Rothenberg a

Rotenberg VS, Bondarenko S. M Helpless képzés és képzett tehetetlenség [8]

Egy ördögi kör. Az egyik legkomolyabb problémát a pedagógia kapcsolatos gyengén teljesítők lassú tanulók. A lag a tanulásban is előfordulhat különböző okok miatt: ennek eredményeként a mentális retardáció által okozott hibák a korai gyermekkori oktatás vagy agyi betegség; hiánya miatt érdeklődést a tanulás miatt nem a megfelelő személy, vagy a kialakulását rossz tanítás szállított miatt az eltérés a tanítási módszer különösen tanuló gondolkodás. Sok ilyen kérdéseket vitattak többször az oktatási és pszichológiai szakirodalom, némelyik hatással lesz, és ebben a könyvben, de az egyik szempont, véleményünk szerint, nem talált még eléggé tükröződik a sajtó, bár létezését már többször felhívta a figyelmet. Beszélünk a kialakulása egy ördögi kör, ahol az alacsony szintű tudás, vagy képtelen közvetíteni az ismereteket a tanárok kell büntetni a rossz értékelés és erkölcsi ítéletet, és módszerek a büntetés, hanem mozgósítani a hallgató, hogy aktívan tanulni, végül a leszerelésének és hozza vissza a nagy különbség, hogy a viszont együtt jár a negatív jel.

Ahhoz, hogy megértsük azokat a mechanizmusokat a jelenség, úgy a jól ismert a pszichológia a „képzett tehetetlenség” által javasolt neves amerikai tudós, a pszichológia professzora a Pennsylvania State University M. Seligman.

Kezdetben vizsgálatokat végeztek állatokon. Helyezzük őket, egy ketrecben egy fém rácsos padlóra, ahelyett, amelyen keresztül a különböző időintervallumokban telt elektromos áram. Kezdetben az állat próbált menekülni a fájdalmas fúj a jelenlegi, fém kalitka keresve módon, vagy valamilyen módon megállítani a végrehajtás. Megállapította, hogy nem tanúsított olyan magatartást nem nyújt biztonságot, az állatok passzívvá vált és nem a kezdeményezés, a vágás, a sarokban a ketrecben, de a vegetatív mutatója komoly érzelmi stressz (magas vérnyomás, gyakoribbá váltak és válnak szabálytalan pulzus és a légzés egyre gyakori vizelés és az ürítés ürülék, szőr égnek állt ). Röviden, az állatokat ebben a helyzetben elkerülhetetlen büntetés bizonyította a tipikus hiba a keresést. Hamarosan voltak megsértése a belső szervek: vérző fekély a gyomor és a belek, szívbetegségek. Állatok elvesztette érdeklődését az élelmiszer, illetve az egyéneknek az ellenkező nemű, életük tevékenység elhalványult. Ha azt követően, hogy a kísérleti körülmények megváltoztak, és az állatok találták magukat olyan helyzetben, amikor elvileg, hogy megtalálja a módját, hogy elkerülje a sokk büntetést (vagy ugrás a szomszédos cellára, vagy, ha elveszik a jelenlegi megnyomja a kart), a többségük kiderült teljes képtelenség egy ilyen keresést. Csak mintegy 20% -a az állatoknak aktív kísérletek, hogy elkerülje. Ugyanakkor szinte minden állat, aki nem volt előzetes tapasztalata a hiba a tetteikért, miután több sikertelen próbálkozás, hogy megtalálja a módját, hogy végül megszakítja az ingeráram, ha ezt a módszert, amennyiben a feltételek a kísérlet.

Fejlesztési kell találnia ez biztosítja a megfelelő viselkedést, mindennek ellenére kudarcok és csalódások ellenére is a negatív előrejelzés, de ha kudarcok indul szubjektíve tapasztalt sokkal fájdalmasabb, mint a hibás állapotot, a keresés meg lehet szüntetni.

Így képzett tehetetlenség - ez, sőt, a lehetőséget nem keres, és ez a modell könnyen követhető, milyen további feltételek, hogyan és kinek negatív megerősítés sérti kereső viselkedés.

