Integrálása tudomány és az oktatás a modern társadalomban
Ennek fő oka a mély átalakulási folyamatok, amelyeken keresztül a legtöbb civilizált országokban ma drámaian felgyorsult a fejlődés a tudás, és ennek következtében - a fokozatos áttérést az új technológiai-gazdasági paradigma a társadalmi fejlődés. Egyik alapítója a modern közgazdasági elmélet K.Frimen véli, hogy „a kortárs paradigmaváltás lehet tekinteni, mint egy elmozdulás a technológia alapja elsősorban az olcsó energia befektetés, a technológia elsősorban az olcsó beruházás nyert információ haladás mikroelektronika és a távközlési technológia” . [87]
Különösen fontos a tudományos ismeretek a modern társadalom annyira nagy, hogy két, korábban különálló összetett rendszere „tudomány” és „gyártásához” együtt egy egységes, nagyobb rendszer „Tudomány - gyártás”. Az utóbbi egy olyan rendszer fejlődik komplex nagy intenzitású felhalmozódása és az új ismereteket.
Egy ilyen rendszerben, a gazdasági élet kell, hogy legyen intenzívebb tanulmány mert növeli által megkövetelt szinten a munkaerő kimenet. Egyre nagyobb szükség van a magasan képzett munkavállalók rendelkeznek különböző készségek és a megnövekedett képessége, hogy tanulni és gyorsan alkalmazkodjanak. Tól vezetők és alkalmazottak követelik több oktatási lehetőségeket, a gazdaság egyre kevésbé „gép-intenzív” és „tudásintenzív”. [88]
Egy ilyen gazdaságban van egy elmozdulás a tisztán technikai készségek a szellemi. Ez természetesen növekedéséhez vezet a szerepe az oktatás és az oktatási rendszer, az eredmény, hogy van egy új, nagy és összetett rendszer „tudomány - termelés - az oktatás.” Azonban kombinálva a mindhárom komponens zajlik tönkretétele nélkül egyediségét az egyes alrendszerek, és javasolja azok szoros kölcsönhatásban.
Modern társadalmak egyre bővülő áramlását új termékek, technológiák és ötletek. Gyorsan frissítheted magas technológiák megkövetelik nem arctalan, agyatlan előadóművészek egy futószalag, és a kreatív gondolkodók, az aktív szakemberek folyamatosan pótolva a tudás, hogy felgyorsítsa az új generáció a technológia és a gyártási folyamatokat.
Ennek eredményeként a hagyományos fogalma az oktatás és képzés, mennyisége alapján a tudásátadás és a készségek, helyébe egy új, kiemeli a kialakulását képességek önálló alkotás. Oktatási kapcsolódik a produktív munka és tevékenységek, és az oktatás folyamatában megy folyamatosan az egész emberi életet.
Ez azt jelenti, hogy a képzés, különösen a magasan képzett vezet nemcsak előadások az egyetemi tantermek, hanem azok gyakorlati munka kutatási osztályok, innovatív gyártó cégek high-tech termékeket. Az integráció a tudomány, az oktatás és az innováció - az egyik döntő tényező a fejlesztés a gazdaság és a tudásalapú társadalom.
Tehát két tendencia és fejleszteni a szakképzést, a korszak jellemző való áttérés a posztindusztriális társadalom: az integráció valamennyi szinten (elsődleges szakmai, szakközépiskolai, magasabb szakmai, posztgraduális képzés és átképzés), és a fejlesztés egy többlépcsős rendszer a szakképzés, valamint a különböző termelési formák és középiskolai képzés, teljes időtartama alatt a képzés, illetve kezdve az idősor specializáció diákok tanulás és a munka a kutatás és a termelési egységek az egyetemen.
Integráció a tudomány és az oktatás kiemelkedő fontosságú, hogy biztosítsák azok versenyképességét. Ez a minőség jön be a tudományos és ipari kutatási szervezetek új generációinak szakértők szintjét határozza meg későbbi tudományos fejlesztések és azok lehetséges alkalmazási lehetőségeik. Az integráció nem csak elősegíti az aktív részvételét az egyetemi tanár a kutatás, hanem lehetővé teszi, hogy a szakmai és oktatási programokat, hogy a laboratóriumi berendezések megfelelnek a tudomány állása. Ez lehetőséget teremt a diákok részvételét a kutatást a helyi téma, átalakítja a tudást kapnak az új eszköz fókuszált tudás. Ugyanakkor ez lehetővé teszi a diákok, hogy a résztvevők a folyamat a szaporodás és a fejlesztés a jelentős tudományos és pedagógiai iskolákban. Ennek eredményeként a jövő kutatói a korai szakaszában a képzés megismerkednek a különböző aspektusait a szervezet tudományos munka, beleértve a bonyolult kölcsönhatások megoldásához szükséges nagy, összetett problémákat.
Szerkezeti alapját az oktatási és tudományos tevékenysége a klasszikus orosz egyetem kari. Amikor osztályok képzése és (általában meglehetősen kicsi) kutató laboratóriumok, ha tematikailag érintik az irányt az oktatási munka az osztály munkatársai. Székek együtt osztályoknak nyújtott képzés bizonyos tartományban (elég közel) specialitások. Amellett, hogy a vezető az általános tantárgyak, oktatási és tudományos komplex ( „kibocsátó”) a minisztérium egészére is rendelkezik specializáció egyetemi hallgatók egy adott szakterület vagy irányt, képzés végzős hallgatók és a doktori kutatás.
Számos orosz klasszikus egyetemek, hogy megoldja a nagy összetett problémák által létrehozott kutatási intézmények. Ebben az esetben ők sem a profil része a megfelelő kar vagy a jelentés közvetlenül az egyetemi vezetés (általában hatásköre jogi személy).
Egyetemi oktatók és osztályok (vagy laboratóriumi) Kutató Intézet az egyetem fő formája, amelyben a kialakulását és fejlődését a tudományos és pedagógiai iskolák, amelyek meghatározzák a (végül) oktatási és tudományos potenciáljának az egyetemen. Ezért intézményi megoldások létrehozása a kölcsönhatás az oktatás és a kutatási egységek, hogy ne csak a kreatív munka jellege e csoportok, hanem a különleges szerepét a vezetőik.
Lényegében megalakult a csapat, minden (vagy majdnem minden), melynek tagjai mind a tudományos és oktató munka keretében az általános oktatási és tudományos területeken.
Így sok orosz klasszikus egyetemek jelentős pozitív tapasztalata képzés alapján a tudományos kutatás.
A középiskolában, ma már több mint 60% -a az összes orvosok és a jelöltek a tudományok. A fő feladat ma - az átalakulás egy erőteljes szellemi potenciál a szellemi tőke, hogy hozhat a tulajdonosok reáljövedelmek, ami jelentősen javítja a minőséget és a versenyképességet az orosz egyetemeken.
Az egyik módja annak, hogy megoldja ezt a problémát - valódi integráció az egyetemi oktatás, a tudomány és az innováció.
Ez növelni fogja a diák tanulási fejlesztése révén nem csupán elméleti ismereteket, hanem a kutatás és az innováció és a vállalkozói készségek, emelje fel a státusza tantestület miatt a kereskedelmi szellemi fejlődését, hogy megkapja ezt a lehetőséget, hogy javítsa az anyagi és technikai alapon a tanítás és a tudomány, használja termelési bázis együttműködik az Egyetem a vállalkozások oktatási és kutatási célokra, hogy emelje a presztízse az egyetem egészére, nem ko szolgáltató szakképzett személyzet, hanem a fejlesztő a magas technológia.
Az átalakulás jellege és az oktatás tartalma vezet megfelelő átalakítása szerkezetének szervezése és irányítása az egyetem. A hagyományos egységek - osztályok. Szintén létre megosztottság működésének biztosítása érdekében az egyetem, mint egyetlen gazdasági komplex (az marketingosztályok megjavítani szolgáltatások).
Azt mondhatjuk, hogy a modern egyetem - ez nem csak a magasabb szakiskolai összpontosított képzés magasan képzett szakemberek mély szakmai és alapvető képzés, és a központ az alapkutatás és a komplex multi-szerkezet, szervesen ötvözi az oktatás, a kutatás és az innováció bevezetése igazi javításához való hozzájárulás a regionális és a nemzeti versenