Cikk a kognitív fejlődését és az iskolai teljesítmény, a szabad, a szociális háló
A minőségi tanulási tevékenységek a diákok úgy ítélik meg teljesítményüket. Teljesítmény szintjét tükrözi elsajátítását diákok program anyag, képes működni kapott tudás, azaz Érettsége az első komponens a lelki fejlődés - Az Alap hatékony tudás. De a probléma megoldásában az alacsony iskolai eredményeit, nagyon fontos, hogy ne csak, mit tud, és képes megtenni a tanuló, hanem hogy mi a kiváltó oka a formátlan Alap hatékony tudás, függetlenül attól, hogy nem eléggé fejlett szabályozási mechanizmusok épülnek, vagy be nem tartása Követelmények Iskola szint fejlesztése általános intellektuális képességek diák.
Értelmi fejlődés és az iskolai teljesítmény.
A minőségi tanulási tevékenységek a diákok úgy ítélik meg teljesítményüket. Teljesítmény szintjét tükrözi elsajátítását diákok program anyag, képes működni kapott tudás, azaz Érettsége az első komponens a lelki fejlődés - Az Alap hatékony tudás. De a probléma megoldásában az alacsony iskolai eredményeit, nagyon fontos, hogy ne csak, mit tud, és képes megtenni a tanuló, hanem hogy mi a kiváltó oka a formátlan Alap hatékony tudás, függetlenül attól, hogy nem eléggé fejlett szabályozási mechanizmusok épülnek, vagy be nem tartása Követelmények Iskola szint fejlesztése általános intellektuális képességek diák.
Okunk van azt hinni, hogy a fő oka a tartós késedelmes azaz a hallgatók megszakad ez a második komponense mentális razvitiya- általános mentális képesség, hogy elsajátítsa a tudás.
A hipotézis, a kísérleti adatok állították számítva a diagnózis közös szellemi kapacitás a tanulásra. Összehasonlítása ezeket az adatokat a tanulmányi teljesítmény azt mutatja, hogy 94% -a hallgatók magas tanulmányi teljesítmény (értékelés „4” - „5”) van a nagy teljesítmény és az általános szellemi fejlődését. Ezek általában egy gazdag alap tudás, a pozitív tulajdonságait szem előtt vannak kialakítva, mint már említettük.
A jelenléte ezeket a tulajdonságokat határozza meg a magas ütemben az asszimilációs az új ismeretek. A tanulók kialakult kognitív érdekeit, a pozitív hozzáállás iskolában, gyakrabban - megfelelő önbecsülés (néha túloznak). Speciális vizsgálatok fiziológusok és pszichológusok kimutatták, hogy ez a csoport a hallgatók jellemző magas szellemi teljesítmény, a vágy a kognitív tevékenység; ezek sokkal kisebbek, mint a többiek, fáradt egy forgalmas szellemi munka. Az ilyen, kedvező tényezők, és meghatározza azok nagy teljesítményű.
Néhány tanuló (6%) igen magas képesség tanítása gyakran kompenzálják a nagy szellemi kapacitás, kemény, szorgalom. Különösen dolgoztak ki a stílus szellemi tevékenység. Mindez nekik magas pontszámot.
Azonban a nagy számban a jól teljesítő iskolások magas intelligencia és azok hiánya gyermekek alacsony tanulási képességét, valamint a magas előfordulási között lemaradtak a tanítás az iskolás gyermekek csökkent képes megmutatni döntő befolyást szintjén asszimiláció ismeretek fejlettségi fokát a tulajdonságok szellemi tevékenység amelyek meghatározzák a termelékenység, azaz A második komponens a lelki fejlődés - általános mentális képesség, hogy elsajátítsa a tudás.