Leküzdése nehéz élethelyzetben a serdülőkorban
Oktatási intézmények, a diákok és fiatalok, akik éppen a nehéz helyzetekben, és amely szorosan kapcsolódik a családok a diákok (szülő, gondviselő, rokonok) van egy különleges szerepet.
Iskolánkban segíti a gyermeket, hogy felszámolja a különböző problémák három szinten:
1. szint - segítséget a legközelebbi környezet a gyermek (szülők, rokonok és barátok), segítségnyújtás az osztályteremben (osztálytársak, tanárok, tanár);
Ahhoz, hogy figyelmes, hogy a gyerekek, szeretik a gyerekek, hogy vállaljanak felelősséget a munka ezen gyermekek nem nehéz észrevenni:
- a gyermek rendszeresen jön iskolába álmos, éhes, anélkül, hogy a szükséges tanszerek, stb.;
- a gyermek viselkedési problémák az osztályban, vagy a változás;
- a gyermek rendszeresen késő tréningek;
- a gyermek állandóan hiányzik edzések alapos ok nélkül, egyes jelentések a rokonok, mi a helyzet a baj a családban, stb
Ahhoz, hogy működjön együtt a gyermekek ebben a kérdésben nem elegendő csak a pedagógiai képzés, minden tanár kell még „jó pszichológus.”
3. szint - szükség esetén fellebbezni szakemberek más szervezetek és a kerületi szolgáltatások (KDN és RFP TsSPSiD „Horizon”).
A folyamat az ügykezelést, hogy végre a következő lépéseket:
Kapcsolatfelvétel a bizalommal teli kapcsolat a gyermek és a szülők (vagy személyek azok helyettesítése), pozitív további együttműködés alapját. A program végrehajtása: dolgozó szülők (vagy személyek azok helyettesítése), valamint a gyermek. Kölcsönhatás szakértők segítségével a munka okainak a nehéz helyzetekben.
Végrehajtásának figyelemmel kísérése munkaprogram a gyermek és a család. Megfigyelés a család. Követési a dinamika a szülő-gyermek (és felnőtt) kapcsolatok. Tanulás a pszichológiai légkör a családban. Jelenlegi szabályozás és a családi látogatások. Büntetésvégrehajtási tevékenységek végrehajtása során a program szükséges. Összefoglalva pszicho-pedagógiai támogatást a gyermek és a család.
Gyakorlati munka azt mutatta, hogy nem elég a munka a gyerekekkel, így beszél, tanácsadás a szülők és a tanárok látogató családokat. Ez különböző formák és módszerek.
A különböző korcsoportokban a fiatalok között az egyik intoleráns stressz negatív hatásait, ami miatt éretlensége és instabilitása az alkalmazkodási stratégiák.
A serdülőkor életkori időszak gyors fejlődése és a gyors változások a személyiség, óriási hatást gyakorol a jövő az ember életét. Az az állapot, amelyben ebben az időben serdülő pszichológusok hívják „stressz fejlődését.”
Serdülőkorban, mielőtt a diákok néhány komoly probléma:- új kapcsolatokat építsenek másokkal,
- A területek kiválasztásának jövőbeni szakmai érdekek,
- autonómiát a család és más fontos elemei a belépés a felnőttkort.
Tartós átalakítások előforduló serdülő motivációs területen - különösen a motivációs szerkezete a kommunikációs folyamatban. Veszíteni relevanciáját kapcsolatok a szülők, tanárok, kiemelkedő jelentősége van kapcsolatait társaik, hangsúlyos igény a csoporthoz tartozás.
Nem véletlen probléma tinédzser szakaszában legyőzni mindazokat a problémákat kor szorosan összefügg az olyan fogalmak, mint a „alkalmazkodás”, „szocializáció”, „kompetencia”.
Annak érdekében, hogy a gyermek megbirkózni a nehézségekkel, nem kell, hogy a vonat a viselkedésüket, és dolgozzanak ki a személyiség és mindenekelőtt, erősíti a felelősséget, mint az alapvető jellemzője az egyén.
Felelősség - a fő feltétele a konstruktív tevékenység, aktivitás a téma, és ennek következtében a folyamatos fejlődés. Ezzel szemben bármely védelmi intézkedések (gondozás, megtagadása problémák, agresszió) leggyakrabban társított próbálkozások, hogy mentesíti magát a személyes felelősség, hogy mi történik.
Megküzdési viselkedése serdülők a nehéz helyzetekben
Egész életében szinte mindenki helyzetekben tapasztalt őt, mint egy kemény, megsérti a szokásos élet során. Tapasztalatok az ilyen helyzetek változnak, és megítélése a világban, és a felfogás a helyét benne. Viselkedés, amelynek célja a nehézségek pszichológiai nevezzük megküzdési viselkedését. Úgy kezdődik, amikor egy személy esik egy válsághelyzetben. Bármilyen válsághelyzet fennállását feltételezi egy bizonyos objektív körülmények és hozzáállás, attól függően, hogy milyen mértékben fontos a személye, amely mellé az érzelmi és viselkedési reakciók különböző természetű és intenzitással. Vezető teljesítmény válság mentális stressz, jelentős tapasztalattal, mint egy különleges belső munka leküzdésére életesemények vagy trauma, változások az önbecsülés és a motiváció, és kifejezte azt az igényt, hogy a korrekciós és a pszichológiai támogatást kívülről.
