Efimov, Ohm-törvény részáramkörből „Physics» № 24 2018

V.G.EFIMOVA.
a. St. George, a Perm kr.

Óraelemzés és a kezdeti konszolidáció az új anyag.
8. évfolyam

Oktatási célok a leckét. tudom készítmény és képlet Ohm-törvény részáramkörből, megérteni a függőség áram az áramkör része a feszültség és az ellenállás, és képviselje a grafikonok formájában, hogy képes „olvasni” grafikus I (U), I (R), fejleszteni kísérleti készség - Feltételezzük, és tervezni Kísérletezz rá csekk, megszilárdítása gyakorlati készségek dolgozni elektromos mérőműszerek és elektromos áramkörök a szerelvény.

1. Pszichológiai telepítése és frissítése a tudás

Tanár (anélkül, hogy megvárná a teljes figyelmét a diákok, még mindig néhány csak kívülről). A lecke kezdődik a probléma megoldása, bár a házban, mint én nem kértem. Az egész titok az, hogy logikus feladata annak megoldás nem feltétlenül jó ismerete a hatálya alá tartozó anyagok, meglehetősen világi hatáskörét a megfigyelés és egy kis leleményességgel. Tehát: a szobában van három kapcsoló. Köztudott, hogy csak egyikük felkapcsolja a villanyt a szomszéd szobában, ahol van egy állólámpa lámpa. A szobák kommunikáltak egymással, így nem tudja azonosítani az egyik, hogy mi történik a másik. Nem asszisztensek, nincs kapcsolási elől. Mivel a lehetőséget, hogy egyszer megy kapcsolók, standard lámpákat, hogy melyik a kapcsolók tartalmaz egy állólámpa?

(Vita a lehetséges megoldásokat. Nehéz helyzetben a tanár, nem a figyelem középpontjába, azt mondta, hogy a probléma tekinthető egy izzólámpa. Ha a döntés még mindig nem fordul elő, a problémát meg kell állítani a házat. Az út során, akkor ismételje meg a műveletet az elektromos áram.)

Tanítványait. Közé tartozik minden kapcsoló egy rövid ideig, majd kapcsolja ki, viszont a következő, hogy a szomszéd szobában, és érintse meg az izzó lámpa. Ha hideg van, akkor csatlakozik a harmadik kapcsolót, ha meleg, de nem égett, az azt jelenti, az első.

Tanár. Most feltárja az anagramma, és megtalálja a fogalom túl sok minden oszlopban.

Ezek a munkák nem csak fejleszteni a gondolkodás, hanem tanítani ellentmondásos és több választ. Úgy véljük, a javasolt megoldások, ismétlődések, amelyek ezekhez koncepciók anyag. Lehetséges válaszok és kérdések megvitatására:

1. árammérő, a munka, a stressz, voltmetr.Otvet. Árammérô - más fogalmakkal kapcsolatos stressz. Adja meg a stressz definícióval. Hogyan és milyen mértékű ez az érték?

2. Az áram erőssége, a töltési idő soprotivlenie.Otvety. 1: A díjat - a többi szó végződik magánhangzó; 2: idő - a jelenlegi és a terhelés (a villamosenergia-mennyiség áthaladó vezeték), attól függ, hogy az ellenállása; 3: Resistance - meghatározzuk a megmaradó mennyiségeket kapcsolódó áramerősség. Mi a jelenlegi erő? Milyen fizikai értelmében ez a mennyiség? Mit és hogyan kell mérni? Mi jellemzi az ellenállást a vezető ingatlan?

3. V, medál, Newton, amper.Otvety. 1: Newton - a többi egység elektromos mennyiségek; 2: Newton - egyéb nevei tudósok, akik tanulmányozták az elektromos jelenségek 3: Volta - Ajánlott az egyik első egyenáramú áramforrás, más tudósok felfedezték, kvantitatív interakció. Milyen fizikai mennyiségek megfelelő ezeket az egységeket, és levelükben szimbólumok.

2. Tanulmány az új anyag

Tanár. Mi a közös anagramma? Miért olyan szavak is szerepelnek?

Tanítványait. Ezek kapcsolatos kifejezéseket elektromos árammal. Ezek a kifejezések nevei szerepelnek a fő jegyeik és műszerek őket.

Tanár. Mi áram? Milyen az áram fémekben? Mi az ellenállás a vezető ennek az oka?

(Tanulók adjanak meghatározzuk egy tanuló egy tábla beszél a folyamat áramlását elektromos áram a fém.)

Tanár. Mi történik, ha növelik a feszültséget a végén a vezető? Mivel a jelenlegi függ a feszültség? Hogyan lesz a jelenlegi, ha növeli az ellenállást? Mi a függőség a jelenlegi erőssége az ellenállás?

