Pedagógia és iskola a reneszánsz

Tanárok humanisták fel a feladatot, hogy növelje az egészséges, a megélhetési emberek sokoldalú érdekeit. Ezek nagy figyelmet fordított a fizikai és mentális gyermekek oktatását, amely elősegítené a fejlődést saját kreativitás, kezdeményezőkészség, felvértezi őket a valós világi tudás. A humanisták úgy vélte, hogy az oktatást kellene alapulnia egyértelműség és annak biztosítása érdekében, a tudatos asszimiláció a tudás a diákok. Ők elítélte a jellegzetes középkori cukornád fegyelem, az úgynevezett gondos és figyelmes, hogy a gyermek, tisztelem őt, mint egy ember. Ellen tiltakozó feudális rendszer oktatás, szemben a dogmatizmus és elnyomása a szellemi erők, a gyermek, humanista pedagógusok előadott, persze, fejlett az idő pedagógiai követelményeknek. A hatása az ötleteket humanisták meghosszabbítására csak az iskolákban, ahol a gyerekek megtanulják a nemes és gazdag szülők.

Pedagógia a reneszánsz nagy jelentőséget tulajdonított, hogy ösztönözze a diákok nagy érdeklődéssel tudás, fejlesszék gyakorlati ismeretek. Láttad az iskola, ahol egy ilyen légkörben tanításokat, amelyek a tanulási folyamat örömteli és érdekes tevékenység a gyermek. Ebben az időszakban, széles körben használt kirándulások, a láthatóság, mindenféle, játékok, órák a természetben.

Jelentős mértékben hozzájárul a pedagógia a reneszánsz volt az írások a korai utópista szocialisták T. Moore (1478-1535) és T. Campanella (1568-1639).

Thomas More nagy jelentőséget tulajdonított az oktatás. Rámutatott, hogy a sziget „utópia” minden gyermek számára, mind a fiúk és a lányok egyenlő a közoktatás és a kezdeti képzés Minden ember kap egy széles körű képzés. A tanfolyamok tanítani anyanyelvükön. Amellett, hogy írni és olvasni az iskolában tanult számtani, geometria, asztronómia, zene, dialektikus, természettudomány. Utópistáknak széles körben használják a vizuális segédeszközök.

Mohr adott nagy jelentőséget testnevelés, ő tapad az athéni rendszer testnevelés; fejlesztés és a katonai gyakorlatokat az egészséges, erős és gyönyörű test.

Érdekes és progresszív, messze megelőzte korát, már ötleteket, hogyan kell használni Mora világosság a tanítás és a folyamatos tanulás minden felnőtt állampolgár, függetlenül attól, hogy milyen típusú az alapképzést. Ehhez azt hittem Moore, nyilvános felolvasás kell rendezni előadások és így tovább. D.

Pedagógiai ötleteket Thomas More nagy jelentősége volt a fejlesztés oktatási gondolat. Azt hirdette elve egyetemes oktatás követelt egyenlő oktatás a férfiak és nők, akik vetette fel, az általános szervezeti önképzés, felnőttképzés, azt hangsúlyozta, nagy szerepe a munkaerő-oktatás első kifejezte azt az elképzelést, a lehetőséget eltörlése ellentétét szellemi és fizikai munkát. Azt követelte, hogy az oktatás az anyanyelven a diákok, volt egy széles körű témákban, melynek közepén áll egy tudomány.

Tommaso Campanella pedagógiai gondolatokat könyvében „Sun City”, bizonyos mértékben voltak a fejlesztési elképzeléseit gondolkodók, akik megelőzték őt, így a T. Mora.

„Sun City” - egy állam, amely, mint utópia, épülő köztulajdonba az egyetemes és a kötelező munka és hogy minden polgár, hogy vegyenek részt a tudomány és a művészet. Campanella nagyobb mértékben, mint Moore, kifejtette gyermeknevelés rendszer egy tökéletes társadalmat. Úgy vélte, hogy az állam még ellenőrizni a kiválasztás házastársak, hogy „a kombináció a férfiak és a nők kaptak a legjobb utódok. És nevetni a tény, hogy mi gondoskodunk szorgalmasan javítására fajtájú kutyák és lovak, elhanyagolt ugyanakkor fajta ember. "

