Skazkoterapevticheskaya korrekció és fejlesztési program a gyermekek fejlődését öntudat
A folyamat a világ megértésének és a saját képességeit hasonló a tündér út tele váratlan felfedezések és kalandok. Mesék műsorszórás tapasztalata sok generáció, tele lenyűgöző képek a rejtély és mágia, gyakran a legrövidebb út, amely lehet megközelíteni a belső világ a gyermek, segít neki megérteni a „törvények” a valóság.
Skazkoterapevticheskie sokoldalú technológia. Ezek lehetővé teszik a pszichológus két probléma a diagnosztika, a korrekció, a fejlesztés és terápia. Ezen felül, a munka a mese, a szimuláció alatt mesés formában alakul ki a személyiség, a tanár (pszichológus), egy láthatatlan hidat a gyermek és felnőtt, hogy összehozza a szülők és gyermekek.
Fairytale - akció mese kezelésére (terápia), a javítás és fejlesztés, a környezetvédelem kezelés speciális varázslatos környezetben, amely megnyilvánulhat a lehetséges az egyén.
Skazkoterapevticheskoy elvei pszicho-diagnosztika, javítás és fejlesztés (hasonló elvek humanista, pozitív terápia):
1. A psychodiagnosis a „mesés” projektív technikák jelentette diagnosztika, leírja, hogyan teljes képet az egyén, valamint néhány probléma és lehetséges tagjai.
2. A skazkoterapevticheskoy korrekció utal, hogy a szisztematikus javítása a potenciális és kreatív képességeit a személy, ami miatt van az, hogy felszámolja a problémás elemek.
3. Skazkoterapevticheskaya kiküszöböli azt az irányelvet a változó negatív viselkedést. Ehelyett azt javasolják az elv „bővülő körű alternatív válaszokat.” Azaz, egy személy formájában mesés számos modell a viselkedés különböző helyzetekben, és a lehetőséget, hogy játsszon, „élő”, mint sok ilyen modell lehet. A tapasztalatok azt mutatják, hogy minél több olyan személy van arzenálját lehetséges reakció, viselkedés, annál jobban van kialakítva, hogy a feltételeket a világ [4, p. 13].
Sources skazkoterapii koncepció munkája volt Vygotsky, DBElkonina, B. Bettelheim, R. Gardner, E. Fromm, E. Berne, K.-H. Jung M.-L. von Franz, N. Peseshkian, TD-Zinkevich Evstigneeva, Osorina M., V. Propp, E. Romanova, A. Gnezdilova, Zakharova és mások.
Fairytale szorosan kapcsolódó művészeti terápia, játék terápia, Gestalt terápia, pszichoszintézist, telesnoorientirovannoy terápia, jungi homok pszichoterápia, pszichoanalízis és TRIZ.
I. fejezet skazkoterapevticheskih konkrét technológia használata a munka különböző korcsoportokban
1. Filozófia skazkoterapii
Forma metaforák, melyeket a mesék, történetek, példázatok, anekdoták, a leginkább elérhető a gyermek észlelését. Ez teszi őket vonzóvá munka korrekcióját célzó, képzés és fejlesztés.
Nagyon teljes és pontos leírása a mese, a mi véleményünk, adja Dmitry Sokolov:
- Az időzítés a fő téma nem meghatározható. A skála az emberi kultúra - egy nagyon hosszú idő.
- Továbbítja a vének, hogy a fiatalok, mint egy csomag az alapvető fix parcellákon.
- Ki tudják szolgálni a sablonok és szinte biztosan szolgál információforrásként képződése során a fő viselkedési formákat és az élet forgatókönyveket.
- A legtöbb nagy parcellák több (általában sok) lehetőséget, amelyek egy adott terület vagy ország kapott egyetlen. Ennek megfelelően minden egyes gyermek tanul, mint általában, egy megvalósításában a történet.
- Előnyösen működnek tudattalan szinten. Az élet egy bizonyos személy fokú megnyilvánulása, valamint a választás előre elkészített akció (festői átjárók) függ a konkrét eseményekre és ily módon - és talán néha közvetlenül - a munka a tudat.
- Ezek talán a legstabilabb forma információcsere a kultúra. A túlnyomó többsége társaik - a mítoszok, törvények, sőt erkölcsi elvek és a technikai eszközök - ma eredeti formájában élő, a legjobb, egy különleges tanulmány a tudományok, de nem az élő kultúra. [10]
Így, visszajelző ismertet humán lehetségesség. Tapasztalatszerzés problémák megoldásában, „mesés” módon, gyermek, serdülő, felnőtt hordozza azt a valós helyzetet.