Három sík, amelyben van egy megvalósítása megküzdési stratégiák viselkedés: viselkedési, kognitív, érzelmi szférában. Típusai megküzdési stratégiák viselkedési kivált tekintve fokú alkalmazkodási képesség adaptív, adaptív relatív (részben) a nem adaptív.
Megállapítható szegény változékonysága viselkedési, érzelmi és kognitív választ, és rosszul képzett fiatalok konstruktív módon ki válsághelyzetekben.
Ezért az egyik legfontosabb feladat az iskolai pszichológusok és pedagógusok az, hogy korai pszichológiai szakmunkásképző célzó tanulási stressz és korszerű adaptív viselkedési stratégiák, melyekkel sikeres önmegvalósítás.
Célok és célkitűzések A képzés:- csupán a gyermekek alapvető képességek és készségek
- képeznek képesek fenntartani a mentális jólét és annak megnyilvánulása megfelelő viselkedést interakció a külvilággal;
- tanítási technikák és módszerek közül a kritikus helyzetekben, technikákat, hogy minimalizálja a stressz negatív hatásait;
- fejleszteni tulajdonságok, amelyek lehetővé teszik, hogy építsen a sikeres kapcsolatot másokkal (érzékenység, empátia, tolerancia, felelősség);
- feltételeinek megteremtése a felhalmozási tapasztalat megoldásában nehéz helyzetekben.
Az osztályban a diákok nem csak vásárolni egy bizonyos mennyiségű tudást, hogyan kell birkózni a készségek a sikeres stratégiák a viselkedés.
Ezekkel tanulmányok beiratkozott, új források: a tapasztalat konstruktív interakció másokkal, a tapasztalat a sikeres megoldása nehéz helyzetekben, amely magában foglalja a megfelelő számú jól ismert kamasz megküzdési stratégiák, készségek, hogy használja őket; rugalmas coping viselkedés, azaz a képes szelektíven alkalmazni stratégiákat a helyzettől függően igényeket.
példák gyakorlatok
1. Gyakorlat „Hitek egyenes.”
Feladat: Rajzolj egy vonalat, és elképzelhető, hogy ez egy szimbolikus kép az élet. Tudomásul véve a főbb szerint a diákok, az eseményeket, hogy történt velük, és pont „ma”. Szükség ahhoz, hogy a gyerekek arra a következtetésre, hogy az életben, kivéve a szabadság, a jó szerencse és a jó napok is vannak negatív tapasztalatok. Tinédzserek felkérik felidézni, hogyan oldották meg nehéz élethelyzetben, hogy egy pozitív tapasztalattal rendelkeznek, hogy mi változott az életükben, miután a karakter a helyzetet. Érvek és ellenérvek a nehéz helyzetekben.
Következtetés: minden „akadály” kell megközelíteni egyedileg, kreatívan; minden ember rendelkezik azokkal az erőforrásokkal leküzdeni az akadályokat az élet.
2. Gyakorlat „pozitív minőség”.
Vezető listák pozitív tulajdonságait, a fiataloknak, hogy nevét a lehető nehéz helyzeteket, amelyek hozzájárulhatnak a fejlődésüket. Például :. Akaraterő, az empátia, a bátorság, az őszinteség, stb végén a gyakorlat, a segítő összefoglalja a diákok arra a következtetésre bármilyen nehéz helyzet, meg lehet tanulni a leckét, hogy egy kis tapasztalatot, és légy bölcsebb, jobb, erősebb.
3. Gyakorlat „Ismerem az érzést.”
A résztvevőket két csoportra oszthatók. Minden adott téma stádiumbesorolásán szavak nélkül. Lehetséges feladatok: menni a szél ellen; menni, ahol nem akarja; menni, hogy ne ébredjen; mész, és rájönnek, hogy valami elfeledett; Megtanulod, hogy a hüvely (harisnya) lyuk; látsz egy embert, aki igazán akar, hogy legyen szíves, és így tovább.
4. Gyakorlat „fagyasztott”.
A résztvevőket két csoportra oszthatók. Néhány jogszabály a „befagyott”, mások - „Recovery”. A „befagyott” veszi minden helyzetben, nem lehet zazhmurivatsya, kiterjed az arcát, lenézett. „Rescue” 1 percig próbál okozni „befagyasztása” valamilyen választ (nevetés, mosoly, közben kézzel, stb.) Tilos kiabálni a fülébe, hogy megérintse, hogy a dolgokat, hogy nehogy valakinek. Ezután a résztvevők szerepet cserélnek. Reflection: hogyan próbálják „kiolvasztás”, és hogy ez sikerült.
5. Gyakorlat „kísérlet”.
A központban a kör ül egy önkéntes (ez a személy nem kell szenvedni fájdalmas önbecsülés, akkor jobb, hogy ő szeretett játszani a közönség). Jelképesen (a sál, sálak) blokkolja az összes kimeneti csatornák ki az érzelmek: a száj - nem szid, vagy kiabál; szemét -, hogy ne sírjon, hogy nem kifejezetten a harag; fül - nem hallani túl sokat, kezek - nem harcolni; lábak - nem sok rúgás és ne szaladjon el; lélek -, hogy ne szenvedjen.
Mi lehet egy ilyen ember? Fontos, hogy kérje a kötött férfi az ő érzései a gyakorlat során. Vita a gyakorlatok segít megérteni, hogy megszorította belül az érzelmek csökkentik a kapacitást. Illusztrációként egy példát vízforraló, ha szorosan, sőt megakadályozza az orr, végül felrobban, kárt okoz a maguk és mások! És az emberek.