A probléma a kapcsolat a tudás és gyakorlat
Gyakorlat - olyan tevékenység, amely aktív humán kölcsönhatás a anyagi rendszerek.
A szisztémás-szerkezeti, minden gyakorlattal az alábbi elemeket tartalmazza: a téma a gyakorlat, gyakorlati létesítmény, a cél (ideális modell), azt jelenti, objektív aktivitása a témát, a tevékenység eredményeképpen.
Gyakorlatok és a tudás szorosan kapcsolódik egymáshoz. Különös figyelmet fordítanak erre a kérdésre a materialista filozófia, ahol a gyakorlat minősül az alapja és kritériuma tudás. Tekintsük a fő jellemzői ennek a megközelítésnek.
tanulási folyamat kezdődik a kognitív tevékenység az alanynak a gyakorlatban. Alakult ugyanakkor informatív módon, ez lesz az ideális jelenség (a meglévő csak az emberi elme) ugyanakkor azt objektív tulajdonság (vytrazhaet jellemzői a külső világ) és a szubjektivitás (funkciók, összefüggő sajátosságai a belső világ a megismerő alany). Részvételével a gyakorlati tudás (tapasztalati tudás) kialakított elméleti ismeretek poznovatelny komponens, amely sokkal nagyobb lehetőségeket a fejlődés, mint a téma-gyakorlati ismereteket. Ezért ez alapján ki lehet alakítani az új gyakorlat szintjén és testesül formájában nagyobb gyakorlatot.
Így azt mondhatjuk, hogy a gyakorlatban a kognitív oldalon, és a tudás - praktikus.
Amikor ez a tudás minden esetben nem lehet csökkenteni teljesen gyakorolni, gyakorolni és tanulni. Megjegyzés ismeretelméleti funkciója gyakorlat szempontjából materialista filozófia.
2. Az hajtóereje;
3. Az igazság kritériuma;
4. A cél a tudás.
(1) A szerzett ismeretek alapján a gyakorlat azt segítő információkat, amelyek előállítását, feldolgozását gondolkodás.
Már az egyszerű szemlélődés tárgyát kap egy ötlet a tárgyról. A gyakorlati kölcsönhatás egy tárgy alá generál fogalmakat ad ismereteket az általános vagy alapvető szempontból a tárgy. Gyakorlat segíthet inkább kiemelni ezeket az alapvető szempontokat.
Az elmélet áll általánosítása gyakorlat általánossá információt egy tárgy az alapvető szinten. Gyakorlatán keresztül a tárgy lehet tanulni a valóság törvényszerűségeinek.
Azonban a legtöbb tudást egy személy nem kap ki a gyakorlat, és indirekt módon, például a termelés a tudás, mint késztermék más tárgyak a könyvek, meg ilyesmi. Az egyén is ismereteket szerezni által levezethető következtetések, általánosítások alapján a logika szabályait a már ismert tudás. A szerzett ismeretek tapasztalatból az egyes közvetlenül - nevezett a posteriori ( „a vizsgálat után”), a szerzett ismeretek függetlenül tapasztalat - a priori (a kísérlet megkezdése előtt, „külső tapasztalatok”). Gyakran eleve relatív, nem abszolút, mint a priori kapcsolatban, hogy egy adott tárgy egy bizonyos pillanatban a létezéséről. Materialista filozófia azt állítja, hogy az egész emberiség történetében, mint egész, minden tudás végső soron a fő forrása a gyakorlatban.
De még Kant azt állította, hogy bár tudásunk és kezdődik a tapasztalat, de nem mindegyik a tapasztalatból származnak. Például a matematika azt állítja, hogy „egy egyenes vonal két pont között - mindig a legrövidebb távolság.” Ez az állítás - a priori, Kant mondja, mert a tapasztalat nem azt mondják, hogy minden egyenes vonalat két pont között - a legrövidebb távolság. Egy ilyen általánosítás csak akkor tudjuk megtenni ösztönösen.
(2) A gyakorlatban lehet a hajtóereje a tudás: például energiaigény és katonai igények ösztönözte a növekedést a nukleáris energiával kapcsolatos kutatás.
De nem minden a tudomány felfedezéseit készültek közvetlenül függ az igények a termelés és a gazdasági gyakorlatot. A tudományos felfedezések gyakran megelőzve a szükségletek a termelés és találja alkalmazásuk sokkal későbbi előfordulásuk.
(3) A gyakorlat lehet a kritérium az igazság. De a gyakorlatban messze elmarad a fejlesztés elméleti gondolkodás, gátolják a formában, mert a korlátok, és mindenféle hibákat.
A cél a tudás - így valódi tudás. De a tudás végezhetjük más célokra, beleértve a közvetlenül praktikus. Koncentráció utilitarista célokra megismerés csökkentheti elméleti szinten. Ezért a cél a tudás elérése igazi tudás nem kell a gyakorlati követelmények közvetlenül függ.