Az elvégzett tanulmányok embereken nagyban megerősítették az eredményeket a kísérleti állatokban. Például, az egyik csoport a tantárgyak (egyetemi hallgatók) kitéve erős kellemetlen hang, ami lehetetlen volt, hogy kapcsolja ki. Azonban a diákok nem ismerik ezt a feltételt. Bízva utasítás, azt gondolták, megtalálja a módját, hogy megszabaduljon a kellemetlen hatásokat, és sikertelenül próbálta megszakítani a hangot, nyomja meg a különböző gombok és karok. Egy bizonyos idő elteltével az új körülmények között, amikor tényleg kikapcsolja a hangot, nem is próbálja megtenni. Azok, akik korábban még nem kaptak képzést a termelés a tehetetlenség, könnyen megtalálható, hogy kapcsolja ki a hangot ahhoz, hogy a kar egyik helyzetből a másikba. Az emberek, hogy alkalmazni alapvetően megoldhatatlan probléma, nem tudja a jövőben, hogy megbirkózzanak a problémákat, hogy a határozatot hozta, bár nem egy előzetes „képzés” könnyen megoldani ezeket a problémákat.

Tehetetlenség és az önbecsülés

A vizsgálatok azonban embereken tett számos pontosítást. Mint kiderült, a tanulmányi eredmények függnek nemcsak az a tény, hogy egy személy meg van győződve arról, hogy nem képes befolyásolni a helyzetet, hogy megoldja a konkrét probléma, hanem kialakult az ő korábbi tapasztalatok elvárásainak. Tehát, ez nagyon határozza meg, hogy az alany úgy véli, ez a probléma megoldhatatlan vagy egyáltalán azt hiszi, hogy ő nem tudja egyedül csinálni. Képzett tehetetlenség alakul ki, mint általában, csak az utóbbi esetben. Sőt, lehet még elismerik, hogy a problémádra van megoldás, de a megoldás csak olyan személyek speciális képzést, amit nem állítja - és ez a belső hozzáállás elég kudarc ebben a konkrét esetben nem érinti a teljes jövőbeni viselkedését. Tehát, ha a hallgató úgy véli, hogy az ijesztő neki egy matematikai probléma képes kezelni csak a matematika tanára, szerzett tapasztalat hiánya nem befolyásolja más feladatokat. Ha azt hiszi, hogy a megoldás nem túl nehéz az osztálytársaim, és nem csak neki, egy ilyen helyzetben nem csak akkor vezet a gyenge teljesítmény a matematika, hanem a késedelmes más tudományágak, és hogy képtelenek leküzdeni az élet nehézségek külső képzésben.

Nehéz tapasztalat tehetetlenség néha előfordul eredményeként a hiányzó pedagógiai tapintat a tanárok. Egy sor visszaélésszerű bélyegek néhány tanár van, „soha nem lesz tanulni”, „soha nem fogy ki a kettes”, „te vagy a három nagy soha nem lesz”, stb Ugyanakkor nem gondolom, hogy sokat .. kár és az oktatás, valamint a személyes fejlődés okoznak.

Ki a hibás? Rendkívül fontos, ha az ember hisz az oka, hogy nem saját maga, vagy a külső körülmények. Az utóbbi esetben is fejleszti a tehetetlenség érzése, és ha a helyzet jelentős a tárgyat, majd ezt az érzést is nagyon éles, de ez általában nem vonatkozik a más helyzetekben.

Általánosságban elmondható, hogy nyilvánvaló, hogy ha a hiba oka társított egyéni független a körülményei, az elutasítás a keresési kell elsősorban arra utalnak sajátos helyzetét, és nem feltétlenül vonatkozik mindenki másnak. Sőt, az elutasítást, hogy megoldást találjanak erre a problémára lehet korlátozni (sőt kell) mellékelni kell a váltás érdekes más területeken, ahol a keresés is lehetséges. Ha a problémát nem tudja megoldani nem csak te, de senki egyáltalán, a kudarc nem ássa alá a hitet önmagukban és sok esetben akár veszít személyes jelentőségét. Épp ellenkezőleg, ha egy személy hiszi magáról, hogy méltó a hibák, a tény, hogy a keresést a tendencia, hogy az általánosítás: az első, hogy egyedül hagyja lehetetlen, és az ember, hiszen magában hordozza azt az előfeltételeket a hibák, másrészt egy ilyen helyzetben csökkenéséhez vezet önbecsülés, és ezáltal aláássa a hajlandóság, hogy aktívan keres-viselkedés, amely mindig magában hordozza bizonyos kudarc kockázata, és ezért szükség önbizalmát.

