Tartalomjegyzék - kortárs csoportok, mint tényező a szocializáció az egyén
Fejezet 2.Obschestvo társaik a faktort a szocializáció az egyén 11
1. Összetétel, szerkezete és működése a szakértői csoport 11
2. Peer nyomás a társadalom a szocializáció az egyén 15
Irodalom 21
A formáció az emberi személyiség kifejlődése kíséri, hogy a kultúra a környezetüket. Ember él, azaz ható és tudván, elképzelhetetlen anélkül, hogy a berendezés elemei „saját” kultúra, amelynek fő cselekmény neki az értékek és normák az élet, aktivitás és a viselkedés. Úgy képeznek a világ-ségét annak értékeit, holisztikus szimbolikus világ, amely lejátssza a számtalan „túlcsordulás” belülről kifelé és fordítva: a mindennapi életben, megtudjuk az ember lényege a valódi intézkedéseket.
Relevanciája a választott kutatási téma engem, összefüggésben a fentieket, ez annak köszönhető, hogy a környezeti befolyás kialakulását az emberi személy. Sőt, ez egy eleme a környezet, mint társaik a legerősebb hatása a feltörekvő identitását. Nem csoda, hogy azt mondják - „az volt a rossz társaság”, ami pontosan társaik, a korai gyermekkorban időszak befolyásolja a kialakulását és fejlődését az emberi személyiség.
1. fejezet A szocializáció az egyén
1. A koncepció a szocializáció
Állatok alján található az evolúciós - mint például a legtöbb faj a rovarok képesek vigyázni magára szinte azonnal a születés után, akiknek minimális támogatást felnőtt, vagy nélküle. Az alacsonyabb rendű állatok nem generációk, mert a viselkedése a „fiatal” tagjai a faj többé-kevésbé azonos a viselkedését „felnőtt”. Azonban, ahogy haladunk az evolúciós skálán, azt látjuk, hogy ezek a megfigyelések vonatkoznak kevesebb; Magasabb rendű állatok meg kell tanulni a megfelelő viselkedési módok. Fiatal emlősök szinte tehetetlen a születés után, akkor kell gondoskodni idősebb, és az emberi csecsemők a leginkább tehetetlen minden. A gyermek nem fogja túlélni anélkül, hogy külső segítség legalább az első négy-öt év.
A szocializáció - a folyamat, amelynek során a tehetetlen csecsemő fokozatosan fordult egy öntudatos érző lény, aki érti a lényegét a kultúra, amelyben született. Szocializáció nem egyfajta „kulturális programozás”, amelynek során a gyermek passzívan elfogadja befolyásolja a része, amit érintkezésbe kerül. Már az első pillanatokban életének tapasztalatai újszülött igényeit és követelményeit, ami viszont befolyásolja a viselkedését, akik meg kell vigyázni rá. 1
A szocializáció köti össze a különböző generációk. Miután a baba életét megváltoztatja, akik felelősek a neveltetése, és aki így válik egy új élmény. Szülői felelősség szokás tulajdonítani szülők és a gyermekek számára a többi az élet. Az öregek a szülők akkor is, ha azok az unokák, és ezek a linkek lehetővé teszi, hogy összekapcsolják a különböző generációk. Annak ellenére, hogy a folyamat a kulturális fejlődés gyorsabban megy végbe a csecsemő- és kisgyermekkori mint a későbbi szakaszokban, a képzés és az eszköz áthatja az egész emberi élet során.
Az emberek nem a születéstől a szükséges készségeket, hogy él a társadalomban, megszerzik őket az egész élet útja.
Ez a tudás és készségek az egyén megkapja a folyamat kommunikál másokkal, ami a kommunikáció fontos mechanizmusa a kulturális átvitel.
A gazdasági emancipációja ember plu ralizma ideológiák és a lelkiismereti szabadság, a legelfogadhatóbb szülői elvet, hogy „Th-Lovek, amit ő tett magát.”
2. lépcső és szocializációs intézmények
Azt is meg kell mondani, hogy az egyik legfontosabb az elmélet szocializáció kérdése szakaszai és fázisai. Ha figyelmet, hogy ez nem ugyanaz a dolog. A több szakaszban említett más, és a fázisokat általában azonos. Minden szakaszban a szocializáció lehetnek azonos fázisban, amelyek rejlő más szakaszaiban.
Nagy hatással is szocializációs tényezők - az általános kifejezés a hatása az egyén a társadalom.
E tényezők közé kell különböztetni szocializációs intézmények.
Különös emberek szolgáló közvetítőként e folyamat néven ismert szerek a szocializáció.
Mert szocializációs intézmények tudható be mind az intézmények, amelyek elsődleges célja az egyének szocializációja és az intézmények, amelyekben ez a feladat egy melléktermék.
