Anyaga a motiváció a tanulók aktivitása az osztályban, és a feltételek megteremtése annak végrehajtását,
motiváció a tanulók aktivitása
az osztályban, és a feltételek megteremtése a végrehajtás
Minden tanár azt akarja, hogy a diákok tanulni is, érdeklődéssel és a vágy, hogy részt vesz az iskolában. Ez az érintett diákok és szülők. De néha még a tanárok és a szülők meg kell állapítanunk, sajnálattal: „nem akarnak tanulni”, „talán jól végző, és nincs vágy.” Mi a lényege a tudás igényeket? Hogyan történik? Hogyan alakul ki? Milyen pedagógiai eszközöket lehet használni a kialakulását motiváció a hallgatók szerezzenek ismereteket? Ezek a kérdések érintik sok szülő és tanár.
A tanárok tudják, hogy a diákok nem sikerült megtanítani, ha utal, hogy a tanítások és a tudás közömbösen, kamatok nélkül, és anélkül, hogy tudatában van szükség rájuk. Ezért, mielőtt iskolába feladata, hogy létrehozzon és fejleszteni a gyermek pozitív motiváció oktatási tevékenység.
Annak érdekében, hogy a hallgató valóban részt vesznek a munkában, meg kell kihívásokra, amelyek elé tett során a képzési tevékenységeket, tiszta volt, de belsőleg is elfogadták azokat, azaz hogy az általuk szerzett jelentőségű a hallgató, és megállapította, ezért a válasz és a referenciapont az ő tapasztalata.
Hogy növelje a motiváció a tanulságokat a csuvas nyelv és irodalom az alábbi típusú munkákat. didaktikai játékok, csoportos munka, találgatás találós kérdések és keresztrejtvények, munka algoritmusok.
Már a tanulási motiváció az általános iskolában lesz elég nagy probléma, hogy a tanár - a gyerekek zavarják, a zaj, nem követik, amit a tanár mond, ne kelljen eleget annak érdekében, hogy végre tantermi és házi feladat, minden áron arra törekszünk, hogy jó minőségű, vagy éppen ellenkezőleg, kezdik teljes apátia. Minél idősebb a hallgató, annál nagyobb a kapcsolódó problémák nem hajlandó tanulni. A szokásos módja az, hogy megpróbálja ösztönözni az oktatási tevékenység a hallgatók gondatlan rossz minőségű, a gyerekek mennek keresztül, de ez nem mindig segít.
Tanulási motiváció - olyan folyamat, amely kezdődik, útmutatók és támogatja azokat az erőfeszítéseket, amelyek célja a végrehajtását képzési tevékenységeket. Ez egy komplex, integrált rendszer által kialakított motívumok, célok, a válaszok hiánya, kitartás és a hallgatói attitűdök.
Meg kell különböztetni a koncepció motívum és célját. A cél - ez a várt eredményeket nyújtani, és tudatában kell lennie az ember. Motive - motiváció a cél elérése érdekében. Megkülönböztetni motívumok érteni és valóban működik. A tanuló megérti, hogy miért kell tanulni, de ez még mindig nem ösztönzi őt, hogy vegyenek részt az oktatási tevékenység. Meghatározott feltételek mellett, hogy megértsék a motívumok igazán hatékony. Például, egy ötödik osztályos az fájdalom, hogy késleltesse a készítmény házi. Tudja, hogy fel kell készülnie rá órákat, vagy csalódást szüleik, kap egy hibás jel, hogy a tanulás - ez az ő kötelessége, kötelessége, stb De mindez nem elég erőt, hogy a gyermek az órákra való felkészülésben. Tegyük fel most, hogy azt mondják, amíg, amíg te az órákat, akkor nem fog játszani. Ez a megjegyzés működhet, és a házi feladatot. A gyermek elméje, nem kétséges, vannak más okok (hogy egy jó minőségű, hogy végre az ő kötelessége), de ez csak akkor érthetjük meg a motívumokat. Ezek számára pszichológiailag hatékony és valóban hatékony az indíték, hogy képes legyen járni. Végül, köszönhetően, hogy megfeleljen ennek a motívumnak (a gyerek meg kellett tanulni egy jó lecke), kapott egy jó jel. Egy idő után a gyermek és leül a tanulságok saját kezdeményezésre. Van egy új, érvényes motívum: ő teszi az órákat, hogy egy jó minőségű, most a lényeg az előkészítési feladatokat.
Önmagukban, a tudat, hogy a tanuló kap az iskolában, lehet neki csak egy eszköz a további célok eléréséhez (kap egy igazolást, hogy elkerülje a büntetést, érdemes dicséret, stb.) Ebben az esetben a gyermek nem ösztönzi érdeklődés, kíváncsiság, vágy elsajátítását egyes készségek, a lelkesedés a tanulási folyamat, de ez lesz eredményeképpen kapott a tanítás. Számos különböző típusú motiváció, párosulva az eredmények a gyakorlat:
- motiváció, hogy lehet hagyományosan az úgynevezett negatív. Az negatív motiváció járnak a tanulók motivációja bekövetkezte okozta bizonyos kellemetlenségek és a bajok, amelyek felmerülhetnek, ha nem tanulnak (szemrehányásokat a szülők, a tanárok, osztálytársak, stb.) Az ilyen motiváció nem vezet sikeres kimenetelét;
- motiváció, a pozitív karaktert, ez a motiváció jelenik meg két formában. Ismerve a típusú motiváció, a tanár is feltételeinek megteremtése megfelelő megerősítése a pozitív motiváció. Ha ez a motiváció összefügg az eredményeket a gyakorlat, a fenntartására vonatkozó feltételek lehet biztató, amely bemutatja a hasznosságát a megszerzett tudás a jövőben, ami a pozitív közvélemény, stb Ha ez a motiváció összefügg a célja a gyakorlat, a feltételeket azok karbantartása az információt az elért eredmények, a felébredés és a kialakulását kognitív érdekek probléma módszer. Ahhoz, hogy a motiváció járó folyamat tanítás életének és szórakoztató oktatási folyamat szervezése, az aktivitás és a függetlenség a diákok, a kutatás módszertana, feltételeinek megteremtése a megnyilvánulása képességeit.
