Mi a módja az iskolában, vagy ha a rendező ismét egy kis, szociális munkások hálózat

előző ◈ a következő

Ha tudnék, azt bevezetni a kötelező szabály minden tanár, különösen az igazgatók: legalább havonta egyszer egy napon ismét kicsi. Módszertan az ügy, mint ismeretes, célja Janusz Korczak (kell hívni a kis gnóm - stb, stb) Én nem értem, miért a legjobb gyakorlat nincs használatban.

Tehát, egy városban élt két iskolai igazgatók: Lev Isaakovich Kagan és Isaac L. Cohen - aki úgy dönt, hogy egy nagyon érdekes kísérlet az úgynevezett gnome gyorsan regenerálódik az elmúlt 40 évben minden, és ... elment az iskolába! Loew Kagan elment Izsák L. oktatási Izzy Cohen, illetve az iskolában a Leo Izrailevich. És ez az, ami lett belőle.

Közeledik az iskola, Loew hallott:

„Ez az, akinek? Én? - gondolta Lev. - Ham, amely „De aztán eszébe jutott, hogy ő volt a fiú újra, és” ham „- nem más, mint az ő osztálytársa, Zhora Mitrofanov.

Figyelj, van a legfontosabb, hogy az öltözőben? - Zhora ment kotorászni a zsebében. - Úgy tűnik, hogy van egy valahol vetettünk: lesz egy új do.

„A legfontosabb, hogy az öltözőbe. - villant át a fejemen leva. - Hogy van valami „De meglepetésére, elővett egy kulcscsomót, megtalálható rajta valóban valamilyen ismeretlen eredetű kulcs ?.

Ott! Cool! És akkor jön először, talán - mondta Zhora kirabolt egy csomó barátom, így keveset kulcs kinyitotta a rácsa eltakarja, mint egy kis cellát egy jel „6-b” - ez volt az öltözőben az osztály. Kabát lóg egy szög, Lev gondolta: „Tehát, minden osztály a saját öltözőjébe, minden fiú és devochonki a fogas, és még mindenkinek megvan a saját kulcsot. Cool! És az iskolában nem. "

Zárja le a grill Levet nem volt: két további lányok az osztályban. Zhora sietett: kiderült, volt szolgálatban aznap.

Nem te vagy az ügyeletes? - kérdezte. - Miért vannak szúrva ilyen korán? Nos, hát legyen, én segítek!

Loew akarta mondani, hogy nem nagyon szívesen segít neki: hadd eke - de valahogy nem mertem.

Zhora fordult az öregasszony, házmester:

Alevtina Petrovna, hello! Me a legfontosabb, hogy a 25., kérjük: csak így tovább!
Helló, és hová mész ilyen gyorsan? - vahtersha kérték, kinyújtotta a kulcsot, egy vastag főkönyvi és toll.
Vagyok szolgálatban! - mondta Zhora és meglepetésére Leva aláírta a könyvet, de nem virágzik, és ráírta a nevét és az osztályt.

Nyitva az irodában, Zhora kulcs beszorult a tanári asztal fiókban, majd kifejlesztett egy vihar tevékenység: hengerelt menetben minden készülék egy hatalmas lencse (mint kiderült, írásvetítő), dugja be, és elkezdett fel üveg fóliákat a szöveget (amit húzta ki a szekrényből) - egyébként megmagyarázza Levet, azaz fej- és hogyan működik, és meglepte a tudatlanságát:

Te Th, kötelessége volt soha?

Aztán kihúzta az azonos elkerített néhány notebook és papír és elkezdett feküdt ki a párt, és felső töltésű leve, mondván:

Loew félt megtörni egy összetett gép, de érdekes volt: kiderült, ez nagyon izgalmas: teszel egy kis kép az üveg és a lencse növeli annak idején a 20. és vetített a falra, és még mindig az élességet indukáló. Nagy! Loew fészkelődött, és teljesen elfelejtettem, mit akartam hívni futtatni a WC kicsi szükségességét, és nem volt ideje. Elkezdtem a leckét.

Először Leve tűnt, hogy az osztály, ahol tanulnak, nagyon rossz. Minden zaj, nevetés, senki sem hallgatja a tanár, és ő maga nevet együtt, és nem is gondol impozáns érdekében. „Igen, Izenka! - gondolta Lev. - Tehát ez az, amit az iskola, barátom! "

De Levin meglepetésére hamarosan az osztályban uralkodott teljes rendelést, és miért - még érthetetlen: a tanár hangja nem emelkedik, az észrevétel - csak az arca elkomolyodott, akkor először megmagyarázni valamit, és akkor kezdett írni - és így feszülten, némán, mint a legtöbb ember. Írtunk mindent a kis levelek és felszólította, hogy „önálló tanulás”. Tanár Levin meglepetésére, leült az íróasztalához, és írt valamit.

