Oktatástervezés mint kutatási módszer az oktatásban
A tervezés szerepe az pszichológiai és oktatási kutatás.
A projekt keretében (a latin projectus -. Előreeshetnek) kifejezés a tervet, a terv semmit.
Proektirovanie- létrehozásának folyamatát egy projekt - prototípus, a prototípus feltételezett vagy lehetséges objektum, állapot, valamint a tevékenységet hozzon létre egy prototípus. Feltételesen lehet mondani, hogy a tervezési ellentétes modellezés. Ha a modell azt tükrözi, hogy a prototípus (valós rendszerek), a projekt maga egy prototípus - oly módon, hogy tényleg nem létezik.
Design - fontos kapocs a pszichológiai és pedagógiai tudományok és pedagógiai gyakorlat. Mint már említettük, a projekt jellemzi nagyfokú specificitását és úgy tervezték, hogy a közvetlen bevezetése a gyakorlatba. Ha modellezési módszer ad választ kérdéseire a pszichológiai és pedagógiai törvényszerűségek, szerkezeti elemek és kapcsolatok az oktatási rendszerek, tanítás feltételeit tevékenységek, stb azaz elméleti ismeretek, az eljárás proektirovaniyapozvolyaet szerezni normatív tudás - a tudás, hogy mi legyen a tárgy pedagógiai valóság.
Az alapot a fejlesztési projektek az úgynevezett szabályozási modellt. Ez a modell a pedagógiai feltételek kialakulásához szükséges a minőségi ingatlanok, a modell tanuló a szervezet tevékenységét. Standard modell projekt különbözik nagyobb mértékű részletességgel, korrelált nem elvont, hanem egészen konkrét feltételeit pedagógiai tevékenység.
tervezési módszer eredetileg az építőiparban és a mérnöki, és volt egy fejlesztés a tervezési, mérnöki és egyéb műszaki dokumentációt az építési egy tárgy, és új típusú minta az ipari termelés. Az, hogy a fejlesztési projektek ezekben az ágazatokban technikán és szigorúan szabályozza a vonatkozó előírásoknak.
Az oktatási gyakorlatban projekt módszer először alakult ki a 20-as évek. XX században. az USA-ban filozófus és pedagógus John. Dewey és tanítványa WH Kilpatrick. Ez a módszer mindig magában megoldása néhány probléma, amely előírja, hogy egyrészt, a használata a különböző módszerek, eszközök és a másik - az integrációs ismeretek, készségek különböző tudományterületek, műszaki, technológiai, kreatív területeken. Az eredmények a projekteket kell „kézzel fogható”, azaz ha ez egy elméleti probléma - ez egy konkrét megoldást, ha a gyakorlati - konkrét eredménye, készen áll a bevetésre.
Design részeként a kutatási tevékenység jellemzi az általános törvények és speciális funkciók, amelyek tükröződnek a logikai tervezés. Megoldásnak a következő négy szakaszból áll.
1) A fejlesztési közös projekt. Ebben a szakaszban meghatározott projekt céljait, a tervezett szerkezetét, fejlett fogalmi alapjait, úgy gondolja, a fő kérdés a szervezet (ki, hol, a projekt végrehajtása, amelyet pszicho-pedagógiai feltételek és anyagi erőforrásokat végrehajtásukhoz szükséges, hogy mennyi idő szükséges a projekt), módszerek interakció a folyamat projekt megvalósítása, meghatározva kritériumokat és mutatókat, amelyek alapján megítélni az eredményesség, a hatékonyság és az optimum a projekt.
Tehát azt kell meghatározni, a készítmény az oktatási program
- típusától és az érintett oktatási standardok, minősítő jellemzők és így tovább., stb.;
- rendszer a tudás és készségek a hallgatók szerezzenek eredményeként a fejlesztési program;
- mennyi időt vesz igénybe, hogy tanulmányozza az egyes szakasz;
- forma tréningek, valamint a típusú feladatokat, hogy lesz végre az osztályban.
Befejezése után az oktatási projekt megy keresztül még két szakaszból áll:
3) vizsga (ebben a szakaszban a projekt becsült hozzáértő szakemberek, akik arra a következtetésre jut a lehetőségét annak alkalmazását a gyakorlatban képződés);
Ahhoz, hogy a tervezési módszer, hogy megfeleljen a következő kötelező követelmények:
- fogalmi, azaz összhang módszertani és elméleti szinten és pszichológiai pedagógiai eszközök - mind a kutatás és javasolt gyakorlati végrehajtása kialakulását;
- Elméleti és gyakorlati jelentősége a várt eredmények - például a korszerűsítése az oktatás tartalmát az oktatási intézményekben az egy bizonyos típusú; előállítására egy sor tudományos (kutatási és oktatási, tudományos és népszerű) kiadványok egy adott pszichológiai és pedagógiai tárgyak; Tervezze oktatási tevékenység, stb.;
- önálló tevékenységét kutatók (egyéni, páros és csoportos);
- strukturálását egy jelentős részét a projekt (jelezve az inkrementális eredmények);
- A helyes használata kutatási módszerek.
Tervezése a pszichológiai és pedagógiai kutatások lehet használni nem csak a megfelelő kutatási módszer, hanem olyan módon, hogy meghatározza azokat a lehetséges utak fejlesztése az oktatási intézmények, a tanuló, az oktatás tartalma és egyéb jelenségek. Ebben az esetben van több lehetőség a projekt Ezután egyikük kiválasztott optimális körülmények között.
A pszicho-pedagógiai tervezés fontos szerepet játszik nemcsak elméleti és empirikus kutatási módszerek, hanem a személyes és egyéni adottságok a kutató. A szint a projekt megvalósítása nagyban függ mennyire fejlett a képzelete, az intuíció, a kreativitás.