Svetlakova e fény
ES Svetlakova,
Iskola № 36. Talnakh, Krasznojarszk kr.
A fő cél a moduláris képzés - képződését önképzés képességeit. Az oktatási folyamat megszervezni, hogy a diákok maguk (vagy a segítségével egy bizonyos hányadát tanárok) dolgozni egy képzési program áll modulok. Moduláris program „Fény jelenségek» magában 9 modul. Mindegyik modulnak saját célra és integrálása célja egy leckét. Szinte az összes modul - vegyes típusú, hogy a maximális sokféle tevékenység a diákok az osztályban. Minden modul tartalmaz 5-7 képzési elemek (RES) - kognitív és működési - a szükséges bemeneti és kimeneti szabályozás. Minden modul egy tanár kártya választ minden olyan feladat ebben a modulban. Moduláris lecke minden diák vesz tudva, hogy milyen szinten tanult anyagot és tudja értékelni minden egyes szakaszában a működés és a tudás pont, hogy a tanár majd lefordítja az 5 pontos értékelést. Moduláris technológia célja a gyors olvasás gyermekek tantermek szegény diákok alig értelmezhető.
Több fejlesztés tanulságot ebből a program első modult, amelynek tagjai alapján a tankönyv [1] és Taskbook [2].
Oktatási célok: • alkothatunk fogalmat a fény, fényforrások, gerenda, részleges árnyékban, árnyék • bemutassa az egyenes vonalú fényterjedés • betanítás grafikusan ábrázolja az umbra és félárnyékban.
Felszerelés: olyan eszköz bemutatására árnyékok és a gyertya minden asztalon, képernyő, moduláris kártyát.
I. Szervezeti szakaszban
Tanár. Ma kezdenek tanulni egy új ága a fizika, az úgynevezett „Light jelenségek.” Mélyebben megismerni a fény jelenségek a 11. évfolyamon, és most megtanulják az alapvető fogalmak és törvények kutató tudomány a jelenségek a fény. Ez a tudomány az úgynevezett optikával.
Mielőtt rátérnénk a tényleges leckét, szeretném emlékeztetni a tűzvédelmi szabályokat. Végrehajtása során a gyakorlati munka az égõ gyertyát kell eltávolítani a felesleges elemeket a az asztal szélén, akkor nem kapcsolja vissza, a lányok kell gyűjteni laza haj. És az irodában tűz esetén van egy vödör vizet, és a sűrű szövet.
Tanár. Ma megtudja a fény természete, hogy mi vagyunk a fényforrások, gyakorlatilag bizonyítja terjedésének törvénye fényt, és megtanulják, hogyan kell grafikusan ábrázolja az umbra és félárnyékban. Segít ezzel a moduláris kártyát. Rögzíti a dátumot és témája a leckét. Kövesse az utasításokat a modul térképen. (Diákok dolgoznak UE0 és UE1)
2. feladat - rendszerezése információt fényforrások bekezdésben foglalt 3-6 § 62. Végezze teljesen függetlenül (de gyenge tanulók továbbra is szükség van, hogy ellenőrizzék). Tanár kínál összehasonlítani rendszerek, amelyek összege a diákok, a program által kidolgozott magát, és előre megírt a flip-ellátás. Elmondta, hogy milyen alapon osztották termál források és világító.
Példák megvitassák orálisan. A vezérlő is végeznek orálisan. Az első kiviteli kiválasztja egyetlen természetes fényforrás (például a nap, csillagok, aurora, villámlás, rothadt), a második lehetőség - csak mesterséges (gyertyát, és a TV-képernyő, fénycsövek, gázégő).
Tanár. Megtudtuk a fény természete, találkozott különböző fényforrások. Később, beszél a fény forrása, mi lesz utalva a pontforrás. Mi a fényforrást lehet nevezni egy pontot, akkor megtudja során a felsőoktatási feladatokat a harmadik szakasz (UE2).
2. feladat - is praktikus. Végezze a terv szerint a UE2. Az eredményeket a tárgyalt frontálisan, orálisan megkötött és rögzíteni egy notebook: „Ray - a vonal, amelynek mentén a fénysugár.” Ellenőrző kerül végrehajtásra egy darab írás, amely aztán feküdt a az asztal szélén. (Az eredményeket a tárgyalt végén az óra.)
Tanár. a következő lépés lehetővé teszi, hogy a lecke, hogy megtudja, hogyan fénysugár. Figyelj oda, hogy a magyarázat, amely után meg kell, hogy maguk a legfontosabb következtetéseket. (Story az eszköz használata igazolására az árnyék.) Ha az utat a fénysugarak, hogy egy akadályt, például egy papírlapra, akkor nem fogja látni a fényforrás. Ezt csak akkor lehet azzal a ténnyel magyarázható, hogy a fény egyenes vonalban, és a fénysugarak nem megy körbe az akadályt. Ha az utat a fénysugarak, hogy tegyen egy kis tárgy a képernyőn láthatjuk a megvilágított terület, illetve egy terület, ahol nem kap a fénysugarakat. Ez a terület az úgynevezett árnyék. Azt is nézni a részlegesen megvilágított terület - részleges árnyékban. Változtatásával a méret a fényforrás vagy a távolság a tárgy és a fényforrás, az árnyékban lehet beszerezni (világos határokkal) és penumbra (homályos).
Tehát, kérem, hogy a legfontosabb, hogy Ön szerint a következtetéseit magyarázatom.
A diákok (kérdések megválaszolása UE3). A fény egyenes vonalban. Shadow - ez egy olyan terület, ahol nincs kitéve fénysugarakat. Penumbra - részlegesen megvilágított területen.
Tanár. Megtanultuk, hogy azonosítsa a umbra és félárnyékban. A következő lépésben meg fogja tanulni, hogyan képviselje őket grafikusan.
A kimeneti szabályozás (UE5) feladata, hogy adja át a mester lapot, majd összehasonlítjuk az építési, hogy az építőiparban a tanár összecsukható fedélzeten hibákat. Is megvitatják a választ a kérdésre, hogy pontszerű fényforrás.
Tanár. A lecke véget ér. Nézzük hangsúlyozzák a lényeg.
A diákok. • Light - a látható sugárzás • Ray - a vonal, amely mentén a fénysugár • Világos, átlátható homogén közegben terjed egyenes vonalban • Shadow - ez egy olyan terület, ahol nem kap a fénysugarak • Penumbra - részben megvilágított területen.
Tanár fokozat munkájukat az osztályteremben. Kritériumok: "5" 10-12 pont; „4” a 8-9 ( „3” a tanulmány egy új témát, vagy tegye).
Házi feladat Diákok levelet moduláris kártyát.
Az óra végét füzetükbe diákok egy összefoglaló:
UE0. didaktikai modul célja: kideríteni a fény természete; megismerkedhetnek a típusú fényforrásokat; fontolja meg a jellemzőit a fény terjedési; meghatározzák feltételek kialakulását umbra és penumbra (1 perc)