Képzés Általános Iskola
- Az milyen szerepet kellemesebb legyen? Miért?
- Gondolt már arra, hogy nehéz ezt a feladatot?
- Gyakran előfordul, hogy az arckifejezések, testtartás, gesztusok, fiziológiai válaszokat módjára ülve, állva, séta öntudatlanul expressz belső állapotát. És ez egy fontos eleme a kommunikációs folyamatban. A tudatosság a saját fizikai „I” segít jobban megérteni magát - hasonlítsuk össze a belső állapot és az érzések, akkor könnyebb kifejezni valamilyen érzelem fizikai beavatkozás.
A véletlen belső érzéseit, a megértés és a kifejezési formák - előfeltétele a pozitív és produktív emberek közötti interakciót.
Előfordul, hogy a belső érzések és a hangulat eltér a viselkedése. Például. kimondani a szavakat: „Azt akarom, hogy segítsen”, „I love you” egy komor arc és összeszorított ököllel. Ez ellentmondás van az érzéseidet és a „testbeszéd”. Vagy, például. ember egy párt egész éjjel unatkozik, de viszlát, mosolygós, azt mondta a háziasszony, „Milyen szép is volt, hogy tölteni az estét. „Szándékosan nem mondja, mit érez, nem akarta megbántani a háziasszony. Egy másik példa az, amikor egy személy nem ismeri a saját düh és az agresszió, mondta udvariasan, de a testtartás és a feszült arckifejezését nem egyeznek meg a szavakat. Szükséges, hogy a belső állapot megfelel a fizikai tevékenységek.
Cél: a kommunikációs készségek fejlesztése, a felelősség és a kohézió a csapaton belül. Rájöttem, mennyire fontos, hogy beállítsa a megértéséhez a másik személy, valamint a nagyon vágy, hogy megértsék a másikat. Demonstráció a megfelelő információcsere használata nélkül a szavak, és a fejlesztés a nem-verbális kommunikációs készség
A szereplők megosztottak véletlenszerűen három csapat, és a beépített három oszlopban párhuzamosan. Minden résztvevő néztem a hátsó barátja. A gyakorlatot végezzük, szavak nélkül. Tanár-pszichológus bemutatunk néhány egyszerű kép utolsó oszlopában a résztvevő, és elrejti azt. Minden csapat a képet. Ezután ugyanazt a képet rajzolt az ujját centrifugálás előtt álló minden csapattag. Quest - érezni és közvetíteni a lehető legpontosabban ez a szám tovább. A végén, szemben az első a csapat felhívni, hogy mit éreztek, papírlapokra, és megmutatom mindenkinek. Ólom megkapja képet, és hasonlítsa össze.
A résztvevőket arra, hogy megvitassák a hibákat parancsok és megállapítások, melyek a folyamat gyakorlat. Összefoglalva tehát, figyelembe véve ezeket a megállapításokat, hogy ismételje meg a gyakorlatot. Ebben az esetben az első és az utolsó a csapatok tagjai lettek cserélve.
A vita az általános körben.
- Mi segített megérteni és közvetíteni az érzést?
- Úgy érezte, hogy az első és utolsó tagja a csapat az első és a második esetben?
- Mi akadályozta meg a gyakorlatot?
Minden résztvevő körben ülnek. A vita:
- Most melyik közületek szeretné megosztani benyomásait a képzést?
- Mi tetszett vagy nem tetszett?
- Mire jó tudtad?
- Lehet, hogy valaki tanult valamit?
- Vagy van kérdések számomra, vagy javaslata?
És most minden tapsolt, és azt mondta, egy másik kösz, hogy részt vesz a képzésben.
Találkozunk a következő edzés. Köszönöm mindenkinek.
Célkitűzés: önbizalom, növeli önbecsülését.
Cél: megalakult az önbecsülés.
Vezető szervezi a teret, arra ösztönzi a résztvevőket, hogy egy helyen a körbe, és ő benne.
Ismételt szabályok a csoportban.
Gyakorlat „My hangulat”
Célkitűzés: kapcsolatot teremteni a résztvevők között.
A gyerekek körben ülnek, és mindegyik, milyen hangulatban jött, majd vár egy osztályban.
Cél: megalakult az önálló felfedezés képességeit.
Minden résztvevő választ egy dolog (fagylalt, gyertya, szék, toll, stb), és elmerül a saját világában képzeli magát ez a dolog úgy érzi, ő „karakter”. Nevében a dolgokat elmondja, hogyan érezte magát a világon. Mintegy őt érinti, az ő múltja és jövője.
Apropó valami mást véletlen elem, a résztvevők nem tudott segíteni beszélünk magukat, ami az önálló felfedezése és fejlesztése az érzelmeiket menedzsment ismeretek. Félénkség segítségre lehet szükségük.
Megbeszélés: nehézségek vannak van a számla nevében a dolgok, hogy már döntött? Mi az?
Tanár-pszichológus nyújt a résztvevőknek egy közeli pillantást a baloldali szomszéd, és felhívta, hogy abban a jó benne. A kör le kell zárni.
Vita: Vajon jó hallani más pozitív értékelést képességeiket?
Ne nehézségek merülnek fel? Mi az? Miért?
