A módszer a „grafikus diktálás”
Módszertan „Graphic diktálás” (fejlett El'konin) célja azokat a készségeket, hogy figyelj, és pontosan végre felnőtt utasításokat helyesen reprodukálni egy papírlapra adott irányú sorokat függetlenül jár utasításai alapján egy felnőtt.
A vizsgálat elvégzése, minden gyermek kap egy Radney lap egy ketrecben elhelyezett rajta négy ponttal. A vizsgálatot megelőzően, a pszichológus magyarázza a gyerek: „Most mi lesz, hogy dolgozzon különböző mintákat. Meg kell próbálni, így kap egy szép és ügyes. Ehhez Atte-telno figyelj rám - fogok beszélni, hogy hány sejtek és milyen irányban kell meghúzni a határt. Végezze csak azokat a sorokat, én skazhu.Kogda tölteni, várjon meg, míg MSG-CB, hogyan kell elvégezni a következő. A következő sort kell kezdeni, ahol az előző véget felemelése nélkül ceruzát a papírról. Mindenki emlékszik, amikor a jobb kéz? Emelje fel a jobb karját, hogy az oldalon. Lásd, ő mutat be az ajtót (valós ori entir, áll rendelkezésre a szobában). Amikor azt mondom, hogy ez szükséges elvégezni egy pro-line jobbra, akkor költsd - az ajtó (a táblán pro szokásosnál sor balról jobbra egy cellában hossz). Arról beszélek vezetett vonal egy hellyel jobbra. És most nem vesz fel a kezét, húzzon egy vonalat a két négyzet fel. Most húzza a bal-ru-ku. Lásd, azt mutatja, az ablak (vagy más valós ori entir). Most nem vesz fel a kezét, húzzon egy vonalat a három stand-nek balra. Mindenki megértette, hogyan kell felhívni? "
Ezt követően, a pszichológus megy képzési rajza a minta: „Elkezdjük felhívni az első mintát. Tedd a ceruzát a legfelső cella. Rajzolj egy vonalat, miközben Kara-dásza papírra: egy cellával lejjebb (ne nyissa ki a ceruzát a papírról). Egy cella jobbra. Egy cella fel. Egy cella jobbra. Egy cella lefelé. Egy cella jobbra. Egy cella fel. Egy cella jobbra. Egy cella lefelé. Next-zhayte tovább dolgozzon ugyanazt a mintát magad. "
Diktálás pszichológus kell tennie meglehetősen hosszú szünet nye gyermekek számára, hogy ideje befejezni az előző sor. Az önálló folytatása mintát adott 1,5-2 percig. Gyermekek figyelmeztetett, hogy a minta nem feltétlenül tart teljes szélességében az oldalt.
A munka elvégzéséhez pszichológus megállapítja, hogy a gyerekek elkezdtek dolgozni minden alkalommal ezen a ponton, hogy ösztönzi a gyerekeket ( „yadumayu, biztos, hogy a tiéd, poprobuye scheraz”). Ugyanakkor, nem egyedi útmutatás az Ön számára, kiegészíti a minta nem kapnak.
Miután a saját ütemezésű edzésminták gyermekpszichológus azt mondja: „Mindez minta továbbra is felhívni a nem-do. Döntetlen a következő mintát. Emeld fel a ceruza már a helyén a ceruzák a következő pontra. Készítsünk Nachi-Naya diktátum. Egy cella fel. Egy cella jobbra. Egy cella fel. Egy cella jobbra. Egy cella lefelé. Egy cella jobbra. Egy cella lefelé. Egy cella jobbra. És most tartani magukat, hogy felhívja ugyanazt a mintát. "
1,5-2 perc, a pszichológus azt mondja: „Mindez minta továbbra sem, hogy dolgozzon. Döntetlen a következő mintát. Figyelem! Három négyzet fel. Egy cella jobbra. Két sejtek lefelé. Egy sejt-törvény. Két négyzet fel. Egy cella jobbra. Három sejtek lefelé. Egy cella jobbra. Két négyzet fel. Egy cella jobbra. Két sejtek lefelé. Egy cella jobbra. Most ne önmagukat hívják fel a mintát. "
1,5-2 perc elkezdi diktálni a végső minta: „Tedd a ceruzák a legalacsonyabb pontja. Atte-nie! Három cella jobbra. Egy cella fel. Az egyik cellája Nala. Két négyzet fel. Három cella jobbra. Két sejtek lefelé. Egy cellával balra. Egy cella lefelé. Három cella jobbra. Egy cella fel. Egy cellával balra. Két négyzet fel. Most magukról, továbbra is felhívni a mintát. "
Az eredmények a képzés minta nem értékelték Xia. Mind a következő mintákat külön-külön értékelik, te és kiegészíti diktálás független folytatása mintát. A becslés készül a következő skála alapján:
- pontos reprodukció a minta - 4 pont (érdessége vonalak, „remegő” vonal, a szennyeződés nem veszik figyelembe, és nem csökkentik az értékelés);
- reprodukció, amely tartalmaz egy hibát egy sorban, - 3 pont;
- reprodukciója többszörös hibák - 2 pont; reprodukció, amelyben van egyetlen hasonlóság kártya-TION elemek diktálja a minta, - 1 pont;
hasonlóságának hiányát, még azokat a részeket - 0 pont. Self folytatta minta minőségű ugyanazon a szinten.