és általános iskolás korú
- az autonómia. Minden mese karakter függetlenül működik, az összes utat, így a választás, döntéseket hozni, támaszkodva csak magát, a saját erejét;
- szükség van hatásköre. A hős képes legyőzni a leghihetetlenebb akadályokat, és mint általában, kiderül, hogy a nyertes sikeres, bár szenved átmeneti kudarcok;
- szükségességét aktivitást. A hős mindig aktív, akkor a gyakorlatban: ahol valami folyik, valaki találkozik valaki segít, hogy néhány aknát, valaki küzd valaki menekül, stb Néha az első viselkedését a hős nem .. aktív lendületet ad a tevékenység által kiváltott más karakterek kívülről.
Az eredmény ezen igényeknek kialakulását személyiségjegyek. például:
Gyakorlat „Wizards”
Cél. a fejlesztés az érzelmi szférában.
Kezdetben a gyermek számára két azonos számok „varázslók”. Feladata az, hogy befejezze ezeket a számokat, fordult az egyik a „jó” és egy másik, a „gonosz” varázslót. A lányok, akkor cserélje ki a „varázslók”, hogy „boszorkányok”.
A második rész a feladat: a gyermek saját maga köteles felhívni a „jó” és „rossz” varázslók, valamint kitalálni, hogy mi történt a „gonosz” varázsló, és hogyan lehet legyőzni a „jó”.
A harmadik rész: képviselni „gonosz” és a „jó” varázslók segítségével pantomim, hogy dolgozzon ki mindegyikre tánc.
Abban a csoportban, célszerű, hogy a kiállítás rajzok és beszéljük meg.
Gyakorlat „komponálni mese"
(A gyermekek öt éves korig)
Cél. fejlesztése a képzelet, gondolkodás variabilitás, a rugalmasság viselkedését.
Lead történet kezdődik: „Egyszer volt, hol nem volt ...”, a következő fél folytatódik, és így tovább körbe-körbe. Amikor én jövök ismét eljön a fogadó, küld egy mese története, hones több értelme, és a gyakorlat folytatódik. fiú, akkor felkérik, hogy dolgozzon illusztrációk egy tündérmese. Ha kiderül, érdekes történetet, és mint a gyerekek, hogy lehet játszani a forgalmazó szerepek összes érdekelt fél között.
Gyakorlat „Shadow”
(A gyermekek öt éves korig)
Cél. enyhíti az izomfeszültséget és koordináció a fejlesztés.
Egy gyermek sétál a szobában, és a különböző mozdulatok, váratlan fordulatok, guggolás, hajlik a keze, és bólintott, hadonászott, és így tovább. D. Minden állni a sorban mögötte egy rövid távolságra. Ezek - az árnyéka, és meg kell gyorsan és pontosan megismételni a mozdulatai. Vezető változás akkor.
Ez a tevékenység magában aktivitást mesék Hans Christian Andersen „az árnyék.”
Gyakorlat „állhatatos ólomkatona”
Cél. önszabályozás képzés.
Pszichológus: - Amikor nagyon izgatott, és nem lehet megállítani, szedd össze magad, egy lábon állni, és hajlítsa a másik térd, kezét az oldala. Te - az állhatatos ólomkatona szolgálatban, akkor őszintén beszél szolgáltatás, nézz körül, ne feledd, hogy folyik körülötted, hogy ki mit csinál, akinek segítségre van szüksége. Bravó! Amikor egy gyerek mutatja egy katona, a többi gyerek felkérik, hogy ábrázolja más karakterek mesék Hans Christian Andersen „A Rendíthetetlen ólomkatona”: balerina, egy tulajdonság egy snuffbox stb Javasoljuk, hogy a fiúk maradnak különböző szerepeket ..
Ajánlott gyakorlatok közé skazkoterapevticheskie elemeit tánc mozgás terápia, a „csomagolás” a mesés környezetben. Egy példa az ilyen munka a következő feladat.
Gyakorlat „Víz Carnival”
(Gyermekeknek négy éves)
Ólom (pszichológus) is menni nyaralni a tengeren király. Minden átalakítják hal, tengeri csillag, sellők, kagylók, rákok, tengeri ló, és így tovább. D. alatt sima hangok a zene tengeri élet, a földön fekve, vagy állva, kezdik karnevál. Sea King (pszichológus) bókokat táncosok.
Skazkoterapevticheskaya javító fejlesztési program a gyermekek óvodai, általános iskolás korú, vagy építés alatt alapján egy mese, amely részekre van osztva, vagy egy „utazás a fantasztikus világot” magában foglalja tetszőleges számú fantasztikus képek és telkek.