Cikk technológia papíron - „projekt-alapú tanulás technika órák - quot,
DESIGN tanítási módszer TECHNOLOGY az órákon
Fogalmának tisztázása „projekt tanulás”, „projekt-alapú tanulás”, „tanulás projekt tevékenységet.” Projekt-alapú tanulás lehet tekinteni, mint didaktikai rendszer és eljárás projektek - mint eleme a rendszernek, mint pedagógiai módszer, amely nemcsak az integráció a tudás, hanem az alkalmazás frissített ismeretek megszerzése újak. Különböző módszereket használnak az összetett problémák megoldására a képzés, beleértve a végrehajtása kreatív projektek, amelynek célja a felvétele diákok a reformfolyamatot tevékenységek ötlettől a végrehajtás.
Beszél a módszer a projektek, utalunk, hogy a pedagógiai eszköz, amely lehetővé teszi, hogy a tanár, hogy megoldja az egyes oktatási célokat. A siker minden módszer függ számos feltétel (szervezeti, gazdasági, tanári képesítés, és mások.). Nyilvánvaló, hogy az ugyanazzal a módszerrel az oktatók, a különböző szintű fitness ad a különböző eredményeket. És ez azt jelenti, hogy értékelje a siker, a módszer hatékonyságát? És aki ezt az értékelést?
Először a tanár maga módszerével, és esetleg kollégái, mint egy szakértő, valamint a külső, hogy az oktatási intézmény szakemberek (például, amikor értékelik a versenyt a hallgatói projektek). Mik ezek az eredmények? Köztudott, hogy az eredmény minden pedagógiai tevékenység - a megoldást az oktatási problémákat. Bármilyen oktatási tevékenység középpontjában a pozitív változásokat a tanuló személyiségét, konkrétan - az ismeretszerzést és készségek; változások a fejlettségi szintjét a személyes tulajdonságok. Ennek alapján igyekszünk meghatározni, hogy milyen az eredmény azt jelzi eljárás projektek.
Tervezete (a legáltalánosabb készítmény) -realistichesky terv kívánt eredményt. A projekt egy dokumentum-gyűjtemény az optimális elérését a várt eredmények és kivégezték papíron vagy elektronikus formában (néha egészíteni egy modell vagy elrendezés). A projekt kidolgozása a céllal, hogy a későbbi értékesítés. Például, mérnöki tervezés vagy építészeti és építési projekt előállított bármely olyan konstrukció, vagy a felálló szerkezet. A projekt középpontjában a valódi terméket, de a termék előállításához a végrehajtása a projekt már.
A projekt neve alapú tanulás hangsúlyozza, erősíti a pedagógiai projekt jellegét tevékenységét. De ugyanakkor ez a fajta néhány felesleges információt. A projekt célja a tevékenységek a diákok is egy bizonyos értelemben, igen projekt tevékenység, amelyben a folyamat alkotó és a megfelelő személyiségjegyek. Mielőtt beszélünk művészeti projektek a tanulási folyamat, meg kell oldani a fogalma szubjektív és objektív kreatív munka. Bármely projekt tevékenység magában foglalja a kreatív komponens, akkor összpontosított elérését valami új és eredeti. Középpontjában a projekt tevékenysége a kutatás, amely mindig kreatív. Eljárás projektek javítását célzó kognitív függetlenségét diákok fejlesszék kreatív potenciálját. Ebben az esetben a hallgató a dolgozószobájában mehet végig, amely már régóta elfogadott az emberiség.
A tanárok segítik a diákokat, hogy dolgozzon a projektek végrehajtását, feltéve, mind az osztályteremben, és a konzultációs eljárás. Például a tanár az osztályban osztályú ellenőrzések minősége az egyes részek és alkatrészek tárgyalja szekvencia összeállítása és tervezési funkciók a termékek, és biztosítja konzultáció során összeállítás Irodalom magyarázó megjegyzés projektek stb
„Ahhoz, hogy oldja meg a problémát” - azt jelenti, hogy a jelen esetben alkalmazandó, a szükséges ismeretek és készségek az élet különböző területein, hogy valós és kézzelfogható eredményeket.
Az ő tanítási tevékenység tanulságait technológia szembesülnek a következő problémák:
• nincs belső motiváció az aktivitás vagy diák dolgozik egy sablont (ellátja az értékelés, nincs vágy, önismeret, önfejlesztés);
• A gyermek nem tudja alkalmazni az elmélet a gyakorlatban (nem tudja, hogyan kell használni ismerete tulajdonságainak textilszálak életükben);
• tapasztalt félelem gyakorlati tevékenységek (ő nem volt hajlandó dolgozni a varrógépet).
Projekt-alapú tanulás nem látható a végső önálló munka a diákok, valamint a módját, hogy megszerezzék a készségek tervezése és gyártása termékek, amelyek megfelelnek az egyéni igények az egyén, és a jövőben a társadalom, más szóval: „Azt teszi a világot egy hasznos, szép és kényelmes a saját és mások ”.
A kereslet és a munkaerő-szükséglettel képzés mindig is. Kézművesség hozott generációról generációra a „nem, mint én.”
