Pedagógia mint tudomány és egy speciális ága a tudás - természetesen a munka

1.1 Az oktatás szerves részecskék a társadalom fejlődésének

1.2 kiosztása gyógypedagógiai közfeladatá-

Egyre több fejlesztés és szövődménye a mezőgazdasági és kézműves, valamint a felhalmozási nagy mennyiségű tudás a világ alapkövét a fejlesztés egy új tudomány, amely most hívott pedagógia. Ilyen körülmények között, a mesteri gyártási tapasztalat és a tudományos ismeretek szükségesek már különleges és meglehetősen hosszú képzést. Egyre nyilvánvalóbbá vált, hogy csak az oktatás és képzés át tudják alakítani az egyetemes emberi természet, hogy az ember elsajátította a készségek és képességek bizonyos munkamegosztás, és már alkalmazkodott a fontos funkciók terén az anyagi és szellemi termelés.
Minél fejlettebb és bonyolítja a termelés, annál nagyobb a felhalmozott tudományos ismeretek, az egyre növekvő fontosságát speciális képzést a fiatalabb generációk életét, egyre nagyobb az igény a saját speciálisan szervezett oktatás. Az oktatás és a képzés, így válhatott objektív igény a társadalom, és váltak elengedhetetlen előfeltétele annak fejlődését.
Ezért egy bizonyos fejlődési szakaszban az emberi társadalom, és különösen, a későbbi időszakban a szolga rendszer, amikor a termelés a tudomány és az elért jelentős fejlődés, az oktatás áll, mint egy külön állami funkció, vagyis, vannak speciális oktatási intézmények, vannak, akiknek a szakma egyre képzés és oktatás a gyermekek. Ez volt a helyzet a sok ősi országban, de a fiúk többé-kevésbé megbízható információt az iskolák jött hozzánk Egyiptom, a Közel-Keleten és az ókori Görögországban.
Azt kell mondani, hogy az ókori világban, számos közéleti és gondolkodók is tudatában voltak, és rámutatott, hogy a hatalmas oktatás szerepe a társadalmi fejlődés és a mindenki életét. Például törvényei szerint Solon (a 640 és 635 - .. Kb 559 BC), azt hitték, hogy az apa (mi, természetesen az volt, ami a szabad polgárok) kell gondoskodni a különleges képességek fiaik egy adott területen a Munkaügyi . Ugyanez a törvény megerősíti, hogy a fia nem tudta etetni apját idős korban, ha még nem tanult olyan vízi jármű is.
Az ókori görög filozófus Platón azt írta, hogy amikor egy rossz mester cipész, az állam fog szenvedni csak abban az értelemben, hogy a polgárok lesz valamivel rosszabb patkolt, de ha a tanár rossz teljesítik kötelezettségeiket, egy egész generáció tudatlan és szegény ember lesz az országban.
De amint a képzés állni, mint egy független állami funkció, az emberek elkezdtek gondolkodni a általánosítása a tapasztalat az oktatási tevékenység. Az egyik az ókori egyiptomi papirusz lezártuk, mondván: „Fül fiú hátán, meghallgat, amikor megverték.” Ez volt az a fajta pedagógiai eszme, egy oktatási koncepció, megfelelnek a feltételeknek az adott időszakban, amikor a kapcsolat az emberek között alapuló erőszak és testi büntetés. Mivel az expanziós és a növekvő komplexitása oktatása speciális ága elméleti ismeretek oktatási tevékenység kezdett kialakulni intenzívebben. Ez az iparág ismerete, valamint, és a tudás az élet más területein és a termelés, amelyet először a mélyben a filozófia. Már a munkálatok az ókori görög filozófusok - Thales milétoszi (körülbelül 625 -. Kb 547 BC ..) Hérakleitosz (kb 530-470 BC ..), Démokritosz (460 - korai. IV BC.) esett (469-399 BC.), Plato (427-347. BC), Arisztotelész (384-322 BC. ) Epikurosz (341-270 BC.), és Dru-GIH tartalmazott sok mély gondolatokat az oktatásra. Az eredete a kifejezés pedagógia az ókori Görögország, amely rögzítve volt, mint a neve a tudomány az oktatás. Hogyan történhetett ez?