Összefoglalva megállapíthatjuk, hogy a materialista értékelési gyakorlat viszonylagos és kizárólag bizonyos területeken az emberi tevékenység.
Minden téma ebben a szakaszban:
A főbb állomásait filozófia fejlődése. Koncepciók kidolgozása a témában a filozófia. Történelmi trendek és irányok a filozófia
A gyökerek a filozófia rejtett mélyén évezredek. Az európai civilizáció kiszakíthatatlan társul az emelkedés Görög gondolat. Más a világ philosophemes először rögzítik a Vezető
A szerkezet a filozófiai tudás
Filozófia, szemben a konkrét tudományok, általános tanulmányok kapcsolatrendszer „személy-világ”. De ezek a kapcsolatok - sokfélék, így attól függően, hogy milyen kapcsolat m
idealista monizmus
Idealista monizmus, létesítő származású Püthagorasz, Platón és a legmagasabb fejlődés a világi változata kerül a rendszer objektív idealizmusa Hegel.
Materialista monizmus. Matter anyagként
Jelenleg több mint száz meghatározások számít. Ezek közül néhány: az ügyet - ez a filozófiai absztrakció, fogalmát. amellyel jelöli különböző természetes jelenségek
A probléma az ember mint szellemi lény él a világ szellemi és anyagi értékek
Egy végtelen számú szempontból a figyelmet erre a problémára, akkor csak egyet választhat szentelt, hogyan kell változtatni a képet a férfi az elmúlt négy-öt évszázadon át.
Tudatos és tudattalan. Pszichoanalízis Sigmund Freud
Lelki jelenségek, amelyek hívunk tudatos, „körülvéve” egy másfajta mentális jelenségek, amelyeket nem mindig lehet szabályozni az elmét. Ez a gömb bessoznatelnog
Az elmélet a tudás. A pontos részletek a filozófiai megközelítés a tudás. A probléma az alany és a tárgy ismeretek
Amint azt korábban tárgyalt fejezetek filozófiai tudás szerkezetét, amely kiosztásra került egy partíciót filozófia Gnoseology (tanulás elmélete). Ebben a részben azt vizsgáljuk, stb
A probléma az igazság filozófia
A legtöbb problémát a filozófiai ismeretelmélet valahogy körül forog igazság problémáját, adja meg, illetve kiegészítik azt. igazság gyakran azonosítják a lényeg. igazság az, hogy
Érzékelhető tudás. Élő szemlélődés (benyomás), érzékelés, észlelés, és képviselete. kognitív kép
Általában különbséget tenni a két szakaszban megismerés érzéki és szellemi - bár ezek elválaszthatatlanok érzékelésben: - alapuló kognitív od
A materialista tudás, mint tükrözi a valóságot
A modern filozófia megértése tanulási folyamat, mint interakciós alany és tárgy között. Az E kölcsönhatás eredményeként a tudás. De a természet e kölcsönhatás ésszerű koncepció
Az intuíció, szerepe a megismerés
Az intuíció - folyamat és az eredmény az igazság megértés, ahol olyan tudattalan elemei. Érteni, mint egy szellemi és az érzéki és misztikus értelemben. ha
Bejelentkezés. A nyelv, mint jelrendszer
Nyelv - egy szimbolikus, kommunikációs és kognitív rendszer. Kommunikatív - olyan kommunikációs rendszert. Kognitív - olyan eszköz, tudás. Mit jelent a jel? Mi az a jel?
A természetes és mesterséges nyelvek
Tegyünk különbséget a természetes és mesterséges nyelvek. Természetes emberi nyelv elválaszthatatlan fejlődés és az emberi jelenlét. Megkülönböztetni nyelv - mint absztrakt representat
Nyelv és gondolkodás
Nyelv szorosan kapcsolódik a gondolatot, de a nyelv és gondolkodás nem identitását. Gondolkodó ember többkomponensű, ez egy összetett, különböző típusú mentális aktivitás
nyelvi funkciók
A főbb funkciók: kommunikáció - kommunikációs eszköz eszmecserét. Mysleformiruyuschaya - mondja Vygotsky, LS - gondoltam, nem pusztán szavakban kifejezni, de elkészült a szót.
A főbb jellemzői a gyakorlatban. Az alapvető formája a gyakorlatban. A lelki oldala a gyakorlatban
A gnosiological szempontjából a legfontosabb jellemzői a gyakorlatban a következők: 1) a hangsúly; 2) alá-érzéki jellegű; 3) a konverziós anyag
Az érték fogalmát. A készítmény értékek
A megismerés folyamata mindig tele becsléseket. Értelmében az érték fogalmát: „jól - közömbös - ez rossz.” Érték - a koncepció, amely utal a pozitív vagy negatív jelentősége ka
Szerepe a tudás az értékek és értékelések. A szerepe a termelés
Értékelése áll összehasonlítjuk a cselekmény választott, elismert az értéket. Bárki, aki értékeli fogalmaz ítéletet a hasznossága vagy veszélyességének, jó vagy rossz