyitó, egy fontos találmány, amely létfontosságú bravúr tanár. Ezért ezek a tanárok, feltalálók nem sok. De a lényeg az, R, hogy amikor a tanár lelkiismeretesen és kreatívan vonatkozik az üzleti, fejleszti a legjobb gyakorlatok, új pszicho-pedagogicheskis ötletek, folyamatosan keresi, akkor nem csak a siker érdekében az oktatás és képzés, hanem, hogy javítsa magát, mozgó egyik szintről a másikra a saját szakmai fejlődés.