A főbb tevékenysége az élet minden emberi lény lehet egy játék, az oktatás, a munka. Ebben a besorolási, a tanítás a legközelebb dolgozni, mivel a szükséges fegyelem, feladatok és egyes feladatokat.
A tanítás az iskola - ez a fő fajta tanulói tevékenységek, és fő célja a sikeres asszimiláció a tudás és készségek szükségesek ahhoz, hogy tudta használni őket a jövőben maguknak, és így a társadalom számára. Ezért minden hallgató is lehet értékelni, hogy hogyan kapcsolódik a tanulmányi és mi a saját célok és tervek.
A magas szintű motiváció a tanítás szükséges iskolai siker és a hozzájárulása a teljes siker motiválja a hallgatói tevékenység lehet tekinteni egy par a kognitív képességek a diák. Néha rosszul tanuló, de magas szintű motiváció jobb eredményeket hozhat a tanulásban, mert hajlamos rá, és így a tudósok több időt és figyelmet. Ugyanakkor a tanuló elég motivált tudományos haladás lehet kisebb is, ha a kapacitást.
A motiváció a tanítás is szolgálhat, emellett jó indikátora a szint mentális jólétét a hallgató, valamint jelzi annak fejlettségi szintjét. Gyakran a motívumok tanulók oktatása is meglehetősen prózai: Hozd ajándékokat a szülők, a dicséret a szülők és a tanárok, a vágy, hogy legyen egy kiváló tanuló, látszanak a barátok között, stb
A magas szintű. Ezek a gyerekek a pozitív hozzáállás iskola, vannak kognitív motívum, a vágy, hogy a legsikeresebben teljesítő szemben támasztott követelményeknek az iskola. Általános szabály, hogy ezek a srácok könnyen elsajátítható tananyag; teljes master program, szorgalmas; nagyon figyelj utasításokat a tanár; nélkül működnek külső vezérlő utasításokat; érdeklődést mutatnak az önálló munkavégzésre, minden tárgy; utasítások működnek örömest; elfoglalni kedvező helyzetben az osztály állapotát.
Kialakulása motiváció a tanuló tanítási kell alapulnia egyértelmű cél -, hogy egy jó oktatás. Nyilvánvaló, hogy nem minden gyerek, hogy már korán érti, amit a tanulás, mindenekelőtt maguknak, azok jövőbeni eredménye. Ezért a célja a felnőttek (szülők, tanárok és pszichológusok), hogy segítsék őket megvalósításában ezt a célt.
A modern társadalom elvárja az iskoláktól a gondolkodás, a kezdeményezés, kreatív diplomások széles kilátások és szilárd tudást. Az iskola a feltételek korszerűsítése oktatási rendszer keresi a módját, hogy eleget tesz majd ennek érdekében a társadalom.
A tanuláshoz való pozitív hozzáállás jellemzi a tanulók aktivitását a tanulási folyamatban, a képességét, hogy a hosszú távú célokat, hogy előre eredményét, a képzési tevékenységeket, a nehézségek leküzdéséhez, ahogy az a cél elérésére.
A negatív hozzáállás tanulók tanulás - nem a vágy, hogy tanuljanak, érdektelenség folyamatban, amelynek célja a védjegy, nem a képesség, hogy a kitűzött célokat, a nehézségek leküzdése, negatívan viszonyulnak az iskola és a tanárok.
A következő lépés a kialakulását pozitív motiváció a tanulás a leckét. Lecke volt, és továbbra is alapvető eleme az oktatási folyamatban. A tanulság munka két - tanár és diák, és csak jól szervezett munka ösztönzése a diák tanulni. Az évek során, az iskola kifejlesztett önállóan kifejlesztett és sikeresen alkalmazzák a tanítás technológia alapján differenciált megközelítést a tanulás.
Ahhoz, hogy hozzon létre egy jó mikroklímát az osztályban, így minden hallgató részt venni a folyamatban, hogy az elégedettség a munkájukat, meg kell szervezni a képzést az osztályban, hogy megfeleljen az egyes tanulók képességeit.
Az alapja egy pozitív és produktív klíma az osztályban lehet:
- ami egy kényelmes légkört az osztályban miatt a részvétel minden évfolyamon
- létrehozása nem szabványos helyzetek az osztályban
- demonstrációs eredmények minden tanuló minden órán
- a képesség, hogy olyan helyzetet teremt minden tanuló önkifejezésre
- képességét, hogy dicsérni minden diák minden osztályban, még a kis eredmények és sikerek.
A diákok magas szintű készségek, az érdeklődés a téma, felajánlotta osztályok választható kurzus.
Szokatlan megközelítés, az elsajátítását korszerű pedagógiai technológiák, a tudatosság az új realitások az idő segít megoldani a problémát, az iskolai irodalmi nevelés.
Bevezetés a világ kreativitás írók nem megy hiába - a gyermekek nevelkedett kreativitás. A diákok sikeresebb más tárgyakkal. Ezek magabiztosan megbirkózni a vizsga nyelvi feladatokat. Találmányok, írásban fantáziák és reinkarnálódott irodalom osztályok, fiúk javítja a kreativitást, amely mindig és mindenütt hasznos lehet számukra az életben.