Kommunikatív tevékenységek a tanár
Készség a tanár elsősorban nyilvánul meg a kommunikáció. Hatékony közötti kölcsönhatás a tanárok és a diákok pedagógiai tevékenység - a fő feltétele a siker és elégedettség a tanár munkáját. Ugyanakkor, képtelen kapcsolatot teremteni a gyerekek - az oka a sok kudarc és csalódás a tanári szakmában. Kétségtelen, hogy a kapcsolatok között kialakult tanár és diák
feltárja nemcsak mint kívánatos állapot, hanem mint a központi eleme a tanítás.
Kommunikatív tevékenységek a tanár kell összpontosítani bővítése pszichológiai és pedagógiai felkészültséggel, hozzá kell járulnia az önrendelkezés a jövő tanár a kommunikáció területén, valamint a létesítmény egyes ilyen rendszer szakmai kommunikációs készség.
Ennek tanulmányozására téma, hogy szerezzen ismereteket a konkrét, hogyan lehet javítani a kommunikációs potenciál, célzott jövőbeli tanárok képességeit optimális pedagógiai párbeszédet, megalakult a képesség, hogy ellenőrizzék a stílus az ő viselkedése rovására megértése, hogyan észlelik mások.
Pszichológusok és a tanárok, nem számít, mennyire különböznek egymástól megközelítések értelmezése a jelenség a kommunikáció, egyhangúlag hangsúlyozzák elválaszthatatlanok a kommunikáció és az aktivitás.
Feltételezzük, hogy a lényeg a kommunikáció kifejezett, mindenekelőtt közvetítő kommunikációs és tevékenységek „alany”, amely, és meghatározza a közös jellemzők és különbségek annak a ténynek köszönhető, hogy a kommunikáció eredményeként - nem alakul át egy tárgyat (anyagot vagy ideális), és a kapcsolat egy másik férfival , másokkal. Ez alátámasztja azt az elképzelést, hogy az összes érdekelt kommunikáló entitások összpontosít magukat, és nem a „tárgya”, mivel ez működik. De a különbséget a kommunikáció és a tevékenység ennek alapján az érvényes? Miután az összes kommunikációs egységek nem öncél, és nem a kölcsönhatás kedvéért interakció. Minden emberi kölcsönhatás lép igényeit kielégíteni rejlő vele. Mint egy „alany” (testi) lény, az ember és az ő igényei kielégítésének csak objektív módon, segítségével adott témáról források.
A kommunikáció mindig szorosan kapcsolódik a tevékenységet, és maga is tekinthető, mint egy különleges fajta tevékenység. Szinonimája „párbeszéd” az a „kommunikatív tevékenységeket.”
Elemzése bármilyen tevékenység - azt jelenti, hogy jelölje meg, mekkora a tárgya, arra kéri őt, hogy megtudja, a szükségletek és motivációk, írja képező fajták aktivitás intézkedések és műveletek. Szerkezeti elemek kommunikatív tevékenység az alábbiak szerint.
A téma a kommunikáció - ez egy másik személy, a partner kommunikációs tantárgyként.
Annak szükségességét, hogy a kommunikáció az emberi törekvés a tudás és az értékelés más emberek, és rajtuk keresztül, és az ő segítségükkel - önismeret és önbecsülés.
Kommunikatív szándékkal - ez valami, melyek a kommunikációs tervet. A javasolt magasabb megértése a tevékenység tárgya kommunikációs arra enged következtetni, hogy a motívumok kommunikációt kell megtestesülő adottságok az ember maga és mások kedvéért tudás és az értékelés, hogy az egyén kapcsolatba kerül valaki a környező.
kommunikációs feladatokat - ez a cél felé, amelyek az adott körülmények között irányította a különböző cselekmények során párbeszédet. A cél (mozgási) és kommunikációs célok nem esnek egybe egymással.
kommunikációs eszközök - ezek működését, amelyen keresztül az intézkedések a kommunikáció.
kommunikációs termékek - Oktatási anyagi és szellemi képességgel, eredményeként jön létre a kommunikáció.
Szexuális aktus a szerkezet tevékenységek alkotó szerves pedagógiai tevékenység, mint a vezető típus, amely egyesíti az összes többi. Felesleges kommunikációs ebben a rendszerben nem rendelkezik saját speciális célra. Ezeket a célkitűzéseket származnak céljainak oktatási tevékenységet, a célok az oktatás és a nevelés. Más szóval, a pedagógiai kommunikáció az, ami a saját célkitűzései, felépítése, funkciói lényegében ugyanaz, mint az integrált tevékenység a tanár.
Kommunikatív személyiségjegyek
A kommunikáció hatékonyságát tevékenység (tevékenységek kommunikációs) biztosítja a komplex kommunikatív egyénenként. Ezek a kommunikációs funkciók határozzák meg a hazai tudósok, mint „kommunikációs készség”, „kommunikációs készség”, „kommunikatív kompetencia”, „kommunikatív potenciálját”.
Kommunikatív tulajdonságai a személy - ez egy hosszú távú jellemző megnyilvánuló kommunikáció és viselkedés az egyének a különböző helyzetekben.
Kommunikatív személyiségjegyek kezdetben nincs megadva, és tartott egy hosszú ideig tartó formáció, javítása és fejlesztése. Ezek a tulajdonságok a következők lehetnek:
szociabilitás (annak szükségességét, hogy kommunikálni a gyermekkel, folyékonyan beszéd);
goodwill (képes megmutatni a hallgató a jó hozzáállás, a rokonszenv és tisztelet, fogadja el őket akkor is, ha nem hagyják jóvá az intézkedések, készségüket, hogy támogassák mások);
Empátia (nem ítélkező empátia, szimpátia a hallgató, a vágy, hogy segítsen neki, és nem folytat semmilyen konkrét oktatási célokra);