Az előbbi magában foglalja az összes oktatási intézmények (óvodák, iskolák, egyetemek stb. D.) A második, az összes többi, ilyen vagy olyan módon befolyásolja a szocializációs intézmények.
Tehát Kon hisz a főbb állomásait kialakulását a személyiség gyermekkorban, serdülőkorban és a fiatalok. 1
NV Andreenkova egészen biztosan korlátozza azt az időszakot szocializáció keretében gyermekkorban, serdülőkorban és a fiatalok, az átmenetet a felnőttkorba. Ennek megfelelően ez a nézet osztják három fő szakasza szocializációs:
1. Elsődleges (szocializáció a gyermek)
2. marginális (köztes szocializációja serdülők)
3. stabil fogalmi integritását (serdülőkorban átmenet során serdülőkortól felnőttkorig, t. E. tól 17-18 23-25 év).
Más kutatók, mint például Shibutani úgy vélik, hogy a szocializációs folyamat folytatódik az egész élet, és nem képviselik a kemény szabályozás. Shibutani megérti szocializáció „egész életen át tartó alkalmazkodási folyamat az új körülmények között.” 1
De még ha feltesszük, hogy a szocializáció folytatódik az egész élet, és nem tesz különbséget a szakaszban kötött életkor, nem hagyhatjuk figyelmen kívül a növekvő jelentőségét az egyes intézmények egy bizonyos korban.
Határozottan ami intézmények hatással szocializáció, nagyban függ, hogy milyen típusú társadalom és kulturális jellemzőit.
Fejezet 2.Obschestvo társaik a faktort a szocializáció az egyén
1. Összetétel, szerkezete és működése a kortárs csoport
Az előző fejezetben beszéltem a szocializációs intézmények, akkor tudható, hogy egy csoport társaik, a baráti társaság a gyermekek körül az azonos korú. Bizonyos kultúrákban, különösen a kis tradicionális társadalmakban, formalizált szakértői csoportok életkor osztályozás. Minden generáció bizonyos jogokat és kötelezettségeket, ezek változnak, ahogy öregszenek. (Életkor osztályozási rendszerek, inkább összpontosítani férfiak.) A átmenetei egyének egyik kor a másikba átsorolás általában megjelölik ünnepi és eljárásokat. Tartozó személyek ugyanazt a korcsoportot, általában megőrzik egy baráti kapcsolat az egész élet. Korosztály-fokozat rendszerint a következők: a gyermekek fiatalabb harcosok, harcosok az idősebb, fiatalabb vének és a vezető vének. Az emberek támogatni ezeket a soraiban nem egyénileg, hanem csoportosan.
Az kell kommunikálni társaikkal, ami nem helyettesítheti a szülők, van egy gyerek már (egyes források szerint, még korábban) 4-5 év kor óta folyamatosan javul. Hiánya peer társadalom már óvodáskorú gyermekek negatívan befolyásolja a kommunikációs készségek fejlesztése és az öntudat. 1, a viselkedés a serdülők természeténél fogva egy kollektív csoport.
De a koncepció a csoport is elég mnogoznachno.Prezhde csak meg kell különböztetni a csoporthoz tartozást (vagy csoport tagság), amely adott egyén (iskolai osztály, sportcsapat, és így tovább. D.), és a referencia-csoport, amelyhez mentálisan koncentrált, és amely kapcsolódik viselkedésük és az önbecsülés. Az ilyen típusú csoportok nem mindig esik egybe. Például egy referencia csoport tinédzser lehet egy cég középiskolás, amelyhez tartozik.
„A társadalom peer” keretében, és a hatása alatt van, amelyet a vezető személy ténylegesen létezik két minőségileg különböző formája van: a szervezett és közvetlenül vagy közvetve irányított felnőtt csoportok formájában spontán kialakuló többé-kevésbé diffúz csoportok kommunikációs ismerete cégek, stb ...