1.3 A megjelenése a „pedagógia”

Az ókori Görögországban a tanárok hívták slave, amelynek arisztokraták bízott, hogy vigyázzon a gyerekek, hogy velük az iskolába, és tegyen egy sétát velük. A görög szó peydagogos (Pöide Parish - gyermek Gőgös - ólom) jelöli iskolamester. Ezt követően a tanár kezdi, akik részt vettek a képzés és az oktatás a gyermekek. A szó kapta a nevét a tudomány az oktatás - pedagógia.
Azt kell mondanom, hogy ezek eredete és sok más pedagógiai fogalmak és kifejezések, mint például az iskolai (Schole), ami azt jelenti, szabadidő, tornaterem, (a görög gymnasion. - gimnázium) - az ókori görög állami iskola fizikai fejlődését, és ezt követően a középiskola, et al.
Fontos helyet foglal el az oktatáspolitika és az írások az ősi filozófusok és szónokok. Érdekes pedagógiai elképzelések, például kifejezett Titus Lucretius Carus (c. 99-55 BC.) Ki írta a filozófiai költemény "On the Nature of Things", amely olyan kérdésekkel foglalkoztak, és az oktatás, valamint Marcus Fabius Quintilianus (kb. 35 - kb 96 év), ő határozza meg könyvében „a nevelés a beszélő„ötleteket az oktatás a gyermekek és a serdülők és a következőket kínálja a beszéd, hogy használja az oktatási játékok ... A képzés felöltözött három szakaszból áll: utánzás, használati és a gyakorlatok és a szükséges kombinált tanulás gondolkodás.
A középkorban a probléma az oktatás által kifejlesztett filozófusok, teológusok, pedagógiai eszmék voltak vallási felhangok és arra áthatott egyház dogma.
Továbbfejlesztése, pedagógiai gondolkodás van a munkálatok a gondolkodók a reneszánsz (XIV-XVI században.) Amikor nem volt szétesése feudalizmus és indította útjára a polgári társadalom. A legkiemelkedőbb alakja a korszak olasz humanista Vittorino da Feltre (1378-1446), a spanyol filozófus és pedagógus Juan Vives (1442-1540), a holland filozófus Rotterdami Erasmus (1469-1536), francia író, Francois Rabelais (1494-1553), francia filozófus Michel Montaigne (1533-1592) és mások előadott sok eredeti és progresszív az idő pedagógiai ötleteket. Bírálták a középkori skolasztika és mechanikai tömés, virágzott a képzés, támogatta a humánus gyermekek kezelésére, a felszabadulás az egyén a bilincsek feudális elnyomás és vallási aszkézis.

2 képződése pedagógia, mint egy különleges tudomány különböző filozófiai ismeretek

2.1 Az ötleteket az oktatás külföldi pedagógia

2.2 Az ötleteket az oktatás orosz pedagógia

3 függése a pedagógia, a politika és az ideológia a társadalom

3.1 Az oktatás az ókori Rómában

De a fejlődés pedagógiája befolyásolt nemcsak objektív, hanem szubjektív tényezők. Arisztotelész „Politika” írta: „Kevesen kétséges, hogy a jogalkotó kell kezelni rendkívüli figyelmet a fiatalok oktatása, mint azokban az országokban, ahol ez a téma elhanyagolt, és a legjobb politikai rendszer szenved károkat. "
Ősidők óta, az emberek felismerték, hogy az oktatás számos előnnyel jár az, aki fogadja és továbbítja. A római történetíró Tacitus (.. Kb 58 - ca. 117) írta: „Az erősebb volt senki más a kápolnában, annál könnyebb számára, hogy hozzáférjenek a pozíciókat a becsület.” Ezt szem előtt tartva, az uralkodó társadalmi osztályok, ősidők óta használt a képzés megszerzése érdekében a maguk politikai és gazdasági előnyök és megszilárdítani hatalmukat. Így volt ez például az ókori Spárta és Athén. Kilenc ezer család Spartans uralja 250 ezer család rabszolgája emberek - helóta. Nyilvánvaló, hogy egy ilyen rendszer csak tartani az erőszakot. Ezért van az, agogé domináló katonai szellem. Az egyik spártai vezetők azt írta: „A Köztársaság szerveződik, mint a katonai tábor, amely uralja a fegyelem és az engedelmesség.” Ez közvetlen hatással van az oktatásra. „Az oktatás, - mondta az ókori görög történetíró Plutarkhosz (kb 45 -. 127 kb.) - célja az volt, arra törekedjünk, hogy a fiatal férfiak engedelmes, kitartó a nehézségeket, képes harcolni és nyerni.” Ebből a célból küldték katonai táborokat, ahol ezek edzett a nehézségek és a különböző fizikai gyakorlatok, kifejlesztett egy harciasság, bátorság és kitartás.