Így minden egyes minta gyerek kap két pontszámot: az egyik - a teljesítménye diktálás, a másik - a független folytatása mintát. Mindkét fok 0 és 4 közötti végső értékelést a diktálás származik három megfelelő becsléseket az egyes minták összeadásával maximum amelyek minimális. Az így kapott pontszám lehet körülbelül 8 pont.
Hasonlóképpen, a három becslések a folytatása a minta jelenik meg összesen. Ezután a két kapott becslések foglalta, így a sum-Marne pont (SB), amely 0-tól (ha a munka és a diktálás és önálló munka kapott 0 pont 16 pont (ha mindkét fajta munkát kapott 8 pont).
Módszertan „Minta és uralkodj”
Módszertan „Minta és uralkodj” (fejlett AL.Vengerom) célja, hogy a problémás körülmények ügyességi irányított rendszer, leküzdve a zavaró hatást a külföldi tényezők. Az eredmények annak végrehajtását is tükrözik a fejlettség térbeli megjelenítés képességét.
A vizsgálat elvégzése szükséges feladatok listáját, amelyek osztják a gyerekek (a hátsó oldalon a megadott dan nye a gyermek - a vezetéknév, keresztnév, életkor).
Pszichológus, amely előzetes magyarázatok, kezében a feladatok listáját: „Meg kell, a lemezek, mint én. Lásd, itt vannak a pontok (pont, hogy a csúcsai a háromszög). Ők csatlakozni-Do, hogy megfordult a minta (a mutató tart száz ronam háromszög). Közelben is az a pont (jelzi a megfelelő pontot a háromszög - a minta). Te össze őket úgy, hogy pontosan ugyanazt a képet, mint ez (megint dekrétumok Vaeth mintánként). Vannak extra pontokat - elhagyta őket, nem fog csatlakozni. És most nézd, pontok mind egyformák, vagy nem? "
Amikor a gyerekek reagálnak, hogy a pontok különbözőek, a pszichológus azt mondja: „Ez így van, ők mások. Egy pont egy kis kereszt-ki, míg mások - mint a kis háromszög, van egy pont a kis köröket. Meg kell emlékezni a szabály: nem lehet pro-drive vonal ugyanazon pontok között. Lehetetlen Provo-dit vonal két kört, vagy két kasul-kami, vagy két háromszög. A vonal lehet pro-meghajtó csak két különböző pontján. Ha valamilyen vonalat rajzol a rossz, mondd, én törölje rezinkoy.Kogda felhívni ezt a számot, készít sleduyuschuyu.Pravilo ugyanaz marad. Lehetetlen a határ a két pont között az azonos ".
Miután elmagyarázza pszichológus kínál gyerekek folytassa a feladat. Ahogy mozoghat a pszichológus inger RUET, pirítós srácok, ha szükséges ismétlődések-konstrukciós, de további magyarázatot a gyerekek nem.
Mind a hat feladatot osztályozzák, melynek mértéke 0-2 pont.
Ha a probléma a törött szabályok és a rossz Sun termelt mintadarabot üzembe 0 pont.
Ha egy szabály van törve, és helyesen visszaadni mintát helyezünk 1 pont.
Ha nem sérti irányelveinket, de rossz repro-sújtja mintát is fel 1 pont.
Ha a vétlen és helyesen lejátszani den minta, tedd 2 pont.
Ha a feladat végrehajtásakor a gyermek töltött legalább egy vonal nem Adott pontok közötti, fel mintegy pontok (kivéve azokat az eseteket, ahol neboli-Shaya pontatlanság okozta motoros vagy szenzoros munka-ség). Abban az esetben, ha a gyermek maga helyezi további nye pontot, majd kezében köztük egy sor, a munka is értékelte, 0 pont. Hiba Provoban-Denia vonal nem veszi figyelembe, nem csökkenti az értékelési (görbék, remegés vonalak, stb.)
A teljes pontszám összegzésével a pontszámok a sugárzás mind a hat feladatokat. Ez terjedhet O 12 pont.