Területek tehetetlenség. Azonban a feladat eltérés okait kívül vagy belül - nem az egyetlen beállítás meghatározza, hogy a létezése képzett tehetetlenség. Egy személy lehet feltételezni, hogy nem csak itt és most, és azt sugallják, hogy a hiba kísérteni őt a jövőben, nem csak ebben a konkrét tevékenységet, hanem bármely más. Ebben az esetben a kapcsolat a különböző beállításokat bonyolult lehet. Sőt, meglepő lehet, úgy vélik, hogy az oka a rossz minőségű az ismeretek hiánya, az alacsony intelligencia; ebben az esetben a tehetetlenség okozta belső ok, a stabilitás és a globális, mert a rossz képességek meg nem csak lemaradt az összes tantárgyban, de a jövőben is hiba. De abból lehet kiindulni, hogy a hibák az eredménye a fáradtság vagy idegi kimerültség, aztán a tehetetlenség, bár határozza meg a belső ok és most valamennyi tevékenységre vonatkozik nem stabil, a pihenés és egészségmegőrzés nyitnak a kilátások javítja a teljesítményt. Másrészt, az oka az iskolai kudarc annak tulajdonítható, hogy a külső körülmények, és mégis stabil és tehetetlenség lesz releváns valamennyi területén az oktatás, ha a vizsgálat kudarcok annak a ténynek köszönhető, hogy a vizsgák követelményei túlmutatnak a tananyag. De pontosan ugyanazt a beállítást érintse meg az egyik téma, majd tehetetlenség egy meghatározott, helyi, és nem befolyásolja a felszívódását más tudományágak és a vizsgálatok eredményeit rájuk. Ugyanakkor, mint a hazai tényezők, mint az érdeklődés hiánya egy-egy tantárgyból, helyi szinten meghatározott, de állandó tehetetlenség, a tanulmány ezt a különleges tárgy, és az a benyomás, hogy a férfi nem volt elég ideje felkészülni erre a vizsgára, előfeltétele egy instabil és helyi tehetetlenség, párosulva a külső tényezők (időhiány).

Az tény, hogy a munka az ember látható következtében rossz és igazságtalan kapcsolatok vezetője, és ő kész lesz az a tény, hogy ezen a ponton a szolgáltatást, akkor meg kell ismételni, és valóban egyre inkább fordul elő, de ez erősíteni fogja a keresést más munkát, és összetettsége családi kapcsolatok a munkahelyen hatással lesz kicsi. De ha valaki magyarázni maguknak a nehézségek a munka a saját hozzá nem értés, gyengesége karaktert, és így tovább. N. áll az első helyen, mert nem veszi eléggé energikus intézkedéseket változtatni a szolgálati helyen, másrészt, a depresszió, ami ebben az esetben alakul ki, akkor vezetnek hűtés családi kapcsolatok és a közömbösség a sorsa a szeretteiket.

Így azt mondhatjuk, hogy a súlyos képzett tehetetlenség és milyen mértékben annak elosztása a különböző tevékenységek a jelen és a jövő határozza meg kombinációja hozzáállását. A legsúlyosabb következményeket telepítés, amelyben az az impotencia oka annak tulajdonítják, hogy az ember a személyes tulajdonságok, tartják állandó, és befolyásolhatja az élet minden formáját. Ez a kombináció a beállításokat gyorsan gyakran vezet a lemondás a keresést az első hiba. Ne feledje, a karaktere Csehov, aki nevezte magát „Huszonkét szerencsétlenség”, és kész volt a vereség, még mielőtt az üzletet. Az embernek az a benyomása, hogy az a személy, kiderül, hogy az áldozat képtelen balesetek, míg a valóságban ez csak természetes, hogy felhívja őket a fején.

Az összes fenti közvetlenül kapcsolódik az elméleti és gyakorlati oktatás. Nem számít, hogy milyen okból romló teljesítménye iskolás tanár helyzetben kritikus szerepet játszik a leküzdésére vagy rögzítése a lemaradás. Sajnos, gyakran alkotnak egy ördögi kör, ahol a negatív értékelést követően az egyik a másik után, és nem csak, hogy ösztönözze a hallgató, hogy egy intenzívebb edzésre, de végül teljesen aláásta a bizalmat a saját képességeit, remélem, hogy javítsák a helyzetet, és végül érdeklődést a tanulás. Ebben a tekintetben a tudását, és a képesség, hogy kimutassák tovább romlik, ami további csökkenése alapján. Ennek eredményeként gyorsan fejlődő képzési tehetetlenség. Különösen káros hatásai ilyen összehasonlítást nyújt hallgatói az osztálytársai és tanárai attitűd, mint kívülálló, reménytelenül mögött. Azok a tanárok, akik engedik magukat dákó, mint „soha nem lesz tanulni”, vagy „Te az én soha nem megy, hogy jó minőségű,” saját kezével vezetni a hallgató a tanulási tehetetlenség. Még ha az ilyen magatartás nem adják meg, akkor általában nyilvánvaló a stílus foglalkozó tanuló: arckifejezések, hang intonations, gesztusok - és pontosan meghatározható mind a diák és társait. Egy gyermek vagy serdülő, így függ a saját önértékelése mások véleményét, különösen azokat, akiket tisztel, ez a hozzáállás lehet elég a végső hit elvesztése magadban.