Hirtelen az egyik lány megrendelt olyan hangosan így az egész osztály:

Loew rettenetesen megijedt: ő is fél ezt nem tette -, és suttogja a szomszéd: „Mit kell mennie? És ha nem volt ideje, hogy „úgy nézett ki, mint egy pszichopata, és azt mondja:” Mi van, ha nem ismeri a szabályokat? Eredmény megy mennyiség helyett a minőségre. " És ez ad neki egy darab papírra: „A, fogadd is.”

Loew lemondóan vánszorgott a tanári asztal, helyezze a papírt a teljes stack, és csak ül az ülésen, rájött: „Kiderült, hogy van egy szabály, hogy nem számít, hány készült, bár a fele, még gólt sem csökken, ez nagyszerű! ah igen Izka, ah igen rohadék leszek, hogy a következő ülésen az Igazgatóság javasolja, hogy a díjat adtak neki, a fattyú: jó munkát! "

De nem volt ideje gondolkodni Leve, mert a tanár elkezdte magyarázni az új anyag. Ezután Leve elviselhetetlenné vált: egyenes húgyhólyag tör.

És emelje fel a kezét, és kérni, hogy menjen kényelmetlen, mert valamilyen oknál fogva újra, így nyugodtan és feszülten hallgatni a tanár és olyan lelkesen magyarázza -, és nem vette észre, valószínűleg ha felemelni a kezét.

És Loew úgy döntött, nem tűnik el, mert valójában - mint korán meghal, még fiatal! Felállt, és mint egy álom, ő az ajtóhoz ment. Úgy érezte, hogy tartott egy nagyon hosszú idő, egy örökkévalóság, bár ő ült a harmadik részlet a sorozat, ahol az ajtó. Végül jött ki. "F-USF!" A WC ott volt, épp ellenkezőleg.

Üzletet, gombos minden, ami szükséges, Loew megújult lélek ki a folyosóra - úgy néz ki: fiú fut, egy kicsit kevesebb, mint - talán egy ötödikes. Loew megállt és azt mondta neki:

- Figyelj, kölyök, regisztráltam, tudod? Ez semmi, hogy én magam engedélye nélkül az osztály maradt? A tanár nem zarugaetsya?

Egy fiú, és azt mondja:

- Balda! Van egy szabály: akkor hagyja, ha akar, és nem kell kérni, de nem lehetnek együtt még senki mással megy, oké? - és akkor is, ha idejött, és akkor mi volt, vagy magyarázható, de még nem hallottam, akkor ő bűnös - nyilvánvaló, hogy te, a nagy hülye?

Levet világos volt, hanem, hogy megköszönjem a fiú, meglendítette, azzal a szándékkal, hogy a nyakába, de nem volt fürge, kitért, nevetett, és elszaladt.

„Nos, Izka - Lyova gondolta, megy osztály (mellesleg, a” vissza „tűnt neki százszor rövidebb), és leült az asztalhoz -. Nos, adsz!”

És ebben az időben. Ugyanakkor, ahogy természetesen képzelni, kedves olvasó, az azonos Izka, amely a Loew nem az első alkalom, hogy a nap

megemlékezett „kedves csendes szó” ült az osztályban az ő - Levin (Úgy értem, Leo Isaakovich) iskola. És a szerencse úgy -, mert ez ugyanaz! - ő is türelmetlen volt. Ja, persze: ő is kellett mennie a mosdóba.

Lecke vezetett egy nagyon szigorú tanár, Natalia Tsezarevna. Izka alkalommal emelte a kezét, a másik - nem veszi észre. Imádkozott:

- Natalia Tsezarevna! Natalia Tsezarevna!

- Nos, mit akarsz?

- Natalia Tsezarevna - mondja Izka félénken -, akkor menni?

Ezután az egész osztályt grohnet: Ha ha ha! És valamiért a lányok nevettek a leghangosabb.

A tanár tett egy arc és azt mondta:

- Kogan, jobb lenne, ha gondol a leckét. Nos, menj.

És Izka, vörös, mint a főtt répa, egy golyó kirepült az osztályban. És protorchal a folyosón 15 perc: nem tudta eldönteni, hogy adja meg - ez nevetek

Tehát ha Leve - izkinoy az iskolában - nehéz volt kijutni, majd Izke - Levin - éppen ellenkezőleg, hogy jöjjön. Azonban, hogy ki is. Még megesküdött, hogy soha nem a jövő: jobban bírja az utolsó, de nem kér szabadságot a leckét - nevetségessé, szégyelld magad!