3.2 Oktatási Athén

3.3 Az irányelv hatása és az ideológia a társadalomnak az oktatás a modern világban

3.4 Elmélet oktatás

Azonban, tekintve a fejlődés társadalom különböző politikai és ideológiai áramlatok, néhány közülük megpróbálták és megpróbálják fejleszteni elmélet oktatás. Így képviselői a szocialista mozgalom, Thomas More (1478-1535) Angliában, Tommaso Campanella (1568-1639) Olaszország, KA Saint-Simon (1760-1825), Charles Fourier (1772-1837) Franciaországban, majd Karl Marx (1818-1883), Friedrich Engels (1820-1895), VI Lenin (1870-1924), a többieknél pedig az ötlet egy szocialista (kommunista) oktatás. Az azonos helyzetben kidolgozott pedagógiai elmélet szovjet tanárok NK Krupskaia (1869-1939), PP Blonskii (1884-1941), ST Shatski (1878-1934), AS. Makarenko (1888-1939) és mások.
Műveik jelentős hátrányokat okozó monoideologicheskimi nézetek, az intolerancia elleni harc és a többi ideológiai áramlatok, figyelembe véve a hiánya az emberi értékek, stb De hiba lenne ezen az alapon, hogy megtagadja a tudományos munkájuk értékét egészére. Külföldön vizsgálják elképzeléseiket a nevelési csapat, a különböző formák tanórán kívüli tevékenységek, valamint a revitalizáció oktatás javításának tartalmi és módszertani tanárképzés [8]. Minél több bölcs elhagyni ezt ránk.
Másrészt, minden korban a gazdag rétegek alakultak aktivisták, akik megpróbálták fölé emelkedik az érdekeit az osztály, és előadott sok progresszív társadalmi, politikai és pedagógiai elképzelések, élesen ellentmond a hivatalos pedagógia. Ezek az ötletek képezik az alapját a folytonosság a pedagógiai elmélet különböző korok és serkentik a fejlődését. De ez azt jelenti, hogy a pedagógia a múlt különbséget kell tenni, hogy szolgálja az önző érdekeit az uralkodó osztályok a társadalom, és túlélte hasznosságát, részévé válik a történelem, és amely tartalmazta a pozitív elemeket, és hozzájárult ahhoz, hogy a haladás az oktatás és pedagógiai elmélet, furat és közös az összes emberiség .