Tanítványait. Feszültség növelésével növeli az elektromos mező hat a szabad töltések a vezető, ezért növeli a sebességet mrednyaya rendszeres mozgás a díjak, ezért növeli a villamosenergia-mennyiség áthaladó keresztmetszete a vezeték egységnyi idő alatt, azaz a növekedni fog az áramerősség. Így a jelenlegi egyenesen arányos a feszültséggel. Ha növeli az ellenállást növeli a mértékét „számláló” vezető folyosón az elektronok, és ezáltal csökkenti a jelenlegi erőssége, ezért a jelenlegi erő fordítottan arányos az ellenállás a karmester.

Tanár. Feltételeztük, hogy természetesen ellenőrizni kell. Tehát, mire van szükségünk, hogy megtudja?

Tanítványait. A függőség feszültségű és az ellenállás.

Tanár. Ez a téma és a célja a lecke (ír fedélzetén témában „A függőség feszültségű és ellenállás” és hipotézis: I

1 / R). Hogyan hipotézis vizsgálatára? Milyen eszközök lesznek az ehhez szükséges? Mik az alapvető szabályokat velük dolgozni? Amint kísérleteket kell végezni? Milyen nehézségek merültek fel a házi feladatot (összebeszélés)?

(Front tárgyalt eljárással a kísérlet, a tanár röviden elmagyarázza a cél, és megmutatja reosztát munka emlékeztet szabályait biztonságos működését elektromos készülékek, forgalmaz eszközök és azok számára, akik szeretnék, az utasítások végrehajtására a munka Két tanítvány rajzoló egy számítógépes ábrázolásával I (U). két különböző ellenállások és I (R) két különböző feszültségek.)

Utasítás a függőség a jelenlegi erőssége a feszültség és ellenállás

A cél a munkát. állítva a tapasztalat a függőség az áramerősség és a feszültség ellenállás.

Felszerelés. Laboratóriumi árammérő, voltmérő laboratóriumi tápegység, egy három ellenállások ellenállás 1 ohm, 2 Ohm, 4 Ohm ellenállás, a jelenlegi kapcsoló bezárása összekötő kábelek.

Ahhoz, hogy összeállítsa az elektromos áramkör teljesítménye áramforrás, az árammérő, reosztát huzal ohm 2, és a kulcsot. Párhuzamos ellenállás vezetéke csatolja a voltmérő (lásd. Ábra).

1. A függőség feszültségű belül ez az áramkör területen. Kapcsolja áram. A reosztát hogy a kapocsfeszültség az ellenállás, hogy a vezeték az 1, majd a 2 V és 3 V. Minden alkalommal az áramerősség mérjük, és a kapott eredményeket a táblázatban. 1.

Ellenállás rész 2 ohm

A kísérletek szerint a telek függősége a jelenlegi erőssége az ellenállást. Hogy a következtetést.

(A végén az eredmények tárgyaljuk, ellenőrzött menetrendek.)

Tanár. Milyen következtetéseket levonni akkor a tapasztalat? Hasonlítsd össze a mi hipotézist.

Tanítványait. A jelenlegi erőssége egyenesen arányos feszültség és fordítottan arányos az ellenállás. A hipotézis megerősítést nyert.

Tanár. Először jutott erre a következtetésre, a német tudós, tanító Georg Ohm, és a törvény nevezték el. Ezen túlmenően, a függőség az ellenállás nyitott Ohm karmester a mérete. Ez a következő témánkhoz középiskolában, akkor megtanulják, még egy Ohm-törvény.

Fogalmazza Ohm-törvény, hogy a jövőben ne fordulhasson elő egy szót sem a szövegéből. (A munka nagyon hasznos, hogy lehetővé teszi a diákok, hogy nem csak tudatosan emlékezni a szövege, hanem egyben a fejlődés egy szép, művelt beszéd. Készült tanuló elmeséli felfedezésének Ohm-törvény.)

Ahogy Om megnyitotta saját ügyvédi

Ahhoz, hogy megértsük az érdemi Omagh a tudomány, akkor figyelembe kell venni a környezet, amelyben a tudósok dolgoznak. Csak egy negyed évszázad telt el azóta a felfedezések Galvani és Volta. A legtöbb tudós az idő nem volt teljesen meggyőződve arról, hogy az elektromos áram (elektromos autó), és a galvánáram (Volta halom) egy és ugyanaz a jelenség. Az identitás előadott több mint egy hipotézist, hogy az volt, hogy bizonyítani.