Meg kell jegyezni, hogy a hallgató lényegtelen-e vagy sem a vádakat ő hozta a intelligencia hiánya vagy lustaság, egy szegény elsajátítását az anyag, vagy a koncentrálóképesség hiánya. Ezt a tényt általában figyelmen kívül hagyják, és azt feltételezik, hogy az ilyen vonások, mint a lustaság és a megnövekedett nyughatatlanok teljesen alárendelt önkontroll, ezért kell, hogy a különböző büntetések hallgató kezelni ezeket a hiányosságokat. Azonban a hiba lesz, ami az alapja a lustaság és képtelen koncentrálni az anyagot, lehet tekinteni, mint egy állandó és elkerülhetetlen tényező, és minden újabb kudarc csak megerősíti ezt a beállítást.

Emellett folyik itt, azt mondhatjuk, a kölcsönös tanulás tehetetlenség, a rossz válaszok hallgató, annak ellenére, hogy valamennyi módszer büntetés által használt tanár, ami az utóbbi egyfajta saját impotencia, és ezáltal súlyosbítja látens irritáció a diák és az egész helyzetet. Ez gyakran vezet a hangsúlyosabb bemutatása irritáció és bosszúságot.

Mi lehetne kínált kiutat? Azt találták Sh.a. Amonashvili és követői, amikor junior megszűnt, hogy ki a jelet. Ezáltal nem csak megszünteti a bénító félelem egy rossz értékelést, amely az embrió, hogy elnyomja a keresési tevékenység, hanem sikerül elkerülni ellentétek diákok egymással és a versenyhelyzet, könnyen előfordulhat a cinkosságot szüleik: „Itt egy pillantást Masha, mindig kap csak öt, és te ...? „” van rosszabb Coley? „, és így tovább. n. a tanuló össze kell hasonlítani magát, csak és ha megfelel ma rosszabb, mint tegnap, a elítéli ezt a rossz válasz, mint a korábbi eredmények nem képesek és megrendül a bizalom a képességeit, és stimuláló. Még több stimuláló általában visel támogatása ma választ a múlthoz képest, kevésbé sikeresek.

Ez utóbbi módszer általában fel kell használni a lehető legszélesebb körben, még abban az esetben, ha objektív minősége a válasz rossz, és nem ismeri fel a haladás a korábbiakhoz képest. Ez a technika különösen akkor szükséges, ha a pedagógusok a tanulókkal már hozzászokott a hiba. Váratlan jóváhagyását és előmozdítását képességeit ezekben az esetekben megtörni az ördögi kört, ami képzett tehetetlenség és a szül remény és a hit a saját erő és hogy álljon az új erőfeszítéseket. Ezért bizonyos esetekben szükség van felfújni a becslés, hogy hangsúlyozzák, hogy az utolsó választ, vagy az utolsó jelzés felülmúlja a korábbiak, dicséretet erőfeszítést, munkát találni, vagy a válasz, hogy lehetséges, hogy jóváhagyja, ne hagyja ki a minimális kijelző találékonyság és nem kell félni a promóció „túlreagálni „minden korábbi kudarcok annyira reménytelen ívelt az egyik irányba, hogy” hajolni „, hogy egy másik szinte lehetetlen. Nem fog az idő, hogy közvetlenül vagy közvetve, hogy meghatározzák, milyen a kívülálló kívüli érdekek és hobbi, hogy támogassa őt ezeken a hobbi, mesélni a siker az osztályban, nem félek őket egy kicsit eltúlozta.

Felnőttek gyakran megkövetelik, hogy szeretnek a foglalkoztatási teljesítmény javításra került. Bizonyos esetekben az ilyen tilalom stimuláló és tényleg motiválja a gyermek sovány a tanulmány. De ez gyakrabban előfordul olyan esetekben, amikor a helyzet a képzés még nem kezdődött el, és képzett nagyon tehetetlenség nem fejlődött. Ha már kialakult, de inkább elterjedt az összes tevékenységet, és megölni lelkesedést. Ezért, ha van valamilyen élő érdeklődési terület, amely nem terjed ki, akkor nem elnyomni, hanem teljes mértékben támogatják: ez a szál, amelyre akkor dolgozzon egy személy az aktív élethez. Ezen túlmenően, a figyelmet a felmerülő kérdésekre, hogy a gyermek vagy serdülő, aki megteremti az olyannyira szükséges, hogy megértsék, és hozzájárul a bizalom a vezető, és mégis az oktatás és képzés az esélyük a sikerre, ha a bizalom.

Share az oldalon