Igen, igazad van, kedves olvasó, azt kell befejezni az egész fikció, és kap munkát: vett egy rántás - nem mondom, hogy egy font. De a „Izka a Levkoy” mi is segít megérteni, hogy ez - „életmód az iskola”: mi is ez, és milyen hatással van az iskolai biztosít.

Az életmód, az iskola - ez a legtágabb értelemben tehát, hogyan kell megszervezni a gyermekek életét az iskolában, elsősorban nem oktatási folyamatban, de az a tény, hogy ez elkerülhetetlenül együtt jár (vetkőzni és az öltözködés, majd a fürdőszoba, az étkező, irodai és iroda -., stb), hanem a szervezet az oktatási folyamat is szerepel az iskola módon.

Útközben az iskola befolyásolja oly sok tényező, hogy mindet felsorolni, én nem vállalja. Például, lehet, hogy igen fontos az építészet, az iskola épület (ek), helyét a szoba az iskolában: egyértelmű, hogy egy kompakt iskolában, ahol minden közel van, és egy hatalmas „tudást gyár”, amely szerint meg kell sietni, a nyelvét, hogy elkapjon egy lecke lecke - tehát létre egy bizonyos módon, és minden módon érinti a gyermekeket: olyan őrült fut át a folyosókon, hogy tanítani a gyermeket, hogy nézd meg a többi gyerek, mint egy akadály, irritációval, mint ő „kapcsolat” velük (kivéve osztálytársai) az, hogy hogy ő néz Mr. őket a folyosókon megtekintve őket, hit, és szidtam őt. Nagyon valószínű, hogy egy ilyen hozzáállás mások is azt kell rögzíteni az élet, és ő vigye, például azok a munkatársak (és akkor csoda: miért van az, hogy egy ilyen konfliktus?).

VA Sukhomlinsky (mellesleg, ő és Makarenko fizetett „iskola, ahogy a” nagy figyelmet) megjegyezte, olyan funkciók, amelyek befolyásolták az utat Pavlyshskoy iskola: az ő (Director) lapos (nincs iroda és lakás!) Volt a főépületben; minden iskolai épületek (nem volt több) volt saját tanára; Iskola körülvett kert és virágágyások; mielőtt iskolába, gyerekek, dupla mosdó cipő speciális medencék, majd lett a lába, fehér tarkán szőtt, és ha ez nem szennyezi került sor az épületben, és ha piszkos volt domyvat cipők és mossuk Zefír.

Azonban itt is van egy szabály, és szabályokat az iskolai élet (és az osztályteremben és azon kívül is) - ez csak fontos, ahogy az iskolában, hogy úgy mondjam, a rúd. Ez jelzi A.N.Tubelsky: felsorolja az „alapvető funkciók” az iskola szerkezete, ez az első ilyen „feature” (4-ből) a következők:

„A tanárok, a diákok és a szülők kidolgozott és elfogadott szabályoknak és előírásoknak, az iskola az élet.” - és ez persze nem véletlen.

Helyénvaló emlékeztetni arra, hogy bármely távon értelmes és hasznos, ha van valami, átlagos és értéke ismert, persze, különösen, nem esik egybe az értéke más szempontból. Egyébként ez csak egy szó - kongó hangot. Úgy, hogy felírható kapcsolatba a fogalom: a gyakorlatban semmi nem fog változni.

Azonban A.N.Tubelsky, véleményem szerint, teljesen igaza van egy dolog: módon nem érinti a gyermekek (legalábbis az oktatási értelemben) sokkal erősebb, mint a tényleges képzés, ami általában úgy a fő feladata az iskola.

Hivatkozással ismét a „Izke a Levkoy”. Nem véletlenül hozott egy komolytalan példa: a gyereknek szüksége van az óra alatt, hogy menjen a WC-vel. És aki azt hiszi róla, egy iskolai adminisztrátor látja a probléma? De valójában, objektíven, a probléma, és nagyon komoly. Példa: „Izkoy” azt mutatja, hogy nincs konkrét szabályozás, a szabályok e tekintetben vezethet a kialakulásához és megszilárdításához olyan tulajdonságokat, mint önbizalomhiány, félénkség, - sőt, a részleges megsemmisítés a gyermek személyiségét. Ez komoly.

A gyerekek nagyon kínos, különösen a fiúk. A fiú nem akarta az osztály nevetett: attól tart leginkább. Tehát vagy elkezd kibújik, egy pojáca magát, hogy elrejtse zavarát; vagy megáll egyáltalán menni, ha akar. Az első esetben lesz oktatás a cinizmus, tiszteletlenség; A második - a gyávaság, félénkség, a bizalom hiánya.

