Toy mint kommunikációs eszköz óvodások
3. A játék, mint egy kommunikációs eszköz óvodások
3.1 A szerepe játékok kommunikál idősebb gyermek
Kijelölése játékok összhangban van a vezető tevékenységeket, amelyek meghatározzák a jellemzői a gyermek szellemi fejlődését. Az év első felében az első életévben, a domináns tevékenység szituációs és személyes kommunikáció egy felnőtt gyermeke, mint manipuláció tárgyak, játékok.
Kommunikáció - az egyik általános szellemi fejlődését a gyermek a legfontosabb tényező. Csak érintkező felnőttek lehet asszimilálni a gyermekek társadalmi-történelmi tapasztalat az emberiség. Kommunikációs tekintik az interakció az emberek, amelynek célja a harmonizálását és egységesítését erőfeszítéseiket, hogy létesítsen kapcsolatot, valamint közös eredmény (MI Lisin). A aluli gyermek hétéves helyébe négy kommunikációs formák felnőttek: szituációs személyes, helyzeti-business, outsituative kognitív és személyiségi outsituative (MI Lisin). [42]
Felnőtt a kisgyermek -, először is, a téma partner tevékenységek és játékok. Részéről felnőtt kritikus ellátás és a jóság.
csecsemő interakció felnőttek előfeltétele a normális pszichomotoros fejlődés. Ezzel a párbeszéd a gyermek fokozatosan alakul ki a legfontosabb igény a pozitív érzelmek a részét a felnőtt. A normális fejlődés, a mosoly, amikor foglalkozik egy felnőtt megfelelő már a 2 hónapos baba, és a 3 hónap van egy új érzelmi és motoros válasz - komplex hasznosítás. A 4. hónap a gyermek van kialakítva orientálása reakció az ébredés a komplexum. Ebben a korban van egy szituációs személyes kommunikáció, ahol a gyermek kommunikációt felnőttek közvetlen, azaz nem jelent semmiféle speciális eszközöket vagy tárgyakat. A kezdetektől fogva, anyám és a család többi tagja kezeltük a babát, ha tudott csatlakozni a játék, beszélgetni a játékok. Felnőtt húzza a gyermek a kommunikáció révén a játékok, amit manipulálja a látómezeje a gyermek vagy a bal vagy a jobb oldali szeme.
A megfelelő nevelési módszerek közvetlen kommunikáció, jellemző a korai csecsemőkorban, hamarosan utat ad kommunikálni a cikkek, játékok, alakul a közös tevékenység a felnőtt és a gyermek. Felnőtt, mert bevezeti a gyermeket a tárgyi világ, felhívja a figyelmet a dolgokat, bemutatja a lehetséges módon a dolgok velük, gyakran közvetlenül segíti a gyermeket, hogy olyan műveletet, irányítja a mozgását. A gyermek célja a felnőttek: bámuló, anyám dolgozik a játékaival. Most már tudja megismételni néhány lépést utána. Ez volt a jelenléte egy felnőtt baba legaktívabban manipulálja játékok. [43]
6 hónap és 3 év, a helyzet „gyermek - egy tárgy - egy felnőtt.” Bontakozik ki teljesen új kommunikációs forma - szituációs üzleti kommunikáció, ami a gyakorlatban, pragmatikus együttműködés a fellépésről tárgyak és cselekvések velük. kommunikációs eszközök - az, hogy felhívják a figyelmet a téma, közös játékok, a tanítás tárgyak használata rendeltetésszerűen, a közös játékot.
Gyermekek óvodáskortól uralja a térbeli megjelenítés képessége, így egy felnőtt, amely nem-verbális kommunikációs eszközök - mutatja játékok, mese játszik. De ez nagy szerepet játszik. Alakul outsituative informatív kommunikációs forma. Továbbá, a kommunikáció bontakozik háttérben az a gyakorlati ismeretekkel rendelkeznek a világon, és zajlik formájában önálló epizódok.
gyermek és felnőtt közös tevékenységek, hogy a felnőtt irányítja az intézkedések a gyermek, és hogy a gyermek nem képes magát valamilyen műveletet végeznek, arra utal, hogy a támogatás elősegíti a felnőtt.
Alapvető fontosságú, hogy a fejlesztés a gyermek korai életkorban megváltoztatja kommunikációs forma felnőttek, ami előfordul kapcsolatban világába történő belépést az állandó termékek, játékok, és a mesteri alany aktivitását. [44]
Így egy felnőtt, különösen fiatal korban központi figura a gyermek hivatkozva környező tárgyak, különösen a játékok.
3.2 A szerepe játékok társakkal gyermek
Korán, a gyerekek elkezdenek érdeklődni egymás szoros: néznek egymásra, közös játékok, megpróbálta megmutatni egymásnak az eredmények és még versenyezni. A leghatékonyabb kommunikációs stílus között az iskola előtti években, amikor egy felnőtt és gyermek áll egymáshoz képest abból a szempontból barátságos megértés. Ez az a kommunikáció stílusa a gyerekek pozitív érzelmek, önbizalom, betekintést nyújt az együttműködés fontosságát a közös tevékenységekben. A játék nagy hatással van a kommunikáció fejlesztése a kortársakkal, kell magyarázni a kortársakkal serkenti koherens beszéd.
DB El'konin különválasztják a játék „valódi kapcsolat a gyermekek egymással, ami a gyakorlatban a kollektív cselekvés.” A játék tevékenység vannak bizonyos kommunikációs formák gyerekek. A játék megköveteli, hogy a gyermek olyan tulajdonságokat, mint kezdeményezés, képes összehangolni tevékenységüket azok a szakértői csoportok létrehozása és fenntartása a kommunikációt. Ahogy a gyerekek kölcsönhatásban vannak egymással vannak célok, minden bizonnyal végre. Erre azért van szükség a nagyon feltételeit a játék. Egyik eszköze a fenti célok eléréséhez egy játék.
Két évvel alakult az első kommunikációs forma társaik - érzelmi és praktikus, ahol a gyermekek vonzódnak a folyamat a közös tevékenység: az épületek építése, elszabadult, harping. [45]
A fejlesztés a szerencsejáték készség és összetettsége játék ötletek, a gyerekek elkezdenek hogy vegyenek részt egy hosszú beszélgetésben. A közös játék tevékenység a gyermekek megtanulják a nyelvet a párbeszéd, a kölcsönös megértés és együttműködés, megtanulják, hogy hangolják össze fellépéseiket a másik. [46]
Évesen 4-6 év előtti gyermekek megfigyelt situationally üzleti kommunikáció társaikkal, ami együtt jár a fejlesztés a telek-szerepjáték játék, ami történik a kollektív jellegét. Ebben a korban a gyerekek hajlamosak, hogy működjenek együtt, így minden más játék, megoszthat, stb