Konzultáció (Grade 2) a motiváció problémája a mai gyerekek, szabad társadalmi letöltés
Miért van az a motiváció?
Sok diák és szüleik az előírt időn házi, türelmet válik a napi kihívás. A szülők sok ideje, hogy hívja a gyermeket, hogy üljön le a tanulságokat, mielőtt ő lesz a szobájában az íróasztal. Ha megnézzük, hogy ez a tíz perc múlva kiderül, hogy már foglalt egy teljesen más kérdés. Ahelyett, hogy az órák, a tanuló kinéz az ablakon, hívja a kis emberek egy notebook vagy rágás egy ceruzát. A szülők kezdődik, hogy észrevételeit, és - szó szerint - botrány. A baba nagyobb valószínűséggel panaszkodik: „Az iskola kemény munka!”, És a szülők egyre nehezebb megtalálni ellenérveivel nyilatkozatot.
Ez történik a sok gyerek, és ez nem hiányzik a képesség, de a motiváció hiánya. Nem csak a gyermek szellemi fejlődését mutató felelős az iskolai siker és kudarc, hanem egy csomó különböző tényeket. Siker az iskolában - az a képesség, valamint a vágy. Szegény tanulók gyakran nem rendelkeznek, először is, az érdeklődést a tanulás. Azok csak nyomás alatt a régebbi és inkább felfedezni a felületre a tudás, nem részletezném az anyagba.
Tanulmányok azt mutatják, hogy az iskolai minden évben a hallgatók többsége a vágy, hogy elérjék a tanulmányait folyamatosan csökken. És ez a folyamat elindul egyre korábban ma a tanárok foglalkoznak a nem csak a fiatalok nem hajlandók megtanulni a pubertás kor, hanem a diákok az általános iskola, akiknek semmi sem ösztönzi a tanulásra. A következmények a progresszív vágy hiánya tanulni meglehetősen drámai: mintegy 8% -a általános iskolás gyerekek rendszeresen kihagynak osztályok, beleértve a középiskolás diákok, ez a szám eléri a 15%, 10% -a az összes tanuló azonos születési év kimaradtak az iskolából nem fejezte be azt.
Motiváció - nem állandó, ez függ a helyzet, hangulat, vizsgálat tárgya, de nincs egyetlen gyerek, ami nem lehetett érdekelt tantárgyakba. Minden embernek megvan a teljesítmény, amellyel tudja tanulni, és nagyon bosszantotta, hogy ezek az erők nem mindig összpontosítani matematika vagy a földrajz. De minden változhat.
Motivált képzés növeli érdeklődés és az állóképességet, erősíti a koncentrációt. Az érdekelt gyerek kap öröm a munkájukat.
A szó a motiváció származik a latin ige «movere» mozgassa. És valóban, motivált személy, ha valami mozog, akkor tartós, és figyelni a feladatra, könnyen megközelíthető az intelligens, sportos és kreatív siker.
Mennyire fontos a motiváció, mi felnőttek, tudomásul vesszük a legtöbbször csak szomorúan, amikor nem, de sürgősen szükség: azért, mert azt akarjuk, hogy fenntartsák az étrend, leszokni a dohányzásról, vagy hogy egy üzleti hívás. Iskolások is jól ismeri az érzést, „nem akarom.” Sok, hogy szükség van a házi válik mindennapi küzdelem. Szenvednek, játék etűdök a zongorán, vagy morog, takarítás a szobájába.
Csak mielőtt az első osztályú kifejlesztett nagy része által létrehozott oktatási és például a szülők hozzáállását a tanuláshoz. Külső jelei motiváció a gyermek tudja, csillogó szemek, végtelen inspiráció vagy fókuszált merítés a munkát. Ha kap egy belső inger hatására, az agy elkezd működni teljes kapacitással.
Agyunk úgy vannak programozva, a természet a motiváció, hogy tanulmányozza: a tudás megszerzése, vagy egy új tanulási készség jutalma egy csobbanás a boldogság hormonok.
