Konzultáció „hogyan kell tanítani a gyermeket, hogy kérdéseket tegyenek”
Helen Schaefer
Konzultáció „hogyan kell tanítani a gyermeket, hogy kérdéseket tegyenek fel”
MBDOU "Óvoda" Dolphin”.
Gondozó. Schaefer EV
Bármely személy, fontos, hogy képes kérdéseket feltenni. A folyamat során a ismeretében a kérdés fontos szerepet játszik. Azt lehet mondani, hogy a tudás kezdődik egy kérdést. A kérdés irányítja a gondolkodás a gyermek a keresést egy válasz, hogy az illeszkedjen az intellektuális munkát. Manapság sok gyermek nem tudja, hogyan tegyenek fel kérdéseket. ami miatt azok csökkentették annak szükségességét, hogy a tudás, nem bővült az aktív és passzív szótárak, kíváncsiság nincs aktiválva. Ahhoz, hogy megértsük, hogyan lehet segíteni a kialakulását ezt a fontos funkciót, azt javaslom, hogy röviden bemutassa az elméleti szempontok és módszerek foglalkozó kérdéseket. Ez az anyag nem a szabály, ez egyfajta emlékeztető alapján létrehozott anyag vizsgált a témában.
2-3 év. Jellemzői fejlődés. Gyermekek vannak vezetve tetteikért a kulturális modell, reprodukálható felnőtt, javított érzékelés, beszédzavar, kezdetleges formái önkényes viselkedését, játékok, vizuális aktív gondolkodás. Tanuld meg nem egyszerű szóbeli kérések a felnőttektől a látható vizuális helyzet hiánya jellemzi tudatos szándékkal, impulzivitás és a függőségi érzések és vágyak a helyzet kezd formát ölteni önkéntes viselkedés, van egy érzés, büszkeség és a szégyen, kezd kialakulni az arculati elemek. Típusú kérdésre. ebben a fázisban kialakított. általános (ehhez igen / nem választ). Gyakorlat elősegíti az a képesség, hogy kérdéseket tegyenek fel. - "Találd-ka". Vegyünk egy képet egy nagy számú tételek és a részleteket. Ezután a gyermek látja a képet. pedagógus - nem. A gyermek kérdez. Ne adjon gyermekének egy példát. hadd tegye fel. (Válasz igen / nem).
-Felolvasás és beszélgetés történetek, versek, műalkotások.
3-4 év. Jellemzői fejlődés. Lead típusú obscheniya- szituációs üzlet. Ez azt jelenti, hogy egy felnőtt vonzza a gyermek az első helyen, mint partner érdekes szinergiákat. a gyermek gondolkodás nyilvánvaló-szerű karakter, figyelem, emlékezet, akaratlan, akkor annak kezdeti szakaszaiban. Típusú kérdésre. ebben a fázisban kialakított. különleges - kezdődik a kérdés szó „Ki, mit, hogyan, hol, miért, miért.” Gyakorlat elősegíti az a képesség, hogy kérdéseket tegyenek fel. gyerekek olvasni egy verset G. és G. Komarovsky Ladonschikova:
Van egy csomó barátot,
De én felhívta az összes:
Nem engedte megfullad!
Azt fogja megmenteni barátnőjét Tonya:
Feladat. tegyük egy kérdést minden hős a vers.
4-5 év. Jellemzői fejlődés. kommunikáció outsituative üzleties gondolkodás nyilvánvaló alakú karakter, gyerekek érzelmileg stabilabb, kevésbé szeszélyes, egyre érdekli társaik partnerként a játékot. Peer véleménye különösen fontos. Típusú kérdésre. ebben a fázisban kialakított. alternativnyy- a szó „vagy”, „Mi van?”. Gyakorlat elősegíti az a képesség, hogy kérdéseket tegyenek fel. „Kérdőív” - a gyermek körül a szobában. nézett mindent és hozza öt kérdést a szó „minden”, a tanár válaszol, bébi ellenőrzéseket. A helyes választ, vagy nem válaszolni lehet komikus.
5-6 év. Jellemzői fejlődés. Egy gyermek önkényesen irányítani a viselkedés, valamint a folyamatok a figyelem és memorizálás, érzelmi reakciók, bármilyen tevékenység túlmutatnak a közvetlen helyzet, hogy észre időtávlati, hogy tartsa az elmében egyúttal egy lánc egymással események vagy különböző halmazállapot vagy vezető folyamat jelentőségét a fejlesztés képzelet. Típusú kérdésre. ebben a fázisban kialakított. kérdések hipotézist. intézett kérdések magát. Gyakorlat elősegíti az a képesség, hogy kérdéseket tegyenek fel. -vospitatel gondol egy szót egy adott témában, a gyerekek felváltva kérdéseket, és megpróbálja kitalálni a szót.
-„Találd ki, amit kérnek.” Pedagógus hiszi magát. szavak nélkül hangosan. Például egy kérdésre. „Szereted a sport?”. Gondozó felelős. „Szeretem a sportot.” A gyerekeknek szükségük van kitalálni, hogy mi volt a baj.
Összefoglalói ülés „Amit látunk a képen?” Didaktikai játék „Amit látunk a képen?” Célkitűzés: 1. gyerekeket tanítani, hogy kérdéseket tegyenek a különböző típusú? 2. gyakorlatokat a gyerekek képes reagálni.
Hogyan reagál a gyermek kérdésekre, és felnövő gyermek kezdődik kérdéseket. Hogyan reagál rájuk, és ezért fontos? „Hol?”, „Hol?”, „Mikor?”. Fokozatosan a gyermek halmozódik.