A szerepe az oktatási kutatási, monitoring megvalósításához a személyes eredmények tanulók
A szakmai életében tanár belépett a koncepció általános oktatási tevékenységek. Egy gyermek személyes eredményeket.
Birtoklása oktatási koncepciók ismerete a módját, hogy megoldja a problémákat, a képesség, hogy működjenek együtt, értékattitd saját egészségük - mindez kérdésévé válik céltudatos kialakulását a tanárok, és ennek következtében, a téma a mérés és értékelés.
Felmerül a kérdés: Van-e lehetőség, hogy követni és mérni szokásos módon nyomon követése és értékelése az oktatási eredmények a diákok személyiségét? Közben ők társított fejlettségi szintje általános oktatási tevékenységek, amelyek tükrözik a tanulás képessége. azaz a képesség, a téma az önfejlesztés és önfejlesztés tudatos és aktív előirányzat tapasztalat.
LUUD fejlődésének biztosítása ilyen személyiségjegyek, mint a képessége, hogy megfeleljen tevékenységét az általánosan elfogadott etikai és erkölcsi normák, a képesség, hogy értékelje a viselkedés és intézkedések, a megértés alapvető erkölcsi normák: a kölcsönös támogatás, igazmondás, becsületesség, a felelősség; erkölcsi - érzelmi válaszkészség alapján képes érzékelni mások érzéseit; telepítés az egészséges és biztonságos életmódot.
A legpontosabb mérési eszközök ellenőrzési és értékelési fejlesztési ECU monitoring, amely az oktatásban a meghatározás szerint a „folyamatos nyomon követése olyan eljárásban, oktatás azonosítása érdekében, hogy megfelel a kívánt eredményt, vagy a kezdeti feltételezések.” Szerint a követelményeknek a GEF személyes oktatási eredmények vannak kitéve tervszerű létrehozása és nyomon követése. Nyomtatás a diákok a magas személyi eredményeket csak akkor lehet eredményeként rendszeres, folyamatos munka kialakulását az ECU a teljes képzési idő gyerekek az iskolában. Ahhoz, hogy kövesse nyomon a minden gyermek a fejlődés útjára és hatékonyságának ACU saját pedagógiai munka, és figyelemmel kell kísérni. Úgy ítélte meg, 1 alkalommal évente.
LUUD képződés minden szakaszában az oktatás és az oktatási folyamat: az osztályban, a tanórán és tanórán kívüli tevékenységek.
Személyes tapasztalat, a tanár a kezdeti kapcsolat Vinogradova NV
Megalakult a személyiség az eredmények keresztül zajlik az órákat, órakeret, kiállítások, túrák, szülő-tanár konferencia:
Az erkölcs órák havonta egyszer:
1.Aktivnost és passzivitás
2.Otvetstvennost és felelőtlenség
Szinte soha
Adatfeldolgozás:- Az első válasz (A) - 2 pont,
- A második válasz (B) - 1 pont,
- A harmadik válasz (B) - 0 pont
- Pszichológiai tréningek, üzleti játékok, felmérések, vizsgálatok, megfigyelés, beszélgetés.
Kérdőív a diákok
„Értékelem az életem” (módszer E. Stepanova)
Cél. hogy az tükrözze a jelentését és az emberi élet értéke.
A folytatáshoz, kérjük, az alábbi javaslatokat:
A jó élet - egy _________________________________________________
Boldog ember - az, aki. ____________________________________
Legfőképpen azt értékelik az emberek. ________________________________________
A cél az életemben, hogy ________________________________
2. Mik a legnagyobb vágyak:
A harmadik kívánságot ______________________________________________________
3. Mondd, kérlek, arra a kérdésre: hol a legnagyobb mértékben az önkifejezésre és a képességeiket (hangsúlyozzuk a következő válaszokat, amelyek megfelelnek az Ön véleménye)?
- a közügyekben;
- Bögre osztályok, klub, klubok;
- szabadidőben;
4. Mit gondol, hol van több tiszteletet és megérteni (hangsúlyozzuk a következő válaszokat, amelyek megfelelnek az Ön véleménye)?
- a kör, klub, klubok;
- egy baráti;
A jelenlegi oktatási folyamat lehet korlátozni értékelése kialakulása személyiség eredmények nyilvánul meg:
1) megfelel a szabványok és magatartási szabályokat fogadott el az oktatási intézmény;
3) szorgalom és felelősséget a tanulási eredményekre
4) a szándék és képesség arra, hogy megalapozott döntéseket hoznak tanösvény, beleértve a választott irány a szakmai oktatás, a tervezés az egyes tananyag a felső szintű általános képzés;
5) érték-szemantikai egységek képzett, kialakítva révén a különböző tantárgyak az általános oktatási rendszerben.
A jelenlegi oktatási folyamat összhangban SFAS értékelés ezeket az eredményeket el kell végezni a formában nem jelent veszélyt az egyén pszichológiai biztonságot és érzelmi állapotát a diák, és lehet használni, kizárólag annak érdekében, hogy optimalizálja a személyes fejlődés a diákok.
Következtetés. Egy integrált ellenőrzési rendszer lehet az egyik mechanizmusok végrehajtásának fogalma korszerűsítése orosz oktatás az oktatási intézménynek, hogy a szükséges fejlesztés a régió és az egyéni szinten az oktatás és a megfelelő oktatási objektív értékelését a minőség, hogy megfeleljen az igényeinek és érdekeinek alanyai az oktatási folyamatban.