Ohm lógott mágneses tűt a fonalat, és ez alatt, a tengelyével párhuzamosak, rendelkezett huzalcsatlakoztató pólusát áramforrás. Ha a vezeték ment aktuális nyíl eltérített miatt mágneses hatással a jelenlegi. Kanyargó menet Ohm tartotta a nyilat a kiinduló helyzetbe. Az érték a torziós szög mértük az erejét a eltérítési áram. Azáltal, hogy a kurzort a különböző részeit a lánc, Om találtuk, hogy a szög a csavar állandó maradt, és így azt mutatta, perzisztencia a jelenlegi különböző részein az áramkör. Továbbá, kapcsolódás különböző pólusai egy áramforrás huzal ohm találtuk, hogy a jelenlegi erőssége növekedésével csökken hossza a vezetékek és csökkentheti annak keresztmetszeti területe, és attól is függ, az anyag a huzal. Azt találta, számos anyagot sorrendben „ellenállás”. Az „ellenállás” és „áramerősség” tartoznak WMD.

Használata, mint egy hőelem áramforrásként ohm létre különböző hőmérséklet-különbség csomópontok bizmut és a réz, merítve a csomópont 1 olvadó jég, és az illesztés 2 - vízben különböző hőmérsékleteken. Az eredmény egy magas feszültségű, hogy a vezetékes 3 a mellékelt hőelem, és a különböző áramerősséget az áramkörben. Ennek megfelelően változott, és káros a tű M. Kísérleti adatok feldolgozása matematikailag.

1827-ben, úgy tűnik, a fő, megdicsőült Ohm munkáját - „galvanikus lánc által kifejlesztett Dr. G. matematikailag S.Omom”. Ebben a papír, Om elméletileg megalapozott, a híres törvény, amely az ő nevét viseli. Ohm munkáját Németországban találkozott nagyon jól. 1833-ban, a tudós már professzora az École Polytechnique Nürnbergben. De külföldön, főleg Franciaországban és Angliában, a munka Ohm hosszú ismeretlen maradt. 10 évvel később a francia fizikus Apulia alapján önállóan végzett kísérletek is ugyanerre a következtetéseket az Ohm. De Apulia jelezte, hogy a törvény vissza 1827-ben fedezte fel Ohm. Érdekes, hogy a francia iskolások is tanulni és Ohm törvénye alapján a törvény nevében Puglia.

3. Kezdeti konszolidáció és a korrekció a tudás

(A tanulók meghatározva szintű feladatok rögzítésére kiadott kételkedő mindkét lapot a feladatokkal, - ezek határozzák meg később a végrehajtás során.)

A reproduktív és produktív szinten

1. A diákok végre ellenőrzési munka Ohm törvény egy áramkör része és összeszerelve a kapcsolási rajz ábrán látható. Azt találta, hogy a csökkenő ellenállás részén kétéltű árammérő növekedését mutatja az aktuális és a voltmérő kezdett csökkenést mutatnak feszültséget. Ismerve, hogy megfelelően Ohm-törvény, a jelenlegi egyenesen arányos a feszültség, ez ellentétes az „elmélet” a tapasztalat. Hogyan lehet megoldani a nehézséget? Milyen hibákat indokolás készült tanítvány?

Válasz. A jelenlegi erőssége függ a feszültségtől és az ellenállás. Az áram az a terület közvetlenül arányos a feszültség állandó ellenállás, amely nem teljesült.

2. Milyen típusú függőség ábrázolja a kép? Mi a menetrend nem felel meg Ohm-törvény részáramkörnek?

3. Mi változott az áramkörben területen, amikor sorba kötve reosztát árammérő növekedését mutatja áramerősség?

(Válasz. Rose feszültség vagy ellenállása csökken).

4. Mi változott az áramkörben területen, ha a benne párhuzamosan a voltmérő feszültséget mutatja csökkentés?

5. függése áram az áramkör részét kifejezett ellenállását grafikonok az 1. és 2. Ebben az esetben, a használt vezeték alatt volt lshim feszültség?

6. Hogyan fogja az árammérő változást, ha A pont váltakozva csatlakoztasson egy rézhuzal, hogy rámutat B. C. D. E?

(Válasz Amikor csatlakozik a B pont -. Nem változik a C pont - jelentősen csökkent, a D és E pontokat - szinte nulla.)

7. Ahogy változik voltmérőt, ha pont a sorosan összekötő egy rézhuzal, hogy rámutat B. C. D. E.

(Response csatlakoztatásakor a B és C pontok -. Nem változik a D és E pontokat - nyíl voltmérő közel nulla.)

8. Miért tűz van az elektromos berendezések azonnal kapcsolja ki a kapcsolót? Hogyan kell csinálni?

9. Miért nem lehet eloltani a tüzet okozta áramütés, víz vagy hab egy hagyományos tűzoltó készülék, de csak száraz homokkal?

Tanár. Vannak olyan állítások, akkor lehet mindkettő igaz - ilyen javaslatok egység jel és hamis - mint nulla jelet. (Diákok által végzett magukat. A diktálás tartalmaz egy sor olyan témák az utolsó ismétlés fontos információkat.)