Ami csökkenti a motivációt a gyermek tanulást?
- A szeretet hiánya hátráltatja a gyermek fejlődését.
Nem csak a genetikai háttér határozza meg a fejlesztés a gyermek motivációja.
Túlzott nyomást a gyermek a szülők és az iskola is elnyomja a motiváció, a beállítás, hogy túl magas, szinte elérhetetlen feladat. Ha a gyermek folyamatosan, hogy a túlzott igények, megtanulja öröm nélkül.
2) A szülői félelem megakadályozza a gyermekeket, hogy önellátóvá válni.
A tanítás nem mindig öröm, hogy gyakran nagyobb hatékonyságot és az akaraterő. Mindkettő ki kell képezni. Sok a gyermekek mindennapi életük nem megtanulják kezelni a frusztráció, leküzdeni nehézségek és ellenállnak a baj. Ezek a gyermekek könnyen felejtsd el a hosszú távú célokat, és inkább a rövid távú öröm.
Nagyon gyakran problémát jelent az a motiváció a gyermekek miatt túlzott gondoskodás a szülők. Ha bármilyen vágy kis „herceg”, vagy „hercegnő” azonnal elvégzi a legfontosabb képessége nem fejlődik a gyermek - „tolerancia a végrehajtás elhalasztásának a kéréseket.” Ezek gyengén fejlett ellenállás frusztrációt. A szülők, akik szeretnék, hogy gyermekük az élet könnyebb és élvezetesebb, azokat benyújtó alacsonyabb követelményeket és megvédi őket a nehézségek, számukra egy rossz. A szülőknek nem kell elvégezni minden kérésére gyermek. A gyerekek maguk is képesek megoldani a konfliktust az azonos korú, kérje a tanár, hogy miért tesz egy rossz jegyet, és ne felejtsük el, hogy egy alak. Amikor anya csomagolt az utazási baba, és reggel, hogy segítséget nyújtson azok iskolai szekrény, a gyerekek nem érzik a vizsgálatért felelős. Ezek a gyerekek szenvednek a motiváció.
Gyakran előfordul, hogy a gyerekek képesek sokkal több, mint a szüleik gondolja. Szükségük van hely kísérletezni, hogy így tanulni és gyakorolni tudásukat. Ebben az esetben, akkor biztosan hibázni, és rendelkeznie kell a megfelelő következtetéseket, hogy a gyermek megértse, hogy a probléma, és meg kell oldani. Gyermekek szükséges vizsgálatokat. Aki vitatja, előrelépni.
3) A túlzott terhelés fogyaszt energiát.
A statisztikák szerint egy tízéves gyerek is szabadon nap csak 01:00. Nincs szabadideje növeli a stresszt, felborítja a test és a lélek. Hasfájás vagy a fej, aggódnak álmatlanság - mindez reakció a gyermek a terhelést. Testi szenvedés rontja a memóriát, a figyelmet, a zaj is vesz a gyermek agyának károsodott. Szünet nélkül pihenni az agy szintén nem működik.
4) A túlzott elvárások nem hagyja, hogy gyermekek teljesen tanulni.
Túlzottan a részét a szülők és tanárok számára sok tanuló gyakori, mert mennek az iskolába, ami nem felel meg a képességeiket. Sok szülő szeretné, hogy a gyermekek iskolába menni mélyreható tanulmányozása bármilyen témában, és van egy ragyogó igazolást, de az elvárások nem mindig reális. Sok szülő túlterheltek a gyerekekkel már óvodáskortól. Ahelyett siker reményét, hogy folyamatosan tapasztalja a kudarctól való félelem. De csak azok, akik hisznek önmagukban és képességeiket, örömét leli a tanulásban.
Számának növelése ellenőrző tesztek és vizsgálatok válik egy másik oka a stressz az iskolások körében.
5) Ki érzi hülye, hát legyen.