3.5 Kutatás és népi pedagógia

Mértékének megfelelően az elméleti reflexió oktatáspolitikai megkülönböztetni a tudományos és népi pedagógia. Tudományos pedagógia általában együtt járó mélyreható elméleti és módszertani tanulmány problémák az oktatás, a tájékoztatás és igazolása a szellem és a törvényeket.
Folk pedagógia van formájában közmondások, mesék, legendák, és oktatási szokások és hagyományok. Úgy működik, mint egy sor hétköznapi felfogás és tapasztalatok Identitásmodelláló gyermekkorban.
Ez a pedagógia elsősorban értékes tulajdonságokat, mint tiszteletben a munkaügyi, az igazságosság, az emberi méltóság tiszteletben tartása és megőrzése a nemzeti szokások és hagyományok, barátságos hozzáállás az emberek között. A tömeg, a köznép is tudatában voltak a hatalmas szerepet játszik az oktatás előkészítésében nemzedékek életét. Úgy született közöttük, mondván: alapján az év során - koca egy mező, számítva évtizedekben - nő gyümölcsösök, hivatkozhat az évszázadok - emberekkel dolgozni, és hívják fel a gyerekek.
A tanulmány a népi és a nemzeti sajátosságokat az oktatás tárgya volt egy különleges tanulmányt oktatási fegyelem - ethnopedagogics [2].
Néha külön kiadványokban népi pedagógia és a pedagógia minősülnek szinonimái. Ez nem igaz. Folk pedagógia, mint említettük - egy sor ötletek és koncepciók, vannak, amelyek a nemzeti tapasztalatokat és a tudat a különböző etnikai csoportok (a népek, nemzetek) az oktatásra. Pedagógia - egy speciális tudományág, amely foglalkozik a tanulmány a nemzeti oktatási tapasztalat, valamint a kapcsolódó gondolatok a szülői.

3.6 Nemzeti pedagógia néhány FÁK-országokban

4. A vizsgálat tárgyától pedagógia. Tényleges problémák pedagógia mint tudomány

4.1 Pedagógiai és tárgyát tanulmányában

4.2 A problémák tanult pedagógia

A problémákat, hogy vizsgálja a pedagógia, a következőket tartalmazza:
a) a tanulmány a természet és a minták a fejlődés és identitás kialakulását és azok hatását az oktatásban;
b) a célkitűzések meghatározása az oktatás;
c) A fejlesztési, oktatási tartalmak;
g) kutatási módszerek az oktatás.
Annak megállapítására, a téma a pedagógia és az alapvető problémáit a tanulmány egyes tankönyvek, amint a lényege a legfontosabb pedagógiai fogalmak, mint például az oktatás, a képzés és az oktatás. De az ilyen nyilvánosságra hozatalt nem rendelkezik a szükséges tudományos alapot és gyakrabban csökkenteni egyszerű megfogalmazása meghatározások, ami nekik dogmatikus jellegű.

következtetés

Irodalom

Egyéb munkák, mint a „The pedagógia, mint tudomány és egy speciális ága tudás”

Tartalom Bevezetés I. fejezet A Genesis a történelem a testnevelés és a sport a Szovjetunióban I.1 EY Zelikson az eredete az ország történetében a testnevelés és a sport I.2 képződése testnevelés és a sport történészek tudományos iskola a Szovjetunióban, hozzájárulása a tudomány fejlődése ...

Oktatási és Tudományos a Orosz Föderáció szövetségi állam autonóm Oktatási Intézmény Felsőoktatási „Kazan (Volga) szövetségi egyetem” Intézet Filológiai és Interkulturális Kommunikáció BRANCH orosz és külföldi filológia MI. Lev Tolsztoj Tanfolyam kitételek a komponens összehasonlításokat angol ...

TARTALOMJEGYZÉK BEVEZETÉS 1. A rabszolgaságot az ókori Róma 1,1 szolga rendszer Róma 1,2 forrásai rabszolgaság 2. Slaves az ókori Róma 2,1 rétegződése rabszolgák 2.2 Kezelés rabszolgák KÖVETKEZTETÉS Referenciák Bemutatkozás A főbb termelő osztály római társadalom volt szolga osztály. ...

Folytatása diákmunka a témában „személyiség a modern tanár fényében a haladó eszmék az elmélet és a gyakorlat az oktatás” 2 szakmai etikai modell személyiség a modern tanár tanári szakma - az egyik legrégebbi. Ez halmozott ezer éves tapasztalat a folytonosság generációk. A tanár - a link ...

Tartalomjegyzék Bevezetés 1. Megalakult a személy a csoportban - a vezető gondolat a humanista pedagógia 1.1 Fejlesztő csapat elmélet munkái hazai pedagógusok 1.2 A csoport a gyermekek a személyiség fejlődésére 2. A felvétel az egyén a kollektív 3. képződése kommunikatív tulajdonságokat a személyiség ... Következtetések Irodalom

Egyéb esszék: