Litsovet hogyan kell tanítani a gyermeknek, hogyan kell viselkedni a társadalomban, Assorti
nevelő dolgozó szülők
„Hogyan tanítsuk a gyermeket, hogyan kell viselkedni a társadalomban”
1. Állítsa be a szabályokat a nyilatkozatokat.
2. előadást a célkitűzések a képzési és hogyan lehet elérni őket: a tudás a pszichológia, kommunikáció elmélet, az önbecsülés és az önfejlesztés segítségével gyakorlati képzések és a játék tipikus helyzetekben, beszélgetés követi.
3. Mérje fel a beszédmód a résztvevők a képzés, a tudás a viselkedési szabályokat a társadalomban, a képesség, hogy navigálni a nehéz helyzetekben.
4. A munkát végezni a kialakulása egy tudatos kapcsolat a kép vospitatelya- elítéli az építési mondatokat.
5. A megfelelően felépített párbeszédet, mindig hoz pozitív eredményt.
I. Bevezető rész.
1. A résztvevők kerül sor.
2. Bevezető beszélgetés.
Röviden írja le, amit a pedagógus segítsége nélkül a szülők nem lehet tanítani a gyermeket a jogot, hogy át az úton, vigyázni az egészségére, legyen udvarias, mint egy személyes példát a szülők néha ellentétes a munkát a tanár.
Azonosítani a valódi cél -, hogy egyezzen meg a szülőket az oktatási folyamatban.
b) bizonyos tudás a pszichológia, a kommunikáció,
c) a legfontosabb - maga a változás (vélemények, célok, prioritások)
d) változékonyság problémamegoldás (minden szülő véleményüket társadalom)
e) változékonyság problémamegoldás (minden szülő véleményüket társadalom)
„Mindennek alapja egy ideológia. A koncepció, amelyet a tanár által irányított (tudatosan vagy sem) kezeli megmutatni, hogy mit kell csinálni, és mi nem, hogyan kell beszélni a szülők és milyen célok elérése érdekében.
Először is, a szigorú eljárások hatását, ahol az ötlet a tanár „Megcsinálom! Tanár vagyok, és tudom, hogyan kell gyermeket nevelni "
A második ideológia, hogy „szükség van, hogy hozzon létre egy hűséges szülő, aki szívesen közölte a tanár, megtanulja az összes előnyeit a személyes példa, és lehet megfelelően viselkedjék, azokban létfontosságú situatsiyah.kotorye hatással van a pszichére, a gyermek közvetlen képzést.
A cél a tanár - létrehozni és fenntartani a pozitív hozzáállás a szülők és érdekli a rendszeres tevékenység, nem csak a saját javukra, hanem a gyermek tanulást.
Egyetértünk, hogy a szabályokat a kommunikáció a képzés (nyomtassák ki és tedd a sima elől).
Miután a bevezető beszélgetés csoport továbblép a játék helyzetet.
A probléma ugyanaz minden csoportban, hogy képes elemezni az eredményt az egész csoport.
1- helyesen Hatásos párbeszéd az egyes csoportokon belül.
2 Bemutató minden csoport egy másik megközelítés a problémát.
3 Talk Choice pedagógusok hogy elérje a célját, a képzés szülők lehetséges fejlődési tevékenységének végrehajtása során.
4-elemzést.
A csoport van osztva alcsoportok 3,5 vagy 7 fő. Minden csoportban - az egyik szülő, az összes többi tutorok.
„Anyu” kap a munkadarab közelítő válaszokat. Nevelők improvizációs valós problémák megoldására. A döntés, hogy 15 perc alatt, mert minden egyes szolgáltatónak fel kell ajánlania a saját verzióját a meggyőzés, annak ellenére, hogy az „anya” aktívan ellenáll fogadja pozitív információkat.
A feladat az alcsoport az első lépés, hogy meggyőzze az „anya” kell viselkedni egy adott helyzetben.
Edző kérdezi helyzet (azaz azt mondja, hogy minden résztvevő a képzés)
óvodai csoportban megy egy utat a parkban. Gyermekek pár jön az úton. Misha, és nem vette észre, hogy számos átmeneti jel fut az út. Gondozónak ideje, hogy megragad a gyermek kezét, és azt mondja: „Misa, akkor elütötte egy autó, nézd meg a következő átmeneti a jel, közlekedési lámpa, lehetséges átkelni az utcán, bárhol?” Mire a gyerek azt válaszolja: „Az én anyám és az én ezek a jelek nem keres ”. Este, amikor egy anya jön Misha, a tanár vezeti a beszélgetést az anyjával, amely meggyőzni, hogy fut az út túloldalán egy ismeretlen helyen, akkor fennáll annak a veszélye nemcsak életében, hanem a gyermek életében. Ne adjon gyermekének lehetőséget, hogy a helyes választás maguknak: hogy megtanulják az alapvető szabályokat, hogy megvédjék az életüket, és az utánzás az anya kénytelen lesz veszélyben.
