Experience „projekttevékenység”
Svetlana Guro
Tapasztalat „Project tevékenység”
Munkámban gyerekekkel használom projekttevékenységek egyik modern technológiák pszichológiai és pedagógiai munka óvodai. A fő cél a projekt módszer a Dow fejlesztése a szabad, kreatív személyiség.
Kihívásokat azonosítja meghatározó a gyermekek fejlődését a projektben:
- nyújtása pszichológiai jól-lét és a gyermekek egészségét;
- kognitív fejlődés;
- fejlesztése a kreatív képzelet;
- A kreatív gondolkodás fejlesztése;
- kommunikációs készségek fejlesztése.
Feladatok kutatási tevékenységek az egyes kor. Ezért erőfeszítéseit, hogy a projekt tevékenységek megfelelnek ezeknek a követelményeknek.
Az óvodáskorú - jelentése:
a bejegyzés gyerekeket a problémás helyzetet a játék (a vezető szerepet a tanító);
aktiválása a vágy, hogy keresik az utat a probléma helyzet lehetővé teszi (a tanárral együtt);
kialakulásának kezdeti keresési tevékenység előfeltételek (gyakorlati tapasztalat).
A vezető óvodáskortól - jelentése:
képződését keresési tevékenység feltételezéseket. szellemi kezdeményezést;
készségek fejlesztése, hogy meghatározza azokat a lehetséges módszereket problémák megoldása segítségével egy felnőtt, majd a saját,
alkotó a képesség, hogy alkalmazzák ezeket a technikákat, hogy segítsen megoldani ezt a problémát, a különböző kiviteli alakja;
A fejlesztés a vágy, hogy egy speciális terminológiát, lebonyolítása konstruktív tárgyalások a közös kutatás során.
A projekt tevékenységet végeznek alapján integratív, komplex tematikus és tanuló-központú megközelítés a szervezet a pedagógiai folyamat. Az I. és a gyermek úgy járnak, mint egyenrangú partnerek, hordozók raznourovnego, de ugyanolyan szükséges és értelmes mindannyiunk számára élmény. A csoport célja, hogy olyan feltételek megteremtésére, amelyek mellett ezek a tevékenységek egyre népszerűbbek. A gyerekek egyre megvalósítani nevelési igényű és aktiválja a kognitív és kommunikatív képességek, lesz kíváncsi.
Field tesztelt különböző típusú projektek ezt a tevékenységet:
- tájékoztatás, kutatás, komplex,
- rövid távú, közepes hosszúságú, a hosszú távú
Munkaszervezés projektek. gyerekeket tanítani, hogy információt gyűjtsön, együtt a szülők, az óvodások megtudja, hol találja és hogyan kell díszíteni. Próbálom „építeni” egy gyerek, hogy segítsen felismerni a problémát, vagy akár provokálni előfordulásuk okozhat érdeklődés őt és „húzza” a gyerekek egy közös projektben. de ne vigyük túlzásba a segítséget és ellátást. Bizonyos esetekben, a gyerek nem ad kész válaszokat a kérdésekre, lehetőséget találni rájuk. Attól függően, hogy a kérdés összetettsége az épület a lánc a gondolat, amelyben megállapította, hogy a gyerek maga már tud valamit. Hiányzó ismeretek megtalálhatók a kísérlet megtekintésére albumot illusztrációkat igénybevétele a szülők.
Minden projekt zárul néhány végső esemény. Készítsünk egy előadást a tevékenységét egy adott projekt. Gyermekek aktívan segítik a bemutatók elkészítéséhez, ami után ők a termék nézők saját tevékenységét. Mivel a termék a projekt „Bevezetés a népművészet” volt a teljesítménye előtt a gyermekek az óvodában osztályban szórakoztató „A nagymamám Varvarushka párt.” a termék a „halszálkás - maró tű” - kollektív alkalmazás „karácsonyfa”. és kiállítási közösen szervezett a szülők, „Az erdő Emelt egy karácsonyfa.” A termék a projekt „a jogot, hogy a beszéd” - fejlesztés és gyártás a kártya „Út a helyes beszéd.”
Én dolgozom egy projekt szakaszban.
Stage 1. Válogatás a projekt céljainak.
Segítek gyermekek kiválasztani a leginkább érdekes és megvalósítható, hogy azok fejlettségi szintjétől. Akkor következik be, belépő gyermekek bajba, megszokni, hogy a játék helyzetet, elfogadták a célok és célkitűzések, valamint a hozzáadott projekt feladatok. Az utolsó pont nagyon fontos, mert az egyik legfontosabb feladat a tanár, hogy megteremtse a gyermekek aktív életet helyzetben; gyermekek képesnek kell lennie arra, hogy önállóan megtalálja és meghatározza azokat az érdekes dolog a világon bárhol.
2. szakasz. A projekt fejlesztése.
Dolgozzon ki tervet a tevékenység a cél elérése érdekében. akik segítséget kérni, határozza meg az információk forrását, a kiválasztott anyagok és berendezések a munkát. bizonyos tantárgyak tanulni dolgozni, hogy elérjék a célt.
3. lépés. A projekt megvalósítása.
Ez végzett gyakorlati része a projektnek. Amellett, hogy a szervezet tevékenységét segítse a gyermekek megfelelő tervet saját tevékenységét a problémák megoldásában. Gyermekek egyesül munkacsoportokban. Ez akkor fordul elő szerepeket. Szerint a szükségességét, hogy gyakorlati segítséget nyújtson a gyermekek, valamint irányítja és felügyeli az a projekt végrehajtásához. Gyermekeknél a kialakulását a különböző ismeretek és készségek.
4. Következtetések
Az értékelés eredményeinek
Gyermek projektek gyakran aktív részvételét a családban, és nehézségek vannak azzal a ténnyel, hogy a legtöbb szülő passzív, szívesen találkozik az ajánlatomat, hogy vegyen részt a projektben.
A munka a projekt alapon. akkor felhívni a következő következtetéseket. a használata a projekt-alapú tanulás segíti kapcsolatot az életformák iskola előtti készségek kutatás. fejleszti kognitív tevékenység, a függetlenség, a kreativitás, a tervezés, a munka egy csapat. Hozzájárul aktivitásának növelésével a gyermek önbecsülését. Meg kell nagyobb figyelmet fordítanak a munkát a szülők ebbe az irányba, úgy, hogy aktív résztvevői a nevelési folyamat, hogy megértsék a saját felelősségét a gyermeknevelés.
Tapasztalat dolgozó testnevelés a gyermekek számára ugyanaz, mint az alapítvány az épület. Minél erősebb alapkövét, a fenti konstrukció lehet felállítani;.
Tapasztalat, amelynek témája „termelő tevékenység az idősebb gyermekek óvodai” A főbb típusai a gyermekek munkaszakasz, óvodai játékok és produktív. Termelő tevékenység az óvodai nevelés.