A modell az oktatás, mint a köz- és szervezésének
A modell az oktatás, mint a köz- és szervezésének.
Az oktatási rendszer tekinthető a struktúrák az államhatalom, mint önálló iránya számos más iparágban. Azért hoztuk létre, a megyei alapon kemény meghatározásának célját, tartalmát az oktatási folyamat, a különböző oktatási intézmények és tudományágak. Oktatási intézmények vannak kitéve, és vezérli a különleges szervek.
Modell fejlesztése képződését. Ez a modell feltételezi az oktatás szervezésére a kiterjedt együttműködést az oktatási rendszerek különböző típusú és szintű. Ez a konstrukció lehetővé teszi, hogy és igényeinek kielégítésére a különböző szegmenseiben a lakosság oktatási szolgáltatások.
Racionalista modell oktatás - előírja, oktatásszervezés, amely biztosítja a tudás megszerzése, készségek és gyakorlati eszköze a fiatalabb generáció a mai társadalomban. E modell szerint a végrehajtott átvitel - felszívódása csak azokat a kulturális értékeket, amelyek lehetővé teszik, hogy biztonságosan illeszkedjen a meglévő társadalmi struktúra.
A fenomenológiai modell oktatás magában foglalja a személyes jellege alapuló tanulást egyéni pszichológiai jellemzői diákok, gondos és tiszteletteljes hozzáállás, hogy érdekeit és igényeit.
Ekkorra a világ számos alapmodell az oktatás. Olyan ez, mint az Egyesült Államokban, francia, német, angol és orosz oktatási modellek.
Amerikai oktatási modell beszerzési szakértelem szükséges egy sikeres gyakorlat, hogy az egyénre összpontosít diákok igényeinek, biztosítja a választás szabadságát tantárgyak tartalmának változtatásával az oktatás.
A nyugat-európai modell jellemzi jelentős hányadát oktatási intézmények, amelyek célja az elit szintű tudományos oktatás. Ugyanakkor vannak olyan iskolák korlátozott általános képzést.
A korszerű oktatás is jellemzi:
- elérhetőség:
- világi jellegét;
- köz- és nyilvános jellege az oktatás irányítása.
Modern pedagógiai gyakorlat alapján a tudományos eredmények a pedagógia, amely meglehetősen gyorsan fejlődik. Ez azonban nem biztosítja ugyanazt a gyors fejlődés a pedagógiai gyakorlat bevezetése óta a pedagógiai elméleteket a gyakorlatban nem olyan gyors, mint szeretnénk. Szakértők azt mondják, hogy a szakadék a születési pedagógiai elmélet és a gyakorlati végrehajtás 5-10 év. Csökkenteni ezt a különbséget lehetővé teszi a szakmai fejlődés és a fejlesztés a kreatív potenciálját a tanár.