Egy epizód ugyanaz a bal oldalon, azt látjuk, hogy létezik egy ésszerű szabály (kimenetek lehetnek, vele, akkor nem kell kérni a tanár engedélyével, de ha nem megy, ha valaki már elhagyta, meg kell várni, hogy menjen le, és emellett minden következményeit nem hallottam, nem tudom, nem - válaszolja a tanuló) megszünteti a problémát, mi több, egy ilyen szabály is van pozitív hatása emelése a gyermek: úgy thánok függetlenek, van értelme a méltóság és büszkeség.

Itt a kérdés: hogy a gyerekek kimennek az órán? - az egyik ilyen „klasszikus” problémák „az iskolai életmód.”

Ugyanaz. hogyan kell levetkőzni? Hogyan kell szedni a helyüket a teremben? Hogyan néz? Stb stb

„WC szabály”, amit már említettem, sőt, járt az osztályban több éve. Őszintén szólva, amikor ez történt (ami nagyon fontos, és ez jelzi a A.N.Tubelsky: együtt a gyerekek), nem adtam neki semmilyen pedagógiai értékek és gondolkodás többet a kényelem (és néha folyamatosan hallani: „Te is ki?” „Akkor lépni? „), mint a gyermekek számára. És az eredmény volt nyűgözve: a gyerekek szó szerint 2-3 hónap kezdett tartani az ilyen magabiztosan, nyugodtan, menj ki és jönnek ilyen méltósággal, jól, csak a fiatal arisztokraták: egyfajta gróf és grófné!

Persze nem csak ez a szabály, hogy olyan mértékben befolyásolta. Például szerint a szabályok, meg kellett tanulni bármilyen témáról (itt egy szabályt a tanulási folyamat, hanem része a „way of life”, de nem csak őt, ugyanakkor ez egy eleme a tanári tanulásszervezés) kezdődik magyarázatot, hogy miért ez Meg kell tanulniuk, hogy a tanulmány a témában adhat nekik a gyerekek. A cél minden új munkát is kell neki, és ha a gyerek, miután a magyarázatot még nem látta az értelemben, ők voltak a jogot, hogy azt, és ebben az esetben azt kellett kínálnak nekik valami mást.

Volt, és van egy szabály: ha valaki meg akarja beszélni az osztályban, nincs jogom, hogy ne adjon neki egy szót vagy nem hallotta. Még az volt a különleges „hivatal”: az egyik figyelmes lány volt, hogy teljes mértékben tiszteletben a szabályokat, és nekem hozzá, ha elfelejtettem megkérdezni valakit, aki felemelte a kezét.

Az egyik meghatározása a „valódi tanító”, véleményem szerint, ez: ez egy ember, aki látja a pedagógiai problémák, ahol senki nem veszi észre őket. Például, mosás a cipőt - egy pedagógiai probléma? A vetkőzni és az öltözködés? De ruhák - saját gyermeke, amit nagyra értékeli, hogy tiszteletben az ő tulajdonát nem tisztelem őt személyesen, és fordítva? Megy a WC során osztályban - pedagógiai probléma?

De a tanítási tapasztalat van egy hibája: a szabályokat, hogy mi volna a gyerekekkel, járt csak az osztályban. És ez nem az. A szabályok azonosnak kell lennie az egész iskola, bár lehet módosításokat (minden korosztály számára, például).

Azonban, hogy, hogy én még soha nem volt képes elérni.

Tehát, hogy a saját meglepetésére, nem tudtam meggyőzni a hölgy tanítás, a kiváló tanár és egy helyettes a városi tanács, hogy az iskolai élet szabályozni kell a szabályokat, azt mondta nekem: „Nem ez a probléma.”

Lehet, hogy meglepő az olvasó tehát magyarázni, hogy mi történik: a 13. Lyceum felvette a „választás” a gyermekek a jómódú, többnyire értelmiségi családok. Ezért azok nem kutyákkal és tanulni is: velük „nem probléma.” A nevelés a gyerekek ezeket, próbálja meg, hogy nekik valamit, mint amit kap, a családban, tisztelt igazgató 17 év tapasztalat nem fog, hogy miért csinálja ezt? A saját rendben: ő pozíciójában címekkel. A diákok nyerni minden versenyen: az iskolai kép érdekében.

Tehát ez nem csak egy félreértés a szerepét „iskolai életforma”, a tartalom ezen fogalom: nem csak nem tudom, nem tudom, hogyan, de gyakran nem akarnak csinálni, amit meg kell tennie a gyerekeknek.

Azonban ez egy másik probléma: hogyan lehet arról, hogy a rendező nem csak lehetett, de szeretné, hogy tényleg működik. Ott segít, közvetlen felettesei (ha maga akar dolgozni az igazi, hogy mi, sajnos, ritkán fordul elő), hanem a szülők, és a gyerekek is.

előző ◈ a következő