Tervezés, mint pedagógiai jelenség
A tervezés, mint egyfajta szakmai munkáját a tanár a katonai kell érteni, hogy fejlesszék az egyes technológiák képzési projekt - didaktikus leírások az oktatási rendszer, amelynek végrehajtása várhatóan keretében az oktatási folyamatban. Konstruktivnayadeyatelnost tanár kapcsolódó kiválasztási, összetételét, valamint oktatási anyagok, azaz a. E. létrehozása az anyagi alapja a projekt végrehajtásához kidolgozott a gyakorlatban.
Under szakmai technológia-orientált tanulás (a szövegben) kell érteni technológia, amely formáció kadétok és hallgatók számára fontos a jövőjük hivatásos katonai tevékenység személyiségjegyek, valamint az ismeretek, készségek, képességek, amelyek teljesítés funkcionális feladatokat, mint tervezték.
Amint azt az előző fejezetben, a tervezés és kivitelezés a módszertani komplex, és van egy jól meghatározott cél - hozzanak létre egy speciális pedagógus szakmai fókuszú képzési környezet, ami neki a lehetőséget a keret a fegyelem szervezni pedagógiai interakció kadétok és a diákok, hogy elérjék a tanítás céljait.
Tanítási gyakorlat azt mutatja, hogy a tervezés és kivitelezés a szakmailag orientált oktatás technológia a legmegfelelőbb következő algoritmdeystvy tanár:
- meghatározzuk diagnosztikai célokra képzés - egy leírást a várt paramétereket mérhető didaktikus eredményt;
- indoka az oktatás tartalmának összefüggésben jövőbeli szakmai tevékenység a szakember, amelynek előállítását végzik a katonai középiskolai;
- a szerkezet azonosításához a tartalom az oktatási anyag, információs kapacitás, valamint a rendszer szemantikus közötti kapcsolatok elemeit;
- meghatározzuk a kívánt szinteket asszimiláció az anyag a vizsgált és a kezdeti képzési szinten diákok és gyakornokok;
- fejlesztése az eljárási oldalán képzés: előadás szakmai tapasztalat, amennyiben az asszimiláció a hallgatók által a rendszer formájában kognitív és gyakorlati képzési feladatokat;
- Keresés speciális didaktikai eljárások asszimilációja ez a tapasztalat, a választott szervezeti formák, módszerek, eszközök Az egyéni és kollektív tanulási tevékenységek;
- azonosítása a logika a szervezet pedagógiai interakció kadétok és a diákok szintjén alany-alany kapcsolatok történő szállítása érdekében aknával tapasztalat az új tevékenységi területeket;
- kiválasztási és ellenőrzési eljárások minőségének mérésére mastering a képzési program, valamint módjait kijavítása egyéni tanulási tevékenységet.
Ennek megfelelően algoritmus, úgy az alapokat tervezése és építése a tanár szakmailag orientált tanulási technológiák.
Meg kell határoznia, hogy a munka mennyisége a fent említett nem mindig erény, hogy egy tanár, még egy jó elméleti képzés és kiterjedt szakmai gyakorlat. Általános szabály, hogy ez egy közös munka egy csoportja katonai oktatók dolgozó azonos tárgyú módszertani szakasz (Bizottság), valamint a tanítás tudományágak vagy közelébe. Alább a szövegben, mikor lenne egy tanár, egy szem előtt kell tartani azt a lehetőséget kollektív kreatív munka egy csoport hasonló gondolkodású tanárok.
Egyfajta korlátozó tényező a kialakulását az oktatás tartalmának a tanítási idő költségvetés (általában korlátozott), az állam a tanítási módszerek és anyagi és technikai bázisa nagyobb katonai oktatási intézményekben.
A tartalom oldala oktatás természete határozza meg a jövőbeli szakmai tevékenysége katonai középiskolai végzettség és tükröződik a tárgyak, amelyek szerepelnek a tantervben az adott intézmény. A képzés tartalmát is figyelembe véve a sajátos szakmák és szakterületek, amelyek képzést nyújt katonai középiskolában. Ez határozza meg, egyrészt, mint egész iskolák külön ügynökség, a másik - egy magán a tanulmány az egyes alanyok. Az első tükröződik SES a HPE és képesítések és a második - a képzési modulok a képzéshez szükséges katonai szakemberek bizonyos képesítést. Mindkét tudományosan megalapozottnak kell lennie, és rendszeres.
Ez a következtetés arra utal, hogy a kognitív tevékenység kadétok és hallgatók menedzsment folyamat szemszögéből nézve a technológiai megközelítés az oktatásszervezési katonai középiskolában.
A következő fontos lépés a tervezés szakképzés orintirovatsya technológia az azonosítása és támogatása a tanár tanít a logika a szervezet kölcsönhatás kadétok és a diákok szintjén „alany alany” kapcsolat (kommunikatív szinten).
Az egyik legfontosabb és egyúttal a leginkább időigényes a tervezés szakmai munkavégzés technológiai képzést kell ismerni szakaszában értékelési és monitoring tanulási eredmények annak korrekciója.