Segítségével a projekt-alapú tanulás az osztályteremben növeli a motivációt a kreatív tevékenység. Diákok elvégzése a tervezési folyamat, a hatékony tanulási eredmények. Minden üzleti kell működnie magasan képzett mesteremberek. Senki nem akarja, hogy él ugyanabban a városban, nyaralók, lakások, és a cég az azonos gondolkodás és öltözött nők és férfiak. A gyors átmenet az orosz társadalom új formái a gazdasági tevékenység vezetett arra a tényre, hogy a megnövekedett az igény a kezdeményezést, vállalkozó, az illetékes szakemberek.
Ezért először meg kell:
• fejleszteni érdeke „hogy felébressze a képzelet” és aktiválja a kognitív tevékenység;
• Ismerje meg, hogyan lehet fejleszteni ötletek segítségével speciális gyakorlatok és hogy a termékek vagy szolgáltatások az emberi igények kielégítésére;
• nevelés kommunikatív adottságok az egyén.
A fejlesztés a kreatív potenciálját tanulók speciális oktatási módszerek fejlesztését célzó elképzelések:
• vétel "Bank of Ideas". Jön az ötleteket, a diákok önkifejezésre szabadon. Ezt a folyamatot kíséri egy gyors vázlatot vagy leírása ötleteket.
• befogadása „Irreális kommunikáció.” Felvételi fejlesztését célzó térbeli képzelőerő, nem hagyományos tanulók gondolkodás, a képesség, hogy a természeti formák létrehozásához ipari termékek.
• befogadása „inspirációt”. A diákok arra ösztönzik, hogy a szabadidejét használja fel további információ a projekt.
• Munka során egy vagy több ötleteket. A további ötleteket, annál jobb az eredmény. Ahhoz, hogy a hibákat, akkor kell, hogy végezzen tervezés-elemzés egyénileg, a saját, amely segít gazdagítani és megszilárdítani a tapasztalat, az ötlet.
2. Termelés a termék. A diákok létre saját, hogy az általuk kifejlesztett. Ebben a szakaszban, akkor módosítja a projektet, ha a művelet során nehézségekkel szembesülnek: hiányában a grafikus képességek segítségével alkalmazásokat, hogy a drága termékeket elérhetővé.
A projekt során a diákok végre gyakorlatokat, amelyek hozzájárulnak a konszolidáció bizonyos ismeretek, készségek és képességek:
• kommunikáció;
• készségek az átalakulás anyagok;
• készségek dolgozni információkat.
3. Vizsgálati és értékelés.
A terméket úgy tervezték, vagy kész arra, hogy megfeleljen az igényeinek egy meghatározott személy vagy embercsoport, így a termék meg kell vizsgálni a valós helyzetekben az osztályteremben vagy otthon. Része a gyakorlati munka, ami időigényes, a diákok által végzett otthon. Elősegíti közötti kommunikációt a gyermekek a szülőkkel. A mindennapi ügyek és a közös megjelennek a kölcsönös megértés, tisztelet, bizalom, egyfajta partnerség és a felelősség. munkaerő eredmények a legszembetűnőbb, szükség van, hogy javítsa a termék.
Mivel a különböző szintű képzésre, a gyerekek, hogy a munkát megfelelő szintjének lehetőségeit és feladatait fokozatosan egyre összetettebb. Minden kategóriában vannak olyan diákok különböző képességekkel. Erősebb a diákok ezt több kutatás szerint több és különböző ötleteket, hogy egy bonyolultabb termék. Kevésbé képesek a tanulók segítségre van szüksége. Mint asszisztens által kijelölt erősebb hallgatók, ugyanakkor mások segítése, saját maguk is fejlődnek. Mivel a projekt-alapú diákok kreatív tevékenység jelentősen javult nemcsak a technológia órák, hanem a hatálya a leckét.
Értékelése a védelem a befejezett projekt végzi az alábbi kritériumoknak:
• a jelentés tartalmát által végzett projekt munka;
• Képesség, hogy ismertesse a tudományos alapja a projekt, a függetlenségét annak végrehajtását;
• A minőség a tervezés a termék
• gyakorlati alkalmazása a projekt termékek;
• A minőségi vizuális segédeszközök;
• az ismeretek más területeken és tárgyak;
• a kérdésekre adott válaszok;
• eredetiség a döntés tervezetéről;
• kultúra beszédet.
Ha az értékelés figyelembe veszi a komplexitás és a termék minőségének, teljességének magyarázó megjegyzések, rendezett végrehajtás -schemes grafikák, rajzok, a szint a függetlenség védelmének tulajdoni fokú anyagok. Projekt-alapú tanulás segít a diákoknak, hogy megszerezzék a különböző ismeretek és készségek az átalakulás anyagok, megtanulják a technikát és a kultúra otthon, finomítják a szakmai tervek. A Technology Education projekt módszer lehetővé teszi, hogy megoldja a problémát szint és a profil differenciálódását és levezényelni a tanulás érdekeit az egyén és a társadalom formálja a diákok érdeklődését a technológia oktatásban.