1. Vezeték ellenáll, mert a kristályrács ionok taszítják.

2. Az aktuális ugyanaz maradt, meg kell bekötni a b lshim ellenállás és nagyobb hangsúly kerüljön.

3. Ha módosítani az ellenállás a vezető elegendő növelheti vagy csökkentheti a tápfeszültséget.

4. Ugyanakkor feszültségek karmester ellenállás bo1lshim kevesebb áramot.

5. Ha nagyobb áram az áramkörben, így az ellenállás megváltozott.

6. Az ellenállás a vezeték, amely az ábrázolt az ábrán 5 ohm.

7. Az ábra bal oldalán mutatja grafikonok áram ellen feszültség két vezetéket. Második vezető ellenállás nagyobb.

Termelő és kreatív szinten

(A diákok a teljes feladatot önállóan, míg a tanár az első rész az osztály megvizsgálja a minőségi célkitűzések. Végrehajtása során az első csoport a digitális diktálás második csoport diák irányítása alatt a tanár megbeszéli a munkájuk eredményét.)

Targets vannak elrendezve emelkedő komplexitás; Akkor végre néhány közülük, a feladat az 5. és 6. - ötletes.

1. Miért madarak nyugodtan ülni vezetékek nagyfeszültségű távvezetékek?

2. Oldja meg a problémát № 1287 Taskbook V.I.Lukashika, E.V.Ivanovoy.

3. Építsd grafikonok áram ellen feszültség két vezetéket a 2. és 3. ellenállásokat ohm.

4. Készítsen egy grafikus függően ellenállása áram állandó feszültség értékek 2 és 4 B.

5. Milyen módon lehet meghatározni a hálózati feszültséget számára elérhetővé válik minden eszközt, kivéve a voltmérő? (Response. Például helyezze ismert ellenállás ellenállás hálózat sorba az árammérő, és a feszültség számított Ohm-törvény).

6. Mit kell tennie, hogy indítsa során sajtómunkás kezét véletlenül esett a sajtó? Tekintsük megoldások nélkül fénysorompó.

Tip. Elindításához nyomja meg a kéz kell, ahol? (Például két gomb egyidejű futtatásához - mindkét keze foglalt.)

7. Javasolj készülék (elektromos őr) kimutatására behatolás a terület kívül (lehetséges változatnál szükséges oldatok, hogy biztosítsák a szilárd szál 1 (vagy vezeték) egyik végén, hogy egy PEG-, és más -. A 2 áramköri lapra (mintegy 0,5 cm vastag) csipesszel . közötti érintkezés két rugalmas lemez és a P (tett, például ón), amelyek rögzített, a másik PEG Ha a behatoló húzza a menetes kicsúszik a szigetelő lemezek, közelítenek egymáshoz és a zárt villamos áramkört - Akár csenget megakadályozta. Ia véletlenszerű közel az áramkör eső esetén kapcsolatok R és P kell terjednie a látómező.)

4. Következtetések

Mi a lecke része, amely úgy tűnt, a legérdekesebb munkát? unalmas? Mi ez sikertelen volt, és miért? Amit szeretnék többet megtudni? Az értékelést (opcionális).

5. Házi feladat

- Minden: § 42, 44; logikai probléma (ha nem megoldott az osztályban).

- a reproduktív és produktív szintek: № 1275, 1277, 1279, 1285 [2].

- A produktív és kreatív szinten (nem kötelező): a feladat nem megy végbe az osztályban; kívánt esetben, és a modell a villamos õrálló; felér egy eszköz, amely jelezte a nő a víz ( „árvíz” jelző).

(A lehetséges megoldások. A befogó pofák a mosodai ragasztás 1 fémlemez, és így fogják közre egy kockacukrot 2. A bilincs csatolt egy PEG hajtott a partra. Peg fölé kell emelkednie a víz szintje 5-10 cm. Ha a vízszint a bilincs lenne a víz és a cukrot oldjuk. arcán összetörni, hogy lezárja az elektromos áramkör, a csengő.)

(Ez a megoldás csak alkalmas egy ötlet, és az eső köd harmat hangyák és egyéb szerelmeseinek édes -. ???? szerk.)

irodalom

A könyvet olvasni a fizika. 6-7 cl. Juttatás a diákok számára. Comp. I.G.Kirillova. - M. Oktatási 1978.

Tulchin ME Érdekes kihívás, paradoxonok és sophistries a fizikában. - M. Oktatási 1971.

Tulchin ME Minőségi problémák a fizika 6-7 osztály: Tanári kézikönyv. - M. Oktatási, 1976.

Fizika - fiatal: Heat. Elektromosság: Bk. otthoni olvasás. 7 sejtekben. Comp. Alekseeva M.N.- M. Oktatási, 1980.