A begyűjtött válaszok „anya” (ami meg kell, hogy a siker az osztály, ameddig csak lehetséges, hogy ellenálljon a közös érvek tanár) egy darab papírra. „Mama” a párbeszédet a tanár használja üres és add érveiket védelmében a (téves) helyzetbe.
- Sietek dolgozni, én fut be a közlekedési lámpák, fogok késni minden nap. Tüzelt.
- Könyörgöm, a gép nem a villamos fog utazni.
- Minden élet olyan él és mozog.
- Hogy az Úr az élet mért ki a számunkra, ezért sokan fognak élni.
- Igen van és gépek egyik reggel nem semmi, hogy egy közlekedési lámpa lehet húzni
- Nem élünk Németországban, aki ott volt velünk általában, amit a szabályok betartását.
- Ön pedagógus, te és tanít, és nincs időm. Nem kényszeríteni, hogy vezessen egy villamosra.
Minden csoport meggyőződése „anya”, hogy a keresztbe az úton a kijelölt helyen a zöld lámpánál, nem csak gondoskodik szója élet, de az élet az ő gyermeke, miközben szóló fejében a gondolat, hogy a szabályokat az út vonatkozásában létfontosságú.
Minden csoport (képviselők egy tanár) bizonyítja által létrehozott közös erőfeszítéseket a legsikeresebb változata a beszélgetést.
óvodai csoportban a séta. Az egyik gyerek jött az autó beszélt a vezető. Hogyan kell viselkedni idegenekkel.
óvodai csoportban öltözött sétálni. A lány nem akarja, hogy a kabát rögzíti, mint alatta egy szép új ruhát, az ő érveit: Mama ne rögzítve kabát viselése esetén egy új pulóvert. Gondoskodás az egészségére
A fiú az utcán vett egy tekercs a zsebéből, és enni kezd piszkos kézzel. Ő az érvelés: a pápa eszik hot dog útközben. Gondoskodás az egészségére.
A séta a gyerekek látták egy idős nő áll mellette egy csúszós helyen, félt megmozdulni. Gyermekek ahelyett, hogy mi lett volna, hogy szaladnia kell a támogatás, elkezdenek nevetni. Érv: A papa nem rosszabb, mint a nagymamák a villamoson. Megnyilvánulása irgalmát, jóságát
A cél, mint egy edző.
Ha nem gyakorolják, vegye figyelembe, hogy a cél az, hogy jobban megértsék a tanár és gyakorolja, hogy maximalizálja a képessége.
Ne feledje, hogy ezek a gyakorlatok célja a gyakorlati alkalmazás az életemben. Pedagógus nyilvánvalóan képesnek kell lennie arra, hogy szemtől szembe, és kezeli a legtöbb bizarr viselkedés a szülők, de nem hoz létre olyan helyzetet, hogy olyan mértékben nem valós, és nem feldolgozott, nem fogják alkalmazni.
Az egyetlen módja annak, hogy egy személy egy olyan érzésem, hogy ez az egész értelme - kezelni szigorúan problémája helyzet egy adott időpontban. Amikor a kocsi jól kiépített mondat, meg kell ismételni, nem változnak, amíg a képzésben résztvevők nem lesz képes, hogy alkalmazza azt a különböző helyzetekben, három vagy négy ismétlésben.
Sem véleményt.
Gondoljunk csak a tanárok észrevételeiket tényként, nem pedig ellentmondásos vélemény, például: „Nos, lehet, hogy ez túl egyszerű, de én szeretném, ha rám nézel mosolyogva.” Vagy: „Azt hiszem. ”.
Jobb: „Failure. Elmosolyodott. Go! "
Minőség-ellenőrzés igen jelentős. Gyenge ellenőrzés edző a találkozó alatt súlyosan csökkenti a hatékonyságát az ülésen. Mentor már erős nyomás nehezedik. Szoros ellenőrzés ülésén az Ön oldalán fogja tartani a figyelmet és nem a coaching adottságok, és a testmozgás, és hol kell lennie.
Ezek a gyakorlatok közé tartoznak a nem megfelelő érzelem más, mint egy egyszerű kuncogva - néha nagyon erős és félelmetes. Meg fogja találni magát egy rossz tanár, megállás tetteikért. A kilépéshez helyzet egyszerűen vezet egy osztályt felhívja a figyelmet azokra a tagjai, akiknek munkát zajlik a munkahelyi környezetben.
Ügyeljen arra, hogy beszéljen a tanárok, ha van javulás. A képzés sikeres, ha a képzési résztvevő úgy érzi, hogy már elért valamit. A munkát, mint egy edző, hogy meggyőzze őt. ez valóban megtörtént.