Neuropszichológiai diagnózis a gyermeket
A neuropszichológiai eljárás különleges helyet foglal számos tudományág, problémát okoz az egyedfejlődés a norma, és patológia. Ez lehetővé teszi, hogy értékelje és írja le a rendszer-dinamikus szabályozását, amely kíséri a szellemi fejlődését a gyermek szempontjából a brainstorming szoftver, hogy megértsék a mögöttes mechanizmusok a mentális állapot és a terv megfelelő egyedfejlődés, az egyes gyermek programok pszicho-pedagógiai támogatást.
Alapján differenciált rendszer és neuropszichológiai diagnosztika időben egyéni program javító fejlődési oktatás épülhet (felváltja egyedfejlődés) a gyermek. Egy ilyen program során figyelembe kell venni a kétirányú kommunikációt az agy morfogenezisében és megalakult a szem előtt: egyrészt, hogy a megjelenése egy adott funkció megköveteli bizonyos fokú érettség, az idegrendszer, a másik - annak működését és az aktív korrekciós fejlesztő hatásokat hatással az érés a megfelelő szerkezeti elemek (AP I . Halperin és munkatársai. 1978). Mindez tovább növeli a sürgősség korai neuropszichológiai diagnosztikában a szellemi funkciók a gyermek.
A vezető neuropszichológiai diagnosztikában gyermekek 3-4 éves használt neuropszichológiai vizsgálat javasolt rendszer Zh.M.Glozman, A.Yu.Potaninoy, A.E.Sobolevoy [1].
A felmérés kezdődik előzetes interjú, hogy meghatározzák az általános jellemzői a tárgya a gyermek, a tájékozódás és jelentősége a vizsgálat a helyzet.
A tanulmány a gyermekek 3-3,5 év azt mutatta, hogy a feladataik funkciókkal legtöbb neuropszichológiai teszteket azért, mert nehéz megérteni az utasításokat (akár egyszerűsített formában) és a hiányzó kialakulását bármilyen szabályozás a saját tevékenysége, annak ellenére, hogy a gyermekek szívesen érintkeznek egy pszichológus, koncentrált figyelem a hozzárendelési 10 percen belül (JM Glozman, AY Potanina, Sobolev AE).
A mintákat használt neuropszichológiai vizsgálat a gyermek 3 éves ex-engedélyezze eredetileg meghatározott kezdeti minimális lejárat mutatók, mint a mozgásos gyakorlat, kinetikus praxis, konstruktív praxis, a vizuális-objektív gnózis, gnózis színes, vizuális és szóbeli-hangzásbeli memória és a szellemi funkciót.
Gyermekeknél 3 éves ex-tartott ellenőrzést a rehabilitáció, van fejletlensége az alábbi mutatókat:- kinesthetic praxis - akár 75%
- kinetikus Praxis - 50%
- konstrukciós Praxis - 50%
- vizuális cél gnózis - akár 25%
- Gnózis szín - akár 25%
- vizuális memória - Akár 75%
- Orális-aurális memória - akár 25%
A mintákat használt neuropszichológiai vizsgálat a gyermek 4 éves, lehetővé teszik, hogy lejárat mutatók, mint a mozgásos gyakorlat, kinetikus praxis, ezen belül különösen a dinamikus szervezet mozgások kapcsolatos félgömb kölcsönhatás, a konstruktív praxis, orális praxis, a vizuális-objektív gnózis, akusztikus gnózis, vizuális és szóbeli-hangzásbeli memória teljesítmény és a figyelem, a beszéd funkciói, a szellemi funkciókat.
Gyermekeknél 4 éves, egy felmérés tartott a Rehabilitációs Központ (főként a gyermekek a diagnózis RTSON, MMD), akkor megszakadt a következő mutatók:- kinesthetic praxis - akár 65%
- Kinetic praxis - akár 65%
- konstruktív praxis - akár 15%
- térbeli gnosis - 50%
- vizuális cél gnózis - akár 65%
- akusztikus gnózis - akár 65%
- vizuális memória - akár 30%
- Orális-aurális memória - akár 30%
- a szellemi teljesítményt és a figyelmet - 50%
- beszéd funkció - akár 80%
- mentális működés - akár 80%
Miután a neuropszichológiai vizsgálata és meghatározása „süllyed” tényező felmerül a kérdés átfogó neuropszichológiai korrekció és a habilitációs a gyermekek. Ebben végző aktivitást test-orientált módszerek (vagy módszerek motor (pszichomotoros) korrekció) és a kognitív módszerek. Ezek a technikák célja a stabilizációs és aktiválási energia potenciálja az organizmus, növeli a képlékenységet a szenzomotoros nyújt mentális folyamatok, optimalizálása funkcionális állapot mély agyi struktúrák, alapját képező kérgi és kéreg alatti és interhemispherialis kölcsönhatások (A módszerek egy csoportja), valamint a kialakulását egy működési nyújt verbális és a nem verbális mentális folyamatok, optimalizálása és korrekció interhemispherialis kölcsönhatások és a specializáció a jobb és a bal agyfélteke (2. csoport NE todov). 2. gyakorlat csoportok függően választjuk külön problémát azonosított területek minden egyes gyermek számára külön-külön. Általában a tanfolyam áll 10-12 ülés részét képező. Rögzíteni a kialakult tényező szülők ajánlásokat adott ki a foglalkoztatás a gyermek otthon.