Alprogram - megalakult az IKT kompetenciák a tanulók szerint a GEF

cél elérését úgy vélik, hogy lehetséges a következő feladatok elvégzéséhez.

1. kialakulását egy egységes információs tér MKOU iskola „Iskola №4 RP Linevo „;
2. szintjének növelése IKT kompetencia a tanárok MKOU „Iskola №4 RP Linevo „;
3. képződését információs kultúra diákok, növelve szintű általános oktatás területén a modern információs technológiák.

Kialakulása IKT kompetenciák diákok valósít rendszer aktivitását megközelítés és a tanulási folyamat zajlik minden kivétel nélkül alanyok a tananyag, és az eredmény egy integratív eredménye tanulásnak.

1. Alapelvek képezni egy információs mező

Épület egy információs tér iskolánkban kerül végzi SIS javítására az egyes komponensek:

1. Hardver: erősíteni az anyagi-műszaki bázis.

• 100% munkahelyeket biztosítsanak a tanárok számítógépekkel és vetítők;
• létrehozását a helyi hálózaton dedikált szerverek, beleértve a vezetékes és vezeték nélküli szegmens, amely egy vezeték nélküli kapcsolat bárhol az iskola;
• biztosítva a mobilitás a tanárok és diákok által arányának növelése laptopok, cseréje elavult asztali számítógépek, hordozható;
• részarányának növelése felszerelt tantermek interaktív táblák (interaktív eszköz).

4. A rutin: a szabályrendszer közötti kölcsönhatás különböző összetevői egységes információs tér.

• cselekmények helyi iskola (A rendszer folyamatos módszertani támogatást a tanároknak az IKT területén, elektronikus folyóiratok, O könyvtár, a Tanács tartalomszűrő iskoláról és mások.);
• feladatokat ellátó munkavállalók az információt;
• Rend az igazgató;
• együttműködési megállapodások az egyetemekkel, iskolákkal.

2. Alapelvek Az IKT kompetencia a tanárok

A folyamat előkészítése tanárokat az IKT szakmai tevékenységüket, nem lehet csak egy egyszeri és rövid távúak. A gyakorlat azt mutatja, hogy szükség van egy olyan rendszer létrehozása a rendszeres módszertani támogatást a tanároknak az ICT az oktatásban. A tanárok pedig tudás terén az új oktatási technológiák, állandóan szükség mutatkozik bennük, van egy szakmai közeg információcserét. Ezen problémák megoldására van szükség:

• folyamatos képzés tanárok IKT-képzés (és a munkahelyen).
• Szoftver és hardver fejlesztést és karbantartást a berendezés működését és az információs forrásokat az oktatási intézmények, a technikai támogatást az IKT és az internet-hozzáférést,
• információs és módszertani támogatása tanárok pedagógiai tevékenység IKT segítségével.

MC működik „ICT az oktatási folyamatban” ezen a területen az iskolában. Ennek alapján a központ szakmai tapasztalattal és tanulmányozza az elméleti anyag egy modellt fejlesztettek „A tanárok magas szintű IKT kompetencia” (2. ábra).

1. Folytatás kapott önálló kialakulása számítógépes ismeretek, amely a tudás és készségek IKT.

2. Módszertani szempontból a az információs és kommunikációs technológiák az oktatási folyamatban.

3. Az interaktív tanulás technológia.

4. Információs és kommunikációs technológiák az ellenőrző rendszerek végrehajtását, értékelését és nyomon követését az oktatási eredmények a diákok.

3. Az alapelveket az IKT kompetenciák tanulók

A hatékonyabb módszer alkotó az IKT kompetenciák a tanulók, úgy vélem, integratív interdiszciplináris projekteket kívüli tevékenységekben. Ugyanakkor, az IKT-kompententnosti egy külön figyelemmel elősegíti metasubject IKT-szakértelem, kulcsszerepet játszik a kialakulását UDD. Például, kialakulása a közös metasubject információszerzés készségek az információs keresési tevékenység sajátos tárgya összefüggésekben és környezetben: az orosz és idegen nyelv, történelem, földrajz, természettudományok, van információk keresése a speciális eszközök, valamint obschepolzovatelskimi eszközöket. Mindezekben az esetekben kialakult általános képessége információt találni.

Az általános elv kialakulásának IKT kompetenciák, hogy konkrét technológiai képességek és sokoldalú képzési tevékenységeket, ha lehetséges, kialakítva során azok használatát, értelmes szemszögéből oktatási problémáinak diákok különböző témákról.

Ezek a rendelkezések alkalmasak képező IKT-szakértelem és az általános és a középiskolában.