Ügyeljen arra, hogy a kapcsolat a gyermek tanulni. A „két” matematikai gyermek szerint a következő:
Azt rosszul megírt kvíz, mert ...
- Nem készültem
- Úgy döntöttem, hogy nem készít fejezet
- Volt egy fejfájás, és nem tudtam koncentrálni
- Feladatunk volt hülye
- Én csak szerencsétlen
- Vagyok túl hülye a matematika
Aki magyarázza a viselkedését az első három válaszlehetőségek, jó esély van legközelebb kap munkát egy jó hozzáállás, figyelembe véve a múltbeli hibákat. Nem hárítja a felelősséget másokra, és keres okokból magukat. Ha a gyermek választja opciókat 2 blokk, azt maga is lehetetlenné teszi, hogy működik. Az ördögi kör: aki tartja magát bolondnak, csökkenti a teljesítményt.
A szülők néha akaratlanul megingatják gyermekek tanulási hajlam. Ennek oka az egyre a lábát ötlet az elme és a tehetség, a gyermek, valamint a véleményen van, hogy a képessége genetikailag meghatározott. Fontos, hogy a gyermek nem alakult egy statikus képet magadról. „A természet a tehetséges” vagy „olyan okos” gyerek nem tanul stoically ellenálljon nehézségeket. Ha egy nap azt mutatja, gyenge eredményeket, arra a következtetésre jut, hogy ez már nem bölcs, nem tehetséges, és elveszti érdeklődését a munka. Ideális egy gyermek „dinamikus teljesítmény” is - a hit, hogy a kapacitás lehet fejleszteni.
Az iskola védjegy általános elvének teljesítmény értékelése - eredményeként részesülő gyermekek minden alkalommal rossz minőségű, kevesebb kezd hinni a saját képességeikben. A számok 1-5 olyan intézkedés saját értékeit. A felmérések gyakran szubjektív és relatív, függ sok esetben.
Kis személyes siker elértéktelenedik, ha szükség van, hogy összpontosítson a skála magasabb. Magától értetődik, hogy a jelölt kap egy kettest a diktálás nem tud versenyezni a kitűnő tanuló, de talán már maga egy nagy uspeh- képesség, hogy végre megkülönböztetni, amikor meg kell írni az „is” neki, és amikor „ugyanaz”.
6) Ha nincs érdeklődés a téma, és nem kívánnak tanulni.
A mód, ahogyan a tanár bemutatja a téma a leckét, szintén hatással van a gyerekek kész tanulni. Könnyebb megtanulni az anyagot, ha ez érdekes és érthető magyarázata. Unalmas órák és az alsó követelményeket eredményez jutalmazási rendszer az agyban egy kábulat.
A szülők is létrehozhat a feltétele a gyermek számára, hogy készen áll, hogy új dolgokat. Ha a család nem elég kulturális impulzusokat, és a gyerekek motivációját a tanulás nagyon alacsonnyá válik a hatalom, hogy változtassa meg.
7) Kijelző bősége információt.
Ha a számítógép és a televízió egyre mindennapi alapvető fajta tevékenység a gyermek, fennáll annak a veszélye a nyelv és a motorikus hiány. Rövid, gyors játék kompenzáció: bónuszpontokat, extra élet vagy az öröm, győzelem az ellenség - vonzzák a gyermekek sokkal több, mint elérni a tanulásban, ami kell a sok munka sokáig.
8) A veszélyeket az agy a pubertás alatt.
A legerősebb támadás motivációs gyermek rendszerben megy a pubertás alatt, amikor a „nem akarok tanulni!” Lett a mottója az élet. Saját osztályok helyett a fizika, a számítógépes játékok tanulmányozása helyett az angol nyelvet, arra összpontosít, hogy amit a tanuló energiát és figyelmet. Különösen veszélyes ebben a korban alkagol, a kábítószerek és egyéb mesterséges szerek: amikor a test az agy egy tinédzser nagyon sokat változott, és már nem tudja ellátni sok funkció.