„A társadalom peer” keretében, és a hatása alatt van, amelyet a vezető személy ténylegesen létezik két minőségileg különböző formája van: a szervezett és közvetlenül vagy közvetve irányított felnőtt csoportok formájában spontán kialakuló többé-kevésbé diffúz csoportok kommunikációs ismerete cégek, stb ... 1
2. Befolyásolja a társadalom egyenrangú szocializáció az egyén
A jelenlegi helyzetben, amikor nagy számú nő dolgozik, és a gyermekek ebben az időben a gyermekgondozási központok, peer kapcsolatok fontosabbak, mint valaha. Mead és Piaget elmélete egyaránt hangsúlyozzák a kapcsolatok társaik. Piaget hangsúlyozza azt a tényt, hogy a szakértői kapcsolatok több „demokratikus”, mint a gyermek és a szülők. A „peer” azt jelenti, „egyenlő”, és találkoztak a gyerekek közötti barátságok, sőt, van egy mérsékelt egyenlősdi. Energetikai vagy fizikailag erősebb gyermek megpróbálja uralni, de a peer kapcsolatok alapja a kölcsönös megegyezés, hanem függőség jellemző a család, a gyermek adhat egyre kapni. Piaget rámutat arra, hogy miután a hatalom, a szülők (különböző mértékben) előírni viselkedési normákat a gyermekek számára. Éppen ellenkezőleg, a csoportokban társaik gyermek találkozik más feltételeket az interakció, amely a magatartási szabályok módosítására, és meg kell erősítenie. 1
kapcsolatok társaik gyakran megtartják értéke körül egy ember életében. Ez jellemző a települések alacsony mobilitása, ahol az egyének is tagjai lehetnek egy informális csoport, vagy ugyanolyan baráti szinte egész életében. Még ha nem, akkor a többiekkel való, úgy tűnik, hogy jelentős hatással, és időszakok után gyermek- és serdülőkori. Informális csoportok számára az azonos korú a munkahelyen, és más összefüggésekben, általában nagyon fontos meghatározója az attitűdök és szokások az egyén.
A szakirodalom általában utal a befolyása a szakértői csoport szocializációs serdülők, bár ez az intézmény hatással előtt és után egyaránt serdülőkorban. Miért van az, peer-csoport annyira fontos a fiatalok számára, és mindig ott őket, annyira fontos? Meg lehet próbálni, hogy válaszolni erre a kérdésre egy tipológiát kultúrák Mead, amely azonosítja háromféle kultúrák. Tekintik őket, ha a séma.
Shema1. Tipologizatsija kultúrákban.
cofigurative
A postfigurative tenyészetekben gyakorlatilag nincs változás több generáción keresztül, és nagyon értékes tapasztalatokat az idősek, akik tanulnak fiatalabb. Már cofigurative kultúrák nőnek érték társaik, mint a tapasztalat az előző generáció nem mindig alkalmasak a következő életben. Ahogy a gyerekek és a felnőttek ebben a kultúrában, sokat tanulnak társaik. Változások cofigurative kultúrák sokkal gyorsabb, mint postfigurative, de lassabb, mint prefigurative kultúrák, ahol vannak olyan gyors, hogy a tapasztalat a szülők nem alkalmas a gyermekek, és a fő hordozója az új viselkedési minták a fiatalok. Úgy tűnik, a társadalom valahol félúton cofigurative prefigurative és a kultúra, ami olyan fontos szerepet a folyamatban peer szocializáció, főként serdülőknél. Miért a tizenévesek? Ez abból a tényből, hogy a tapasztalat az idősebb azok már nagyrészt megfelelő, de a tapasztalat a fiatalabb nem tudnak navigálni, mivel mi nem annyira közelebb prefigurative kultúra. Számos oka van ennek a szakértői csoport különösen fontos a tizenévesek. Kommunikáció a társaik fontos „információs csatorna; erről a tizenévesek és a fiatal férfiak megtanulják, hogy bármilyen okból, nem mondja meg a felnőttek. "
A hatás a szakértői csoport szocializáció útján történik bizonyos pszichológiai mechanizmusok, amelyek magukban foglalják a tanulás, utánzás, a szennyezés és azonosítása. Learning - a folyamat tudatos megszerzése ismeretek és készségek jelen a kortárs csoport, bár a jelentését, és rosszabb, mint más mechanizmusok. Utánzat - az egyik legfontosabb mechanizmus a szocializáció kortárs csoportok, különösen a tizenévesek körében. Ez a folyamat, szemben a tanítás bekövetkezik öntudatlanul. Ebben az esetben a tárgy utánzás azok társaik élvezik a legnagyobb tisztelettel tinédzser, ő referencia-csoport. Fertőzés - szintén öntudatlan folyamat jellemzi érzelmi állapot átadása közvetlen kommunikáció. Tehát az általános hangulat fertőzött egy csoport tizenéves táncolnak egy diszkóban. mechanizmus a fertőzés gyakran fontos szerepet játszik befolyásolásában döntéshozatalban. Azonosítás - azonosulás semmit. 1 Fontos a tizenévesek számára, mert lehetővé teszi, hogy válaszoljon a kérdésre: „Ki vagyok én?”, Hogy megtalálják helyüket a világban. Az azonosítás a peer csoport kifejezett szimbólumok. Akiről az emberek azonosítják magukat, mondjuk a karakterek által kifejezett ruha, ékszer, egy speciális szleng, gesztusok, stb
következtetés
Irodalom
1 Lásd: Kon megnyitása "I", M. Politizdat, 1978. o. 68.
1 Kon IS Pszichológiai serdülők szakértői csoportok, mint tényező a szocializáció”. - M. 1980. p.112