Ebben az esetben az IKT fejlődését a képzési területeken a művészet és a technológia, a lehető legnagyobb változékonyságot programok ezek a tételek nem helyettesítheti a munkát a szükséges anyagok és technikák a nem digitális környezetben. Aránya a tanítási idő, amikor a munka csak a digitális környezetben nem haladhatja meg a 35% -ot a technológia és 25% Art.

A tanfolyam Informatikai és IKT 7-9 osztály általános iskolában foglalja össze a formáció IKT kompetenciák tanulók, egységes szerkezetbe foglalja és kiegészíti a már meglévő tudást a hallgatók, ad nekik elméleti általánosítás, adjon meg egy konkrét technológiai tevékenység az információs képet a világban. Elemei az oktatási IKT - hatáskörébe tanulók 1. függelékben megadott.

Egy hatékony modell ICT kompetentnostno amikor a diákok tanítani másokat - és az előadás mód és működik a kiscsoportos és egyéni tanácsadás módban. Ez alatt az elért metasubject és személyes eredmények minden résztvevő számára. A diákok végre különböző szolgáltatási funkciók, többek között -, hogy fenntartsák gépek és tanácsot felhasználók számára.

Értékelése szerint egyetlen információs tér iskola:

• növekedés logisztikai és erőforrás támogatást az oktatás rendszere;
• a meghatározott számú tanár súly, az információs technológia használata a tanulási folyamat egyéni megközelítés és az osztály kollektív;
• számának növelése a tanárok, akik a távoli utasítást;
• a nyertesek száma a virtuális versenyeken és a távoli heurisztikus Olimpiájának;
• a résztvevők száma és nyertesek a tudományos-gyakorlati konferenciát a különböző szinteken;
• A résztvevők száma az oktatási folyamatban részt vevő integratív kreatív projektek;
• száma hálózat az oktatási szervezetek tanárok.

Értékelése IKT kompetencia a tanárok.

Kialakulása a tanulók IKT-kompetencia megköveteli a tanárok speciális módszerek és technikák:

• Tanár kell állítani kialakulását a hatáskörébe tartozik;
• Meg kell változtatni a didaktikai célokra tipikus feladat, amit egyébként így a diákok (a célok lesz legalább két: a tanulmány a konkrét tananyag és a kialakulását ICT kompetencia);
• osztályba kell kiosztani idő az egyéni munkát a szöveg egy újabb csoportos megbeszélés;
• IKT fejlődését segíti kompetencia alkalmazása az aktív tanulási módszerek (csoport vagy team munka, vállalkozás és a szerepjátékok, stb.)

Assessment IKT kompetenciák a diákok.

A fő formája értékelése kialakulása IKT kompetencia a diákok egy multi-objektív szakértői értékelését a jelenlegi műveletek és a digitális portfólió minden tantárgyból. Ezen túlmenően, a diákok át az aktuális hitelesítési fejlesztésére irányuló technikai készségek, teljesítő egy speciálisan kialakított tanulási tevékenységeket, beleértve - a szimulációs környezet. Fontos, hogy ezek a feladatok nem lesz a fő célja a kialakulását IKT kompetencia. Minőségének értékelését a megbízás a szimulációs környezet automatizálható.

Tehát az információs és kommunikációs kompetencia a diákok meghatározott diákok azon képességét, hogy az információs és kommunikációs technológiák az információkhoz való hozzáférés, a keresési-meghatározás, az integráció, az irányítás, értékelés, valamint a teremtés, a termelés és az üzenet átvitelének, amely elegendő ahhoz, hogy élni és sikeresen dolgozni az információs társadalom, a gazdaság, hogy ismeretén alapul. Ennek egyik eredménye az iskola informatization folyamat legyen a megjelenése a diákok képesek használni a modern információs és kommunikációs technológia dolgozni információk a tanulási folyamat, valamint az egyéb igényeket.

Annak megállapítására, a kompetencia a tanulók az IKT a hangsúlyt elsősorban az értékelés képezzük a megfelelő általános kognitív képességek (magas szintű szellemi képességek). Annak megállapítására, a formáció ilyen ismeretek igényel egy speciális eszköz, amely lehetővé teszi a diákok, hogy értékelje a bizonyítottan képes együttműködni információt során jelentkező problémák megoldása válogatott (ellenőrzött körülmények között), hogy automatizálják az eljárás a szintű IKT kompetencia a diákok és a tanárok értékelését. A mérési eljárását IKT kompetencia teszt neve. Az eljárás során a diákok végeznek szekvencia ellenőrzési feladatok, amelyek együttesen alkotják a tesztet. A szövegek (vagy leírások) feladatok természetesen úgynevezett felmérve anyag (CMM). A vizsgálat során általában többféle munkahelyeket. Vannak beépítve a szoftvereszköz shell munkát alakítjuk automatikus teszt.