Megjegyzi, hogy a tanár-pszichológus. Lehet, hogy baj ellen gazember. Szükséges, hogy emlékeztesse a gyerekeknek, hogy nincs út, hogy egy személy nem tudja, hogyan kell csinálni.
-A fiúk egy darab papírt, írj egy oszlopban erősségeit, jó minőségű, és a második oszlop - gyenge, a tulajdonságokat, hogy zavarja, de van nekik. (5 perc van megadva).
Megbeszélés: - Ki akar olvasni a minőség? (Nem lehet kényszeríteni a gyerekeket az olvasás a minőségük nem kívánja).
- Bármikor megszabadulni mi nem szeretik magukat, a legfontosabb, hogy megértsük, hogy szeretnék változtatni magad. És hogyan kell csinálni, akkor mindig talál.
Cél: visszajelzést kapjanak.
- Amit szerettem? Mi nem?
- Hogy érzi magát ma az osztályban?
Célkitűzés: a tudatosság az oka választotta a modell viselkedését különböző helyzetekben.
Vezető szervezi a teret, arra ösztönzi a résztvevőket, hogy egy helyen a körbe, és ő benne.
Ismételt szabályok a csoportban.
Gyakorlat „Mi a jó és mi a rossz történt tegnap”
Srácok megmondani, hogy mi történt velük tegnap a jó és mi rossz, és miért.
A résztvevők osztották párokat megszorítja az öklét, és a második igyekszik feszítse az ujjak egy percig. Ezután a résztvevők szerepet cserélnek.
- Nem kell törni az ujjak a partner, meg kell szétnyitni öklét, hogy ne okozzon fájdalmat.
Megbeszélés: - Kinek és hogyan volt lehetséges, hogy erre? (Force kérés, könnyű mozdulatokkal, stb.)
Példabeszéd: Azzal érvelt, a nap és a szél, ami erősebb. A sztyeppe volt az utas, és a szél azt mondta: „Ki lesz képes eltávolítani a köpenyt egy utas, aki erősebb.” Én lettem a szél fúj, ő nagyon igyekezett, és gondoskodik arról, hogy az utazó tovább tekert a köpenyét. Aztán kisütött a nap és melegszik az utazók sugaraival, és levette a kabátját. "
- Kaphatok erőmet?
- Hogyan lehet másképpen?
Célkitűzés: fejleszteni a képességét, hogy megértsék önmagukat és másokat, a viselkedést.
- Emlékezzünk a hősök a tündérmesékben körülbelül Micimackó és jellemezze azokat.
Műszaki adatok vannak írva a táblára.
Pyatachok- függő és biztos magában, nem tudja, hogyan kell ellenállni a befolyása.
Krolik- aktívan ír egy másik szempontból, azt hiszi, hogy tudja, minden igényt engedelmeskedni.
Donkey IA- nem hisz a saját erő, nem hisznek a jövőben, minden ferde, hogy egy szomorú, rossz, kényelmetlen mindent, ami körülveszi. (Pesszimista).
Megjegyzések oktatáspszichológus. Ha a srácok nem ismeri a történetet, és nem látta a rajzfilm Micimackó, akkor meg kell felelnie előestéjén ezt a munkát.
Célkitűzés: A készségek fejlesztése, hogy megbirkózzon a viselkedési problémákat.
- Mit gondol, meg kell változtatni a magad sarkú, nyúl és Füles?
- Mit kell tenni, hogy a hősök, hogy képesek voltak változtatni?
Pyatachkunuzhno tanulni mondani, hogy „nem”, és megtanulják, hogyan kell megvédeni a szempontból.
Krolikusleduet tanulni kérni és tanulni elfogadni az elutasítás mások.
Oslikuneobhodimo hinni magukat, és megtanulják kezelni a különböző helyzeteket, amelyekben találja magát.
Célkitűzés: fejleszteni a képességét, hogy továbbra is nyugodt a stresszes helyzetekben.
- Nagyon fontos az életben, hogy képes legyen továbbra is nyugodt a különböző helyzetekben. Ha valaki azt kiáltja, azzal vádolva, sértő, nagyon hasznos időnként nem fertőzött külföldi agresszió, és nem reagál a kiáltás kiáltás.
- Volt egy ilyen helyzet, ha fertőzött a külföldi agresszió a konfliktus?
- Amit kapunk ebből?
- Ahhoz, hogy a konfliktus nem telt be a viszály, harc, sértés, képesnek kell lennünk, hogy lépjen vissza a belső feszültség a megfelelő megoldást a konfliktus.
A résztvevők vannak osztva pár, az egyik malac, a második - Krolikami.Kroliki kiabálni, és azzal vádolják, Malacka nagyon félnek ettől, meg kell tanulnia, hogy a támadás a Nyúl. Küldetése -, hogy nem hallgat a Nyúl, és figyeljük a mozgását a tippeket a fülét és az orrát, és emlékszem, hogy a gondolatok és érzések merülnek fel ebben az időben. Ez a gyakorlat szerint két percig, majd a résztvevők szerepet cserélnek.
Megbeszélés: - Milyen érzéseket tapasztalt partnerek a szerepük?
- Nehéz volt a feladat végrehajtásához, és miért?
- Mit kell tenni, hogy állítsa le a támadásokat a Nyúl?
Tanár-pszichológus arra ösztönzi a résztvevőket, hogy ülnek a székeket, ahogy azok a következők voltak: