Makhachkala nem természetes anyanyelvi

A probléma a megőrzése anyanyelv szerint a frekvencia Megbeszéléseinek ma Dagesztánban szinte egyik legfontosabb. Konferenciák, jelentések, kerekasztal beszélgetések ... és ki ez a helyzet kellett találni. De figyelembe véve, hogy számos ajánlást a témában „Hogyan tartsuk # 63”, és nem hajtják végre a maradványok arra utalnak, hogy ez az „igazság a vita” nem született.

Felmerül a kérdés: miért # 63;

Van egy akarat ...

Consultant Általános Oktatási Minisztérium az Oktatási Minisztérium és a Tudományos RD Raisat Abdulbasyrova hangsúlyozza, hogy ez nem helytálló kijelentés a problémát. Szerint neki, a helyzetet a tanulmány anyanyelvi városi iskolákban, és különösen Makhachkala, sokkal jobb, mint korábban volt, de a végeredmény függ a diákok maguk.

„Ma már nyugodtan mondhatjuk, hogy a tanítás a natív nyelvek Makhachkala az elmúlt három évben nőtt egy új szintre. Minden osztályban folynak szigorúan ütemtervnek megfelelően teljesítették követelményeit a tanterv, rengeteg tanórán kívüli tevékenységek. Tavaly a győztes a köztársasági verseny „év tanára” tanítója volt az anyanyelve Mahacskala Lyceum №51 Zariyat Bazaeva .A nem volt olyan régen volt egy verseny „A legjobb tanár az anyanyelv”, a második és harmadik helyen, ahol ez volt a tanárok Mahacskala: tanár tabasaranskogo nyelviskolák №53 és №36 Lak nyelviskola. A téma kategória győztese is volt az iskolában tanított №11 Makhachkala. Ez mond sokat. Először is, hogy a változás a hozzáállás, hogy a tanítás a natív nyelv „- mondta tanácsadója Oktatási Minisztérium a köztársaság.

A mai oktatási program tartalmazza a tanulmány a Dagesztán iskolákban az anyanyelvi, az 1., a 11. évfolyam: 1 fokozat - 2 óra, 2-4-én osztályok - 3 óra, 5-7 óra - 3 óra, 8-9-x - 2 órán át 10-11 - egy óra.

„Anélkül, hogy segítse a gyermek és a szülők számára minőségi elsajátítása anyanyelvi, persze, nem adnak órák - hangsúlyozza Raisat Abdulbasyrova - körülbelül ugyanannyi órát elszigetelt és a tanulmány az angol nyelvet. A gyerekek tanítják neki, és a szülők érdeklődnek, bérel egy tanár, mert úgy látják, hogy tudja, egy idegen nyelv tekintélyes és szükségük van.

Tehát azok számára, akik szeretnék tanítani anyanyelvüket, és az óraszám elég, vannak jó tanárok, és a tankönyvek. Azok, akik nem akarnak - semmi nem fog segíteni. "

Kell változtatni MEGKÖZELÍTÉS

„Nem lehet azt mondani, hogy ma van egy kis probléma a tanítás az anyanyelv. Sok szempontból, minden attól függ, a tanár. 25 évvel ezelőtt, amikor elkezdtem, nem volt semmi más, mint a témát a menetrend. Nem tankönyvek, sem az ábécé. A menetrend a téma, hogy egy nulla leckét. Csak két évvel később találtak az ábécé az avar, és hogy ő volt a hiba.

Ma sokat fejlődött a módszer, ez nem probléma szempontjából tapasztalatok megosztása. Korábban még senki megkérdezni. Az iskolában, ahol kezdtem pályafutásomat, mielőtt prihodaavarsky nyelven egyidejűleg tanított tanár munkáját.

Két fontos pontot. Sokan közülünk, különösen a gyermekek, úgy gondolja, az orosz. Ezért nyelvoktatási folyamat építeni ezen az alapon - tanítani az anyanyelvi módszertan felhasználásával a nyelvoktatás.

A legfontosabb dolog szerint Bechedovoy, hogy ösztönözze a gyermekek tanulni anyanyelvükön.

„Nem tanítják az avar nyelv I - avarovedenie. Én vagyok híve a tanulmány a kultúra, a hagyományok és a történelem az emberek a nyelvet. Ha korábban megkérdeztem a gyerekeket, akik szeretnék menni a nyáron, vagy élni szülőfalujában, sok egymásra nézett, mosolygott, és azt mondta, hogy nem akarta, és ott nem érdekes, de most 98% -uk válaszolt, hogy kellene csinálni az öröm. Sokan azt mondják, hogy szeretnének élni a faluban. Nekik van egy érdeklődés a anyanyelvükön. Több mint 25 éves tapasztalattal látom tanulók látnivaló a gyökerekhez, beleértve az érdeklődés a natív yazyku.I nekem tetszik.

Úgy vélem, hogy a gyerekek először ismerjük a történetét az tuhum, falu, kerület, és csak ezután - a történelem, a Köztársaság, egy ország a világon ... És egy különleges tematikus órákat igyekszem ösztönözze a gyermekek anyanyelvüket.

Egy másik fontos kérdés - nem szabad elfelejteni, hogy a tanítás a natív nyelv a városi iskolákban nem lehet elvégezni a tankönyvek, a tervezett vidéki iskolák, akik már rendelkeznek anyanyelvén. Nem tudunk egy par Hunzaha gyermek, aki a fuvarozó az irodalmi nyelv, és a tanuló város iskolai, amelyek csak saját dialektust. Megvan könyvek a városi iskolák úgy vannak kialakítva, hogy csak a harmadik osztályba, a többi alkalmazkodunk magunkat, és nehezen. De azok számára, akik ma egy csomó lehetőséget. Most dolgozunk egy projekten, hogy hozzon létre egy új multimédiás program, hogy tanulmányozza az anyanyelvükön. "

NO VOICE védelem ...

Nagyon nehéz tanítani a gyermek az iskolába, beszél az anyanyelvén, ha nem beszél otthon, az Intézet igazgatója a Nyelv, Irodalom és Művészet DSC RAS ​​Magomed Magomedov.

„Minden évben egyre több szó esik a tény, hogy a városi iskolákban a gyerekek nem beszélnek az anyanyelvükön. Egy sor komplex negatívumok hozzájárul az a tény, hogy a mai gyerekek nem kapnak tudás az anyanyelv.

Intézményünk is részt vesz ebben a problémát, és a kialakult helyzetben a városi iskolákban nagyon aggasztó.

Amikor arról beszélünk, az eljárás prepodavaniyarodnyh meghatározott nyelvekre keret léteznie kell.

Meg kellett dolgozni az iskolában №46 a Makhachkala. És tanúja voltam, ahogy a gyerekek meg iskolába egy teljesen elsorvadt hangképző. A városi gyerekek nem tudja elmondani a konkrét hangok Dagesztánban, mert otthon nem hallották őket. És hogyan lehet hivatkozhat arra a tényre, hogy a tanár egy-két órát egy héten lesz képes tanítani anyanyelvükön, ha ott van a legfontosabb dolog - a nyelvi környezet # 63;

A gyermek kap az iskolába minden készség -, és amíg a következő ülésen a tanár, ezek a szavak feledésbe merült. "

Szerint a rendező IYALI tendencia megjelenése egyre több lakosok, akik nem beszélnek a nemzeti nyelv, annak a ténynek köszönhető, hogy Dagesztán nyelv ma tolta ki a köznyelvet a köztársaság tér.

„Állunk szemben egy nagyon nehéz helyzet, amikor sem a szülők otthon vagy társadalom körében nem ösztönzik a gyerekeket, hogy tudják anyanyelvüket. Most anyanyelvén funkciót a városok és a városi iskolák, különösen a nullára csökken. Mondd, hol ma a gyermek vagy felnőtt használja az anyanyelv # 63; Sehol. Bármilyen események vagy akár mono-etnikai házasságot. A legjobb, előfordulhat énekelni művészek anyanyelvükön, majd a hangfelvétel.

Ha a Bábszínház dolgozott nemzeti nyelveken készült rajzfilmek ... A gyermek soha nem hallja a szót az élet! Nincs beszéd környezet”, - mondja a tudós.

... és nem MOTIVATION

De ma, a sok, és azok a szülők, akik szeretnék, hogy a gyerekek tudják anyanyelvüket. Annak érdekében, hogy ebben az esetben Magomedov mondta, csak felelnie számos feltételnek: „Először is - létre kell hoznia egy iskola előtti a nemzeti nyelven. Lehetnek magán. Semmi baj. Azt mondják, hogy ez vezet a szigetelés, stb Semmi ilyesmit. Ez azok számára, akik szeretnék.

A második -, hogy hozzon létre egy nemzeti iskola. Legalább az egyik a hat legnagyobb etnikai csoport. Mesterségesen létrehozni bennük a természetes nyelvi környezetben, egyfajta oázis a natív nemzeti városi környezet.

Harmadszor - szüksége van egy kemény törvény, amely szabályozza a tanítás anyanyelvi egy kötelező vizsgálat. Ahhoz, hogy minden szülő és a gyerek tudja, hogy egyszerűen látogató vagy gyengén a nyelv tudása „skip” nem fog működni. Ezután a gyerekek meg kell tanulni az anyanyelvükön.

De sok a javaslat felfekszik a finanszírozáshoz. Sajnos, nincs érdeklődés. Nem inger. Vagy egy divatos szó ma - motiváció. Nem motiváció, mint amilyennek lennie kellene ... "