Nehézségek a tanulásban, hogy írni és olvasni lassan mozgó gyerekeknek
Az iskolások nehézségek lassú sokáig marad anélkül, hogy külön figyelmet a tanárok és a szülők. Időközben, ez ezek a gyerekek, a legtöbb esetben évfolyam végéig bruttó könyv volt hirtelen romlása mentális egészség problematikája kifejezett nehézséget az olvasás és írás. Ez létrehoz egy különleges kihívást jelent a lassan mozgó gyermekek mismatch programok és módszerek. Problémák kezdődik szó az első napon a képzés.
- És most egy ilyen feladat: minden sejtjében pontozás és hangosan számolni: egy, kettő, három és így tovább.
Lena szorgalmasan O pontot és vontatottan, hogy hosszú szünetek, gondolja.
- Jó, jó kislány, és most nem ugyanaz a dolog, csak gyorsabb. A lány úgy néz ki a riasztást, és alig hallhatóan azt mondja mentegetőzve:
„Nem tudok gyorsan. ”. A szemében könnyek, remegő szájjal.
- Mindig - dühösen mondja anya. - Én vele gyorsan, és ő volt csak, hogy - a könnyek. Korábban volt ilyen egy gyerek, és most használt Terik jön.
Nyugtatja anya és Lena, majd végez a beszélgetést velük külön-külön. Anya Story „nőtt rendesen, csak evett rosszul, órákig felett
lemez ül. Nagyon kijött magát, még az orvosok kezelni, talán valamilyen betegség - semmi. Legfeljebb három és fél év, a ház volt, neki ültem, aztán kiment a kertbe. Házak nem figyelni, ahogy öltözködik, viselt. Tudod, otthon - ezer dolgot, és Lena van egy, és ott van kistestvére született. Amit óvodába járt, így regisztrálni panasz ellen: minden séta egy hosszú idő, és ő csak felteszi; minden ebédelni, és ő kifűz csizmáját. És otthon minden ugyanaz. De a legfontosabb az én gyötrelem tavaly kezdődött, amikor elment az iskolába. Először is, a levél nem tudta megtanulni a leckét készült 3-4 órán keresztül. Hogyan firkált notebookok, és nem jó ott. Itt egy pillantást. (Anya tart ki a notebook, amely minden oldalon piros tintával: „? Ismét a munka felét, amelyben a második felében a munkát”, »Ennyi?!«, »Piszkos«, »gondatlanság«, »Ne!«) És most rosszabb és rosszabb, és a levelet és az olvasás. Ő kettes sebesség olvasási és matematikai nem nagyon. ”.
Anya már régóta panaszkodott Lena makacssága és szeszélyeit. Az igazak és ő nem volt kétséges akart egy jó tanácsot: „Hogy zasta- csavar?”
Lena beszélgetést sikerült nagy nehezen. És tudjuk, hogy ő
„A leglassabb, és az egész osztály vissza húz”, „meggyötört anya.” És az anyja használt büntetésére és rossz jegyeket, és a szennyeződés egy notebook, és hogy minden nem volt ideje. Most gyakran a rossz hangulat, „Azt akarom, hogy sírni”, és „a fejfájás, különösen, ha leülök, hogy ezt a leckét; Anyám azt mondják, ő nem hisz. " És Lena félek egyedül a szobában, és este sokáig nem tud aludni. Sajnos elhúzta a száját, és nem a gyermek egy nehéz sóhaj, Lena váratlanul leáll: „Elegem van abból is, fáradt vagyok.”
Mondanom sem kell - Van valami megunni ezt a szerencsétlen lány, hogy eljött felnőtt neurózis félreértés! TE stirovaniya eredmények azt mutatták: a szellemi fejlődés, a kínálat az információ és tudás az adott kor Lena, ő kielégítően elsajátította a tananyagot. De a lépést az aktivitás (ez egyénileg tempó) több mint 2-szer kisebb, mint a társaik. Igen, ő írja nagyon lassan, de ha működik a saját ütemében, szinte nincs hibák, nem remeg vonalak és más vonalak, nincs „grya- kommunikációt.” Kiderült, „majdnem szép”! Szaval, hogy nagyon nehéz - átrendezi a betűket, hogy hosszú szünetekkel szótag, néha mintha megbotlik és megáll. Általánosságban elmondható, hogy mindent megtesz a bizonytalan, vagy inkább abban a hitben, hogy ezzel rossz. Dicséret, bátorítást eleinte nem hitt sokáig fog, mielőtt elkezdi a feladat ellátása, nyüzsgő, ideges. Ahhoz, hogy: „Ne siess”, „Ne siess”, „Minden rendben van” Okok giruet alkalmasnak - így használják arra, hogy a „mindig elmarad”, és testre is. A felmérés eredményei azt mutatták, hogy Lena - az úgynevezett lassú gyerek.
Sajnos, az ilyen helyzetek nem tartoznak az egység ÁLLAMI, de sem a tanárok, sem a szülők, mint általában, nem értik a gyermek állapota. és továbbra is, hogy két, átok őket, hibáztatni a lustaság, nem figyelt, hogy a gyermek szenvedését, szorongás, bespokoy- széllökések, félelmek. Fokozatosan növekvő fáradtság, fejfájás, alvászavarok, egyre több és több iskolai problémák. minden befejezi, mint általában, így gyorsan romlik az egészségügy, nem csak akkor, ha szükség van pedagógiai korrekció, hanem a kezelés.
Lassú gyerekek - egy különleges kockázati csoportba, mert az iskolai problémák csak járó lassúbb tevékenysége nost.
A lassúság - nem betegség, nem egy fejlődési zavar, egyszerűen személyenként, különösen az idegrendszer aktivitását.
Bebizonyosodott, hogy még egy kis mértékű lassúsága nagymértékben csökkenti a gyermek esélyeit iskolai siker. és így segítenek az ilyen gyermekek nem kell, amikor már nyilvánvalóvá alulteljesítés és az eltérést az egészség, és az első napokban az iskola.
Lassú gyermekek 10-20% körül. Ezek a gyerekek, akik
1,5-2-szer lassabban, séta, minden mozgás, a kis sebessége végrehajtása komplex intézkedések, különösen az olvasás és írás. Azonban a minőség minden tevékenységet a saját tempójában nagyon magas lehet. Emlékezzünk a tevékenységi struktúrája írás és olvasás a korai szakaszában a tanulás, amely oszlik külön intézkedések (lásd. 2. előadás). ha elképzeljük, hogy minden egyes végrehajtott művelet közel 2-szer lassabb, világossá válik, hogy miért lassú gyerek írja sokszor lassabb, mint a többi, és miért olyan lassú olvasás. rovására időt a szerkezet tevékenység (olvasás és írás) a gyerekek is fut gyorsabban? Csak azáltal, hogy csökkenti a szünet, megsértése miatt a tudomány jelenlegi állása a folyamat, a tervezés és ellenőrzés. Ez felborítja az egész folyamat kialakulásának készségek és vezet megsértése és az írás, és olvasás, az sérti a kézírás, hibák, nehézségek megítélése a szöveg, stb