Így ez a módszer célja, hogy azonosítsa a képesség, hogy navigálni a feladat-detektálás Preference teny egy irányadó a vizuális meghatározott minta vagy ágy rugós megfogalmazott szabályt. Process feladatokat is tükrözi a sajátosságait az érzékelés térbeli megjelenítés képessége és fejlettségi szintje szenzomotoros képességek a gyermek. Ez a technika képes felismerni fontos CCA-szingularitás pszichológiai készen a gyermek - ez az övé, ami arra utal, hogy, hogy „iskola-előkészítő” vagy „iskola” típusú. Preobla danie-orientáció a minta (ha a gyermek megpróbálja PLAY-roizvesti háromszög alakú vagy rombusz és sokkal kevesebb figyelmet fordít csatlakozási pontok szabály) jellemző a „pre” típusú
Emphatic erőfeszítést, hogy végre jó, helyesen összekötő pontok jellemző „iskola” típusú, jelzi készségét az iskolába. Ha újra Benke „iskola” típusú nehézségek vannak a megítélése a képre, és az alak a minta, ez azt mutatja, a hibák a kreatív gondolkodás és további vizsgálatot igényelnek más módszerekkel.
A módszer a „Labirintus” (által kifejlesztett Kutatóintézet Óvoda Sun-hatalom a Szovjetunió APN) kimutatására tervezték szintjének SFOR-esített ™ vizuális-fogalmi gondolkodás (Paul-call rendszerek feltételes képek készségek orientáció helyzetekben). A becslés készül a „nyers” pontszámok nélkül Perevi, igen, akkor a normalizált skála.
Megkezdése előtt a tanulmány gyerekek terjesztésére „füzetek” pre-höz egy lapot képpel elszámolási elágazó CIÓ utak és házak végükön, valamint a levelek, hagyományosan jelzi az utat az egyik ház. Az első két lap (A és B) megfelelnek a bevezető feladatokat.
Kezdetben a gyerekek kapnak két bevezető feladatok és B), majd sorrendben a többi probléma. Gyermekek nyitott könyv farfekvéses-niyami kezdődő bevezető feladat. Ezután Psi holog kínál utasítást: „Itt van egy rét rá a pályán, és felhívni házak végén mindegyik. Meg kell nagy, helyesen talál egy házat, és kihúz azt. Ahhoz, hogy megtalálja a házat, meg kell nézni a levelet (a pszichológus azt jelzi, LO-nyuyu része az oldal, ahol nem kerül). A levelet húzott, hogy menjünk a füvön, már a karácsonyfa, akkor már a gomba, majd megtalálni a megfelelő házat. Minden találni ezt a házat, és én posmot Ryu, ha hibázik. "
Pszichológus külleme megoldotta a problémát, minden gyermek, ha szükséges, kijavítja a hibákat, magyarázza. Ügyelve arra, hogy minden gyermek befejezte az első bevezető feladat (A), a pszichológus előtt Laga őket, hogy forduljanak a papír és megoldani a második probléma (£) ■ «Itt is két házat, és újra meg kell találni a megfelelő házat. De aztán egy másik levél: az elkészül, hogyan megy, és hová fordulhat. Be kell, hogy menjen vissza a füvön jobb, majd kapcsolja az oldalon. " Pszichológus jelzi az „üzenet” alján a lap. Miután elmagyarázta, hogy a gyerekek megoldani a problémát, egy pszichológus, és ellenőrizze újra magyarázza.
Következő bevezető megoldásokat a problémák kezdik kezelni az alapokat-CIÓ. Mindegyikük röviden kiegészítő nyilatkozatot
A célkitűzések a 1-2: „A levél készült, ahogy kellene menni, a ka-kuyu merre forduljon, elkezd mozogni a füvet. Nai-pici jobb házat, és kihúz”.
By Probléma 3: „Nézd meg a levelet. El kell menni a füves, már a virág, majd a gomba, majd elmúlt a nyírfák, majd eloch-ki. Keressen egy házat, és egy kereszt belőle. "
A probléma 4: „Nézd meg a levelet. Szükséges, hogy adja át a füves, először már a nyírfák, majd a gomba, halszálkás, majd Stul Chica. Megjegyzés: a ház. "
A célkitűzések a 5-6: „Légy nagyon óvatos. Nézd meg a pis-mo, hogy megtalálják a megfelelő házat, és kihúz belőle. "
A célkitűzések 7-10: „Nézd meg a levelet, hogy felhívjuk, hogy körbejárja a fordulatot, és a téma, amelyben száz-Rhone. Legyen óvatos. Találja meg a megfelelő házat és a határon ki azokat-azt. "
Megoldás bevezető feladatok nem kerülnek kiértékelésre. A problémák megoldása 1-6, minden helyes viszont 1 pont. Hány feladatok 1-6 négy fordulat szükséges ahhoz, hogy a maximális pontszámot minden feladat egyenlő 4. A feladatok minden 7-10 jobbra kanyarodik kap 2 pontot feladatok 7-8 (2 fordulat) - a maximális pontszámot egyenlő -but 4; A problémák 9-10 (3 fordulat) - 6 pont.
Szerzett pontok az egyes feladatokhoz összegezzük. A maximális pontszám egyenlő 44.
Három bemutatott eljárásokkal ( „Graphic diktált”, „On-és a minta általában”, „labirintus”) képez komplexet teljes pontot, amelyek meghatározzák a teljesítmény szintje az egyes COM-Reuben hozzárendelések (2.4 táblázat.). öt szintet különítettünk végre minden feladatot-CIÓ