Mivel két éve, úgy Campanella, meg kell kezdeni a közoktatás a gyermekek, és a három év, hogy megtanítsa nekik a megfelelő nyelvet, és az ábécé, széles körben használják a vizuális képeket, amelyek között szinte az összes falak a házak és a város falait. Mivel ebben a korban kell folytatni az intenzív fizikai képzés a gyermekek és nyolc évesen kell kezdeni a rendszeres képzés különböző tudományok. A tanulmány a tudomány, együtt kell rendszeresen felkeresi a különböző műhelyek, hogy a tanulók a műszaki ismeretek és a lehetőségét, hogy egy tudatos választás a jövőbeli szakma. A tizenkét éves korban kell kezdeni a katonai képzés az állampolgárok, nemtől, abban az esetben a háború, a nők képesek részt venni azt a tizenéves gyerekek.

A különböző országokban a pedagógiai elmélet és a gyakorlat a reneszánsz idején kidolgozott különböző módon, ami a konkrét jellemzőit az ország fejlődését. Például Olaszországban, a híres műértő ősi filozófia humanista Vittorino da Feltre (1378-1446) Az iskola által szervezett, amit az úgynevezett „House of Joy”. Az alapot a szervezet ebben az iskolában a humanisztikus elvek pedagógia rakták.

Az iskola található, a természet ölében. Ezzel szemben a középkori iskolák az új iskola volt sok a fény és a levegő. Különös figyelmet fordítottak a testnevelés diákok. A fő téma a vizsgálatban a klasszikus nyelvek és a klasszikus irodalom, a diákok részt a matematika, a csillagászat, tett kirándulások természet. Nagy jelentőséget tulajdonítottak a játékot, a fejlődés a fizikai és szellemi erők az ember.

Fontos személy között humanisták a reneszánsz volt Rotterdami Erasmus (1466-1536). A fő művének - „A kezdeti gyermeknevelés” - E. Erasmus kijelentette, hogy szükség van egy kombinációja az ősi és keresztény hagyomány a fejlesztés pedagógiai eszmék, előadott elve tanuló aktivitás (veleszületett képességek lehet végrehajtani csak a kemény munka). Egy bizonyos előrelépést nézeteit a nők oktatása. Erasmus megvédte a széles világi oktatás - nem csak a férfiak, hanem a nők, ez szükséges iskolai reform. A lényege a tanításait Erasmus - a szabadság és tisztaságát szem előtt tartva, a béke, a mértékletesség, a bölcsesség, az oktatás, az egyszerűség. Az átalakulás a világ változásait állami és egyházi rend, a boldogság, úgy kapcsolódnak az oktatáshoz. Az egyik első beszélni közoktatás hirdette hozzáállás dolgozni kritérium az erkölcs.

Erasmus elutasította a tanítási módszerek alapján tömés és megkérdőjelezhetetlen utánzás mintákban. A sorsa az emberek azt gondolták Erasmus, hogy nagy mértékben határozzák kapott a fiatalok oktatására. „Az emberek nem született és nevelkedett” - ez az a személy, ellentétben a többi élőlényt. Humanista eszmék nagy hatással volt az elmélet és a gyakorlat a pedagógia.

Az ötleteket a humanizmus behatolt az Olaszországból Franciaországba. Az egyik legjelentősebb oktatási gondolkodók a reneszánsz francia író és humanista, François Rabelais (1494-1553). A híres regénye „Gargantua és Pantagruel” adta ragyogó szatírája középkori skolasztikus oktatás és szembeállította azt a humanista oktatás módot átgondolt gyermek többoldalú képzés, a fejlesztés a független gondolkodás, a kreativitás és az aktivitás.

A fő munkája nagy francia humanista Michel de Montaigne (1533-1592) „élmény” tartja az ember, mint a legmagasabb érték. A gyermek születés érintetlen tisztaság, ami aztán „eszik el” a társadalom. A gyermek válik az identitás nem is annyira a megszerzett tudást, hogy fejleszteni a képességét, a kritikus pontja. Montaigne elítélte eltúlzott verbális tanulást. Az ő fő munkája M.Monten megalapozott módszerek az oktatás és képzés, amelynek célja a fejlődés és a kezdeményezés, a kreatív gondolkodás, a kezdeményezés a gyermek.

Ha érdekli a cikkben leírt áruk vagy szolgáltatások, akkor:

+375-29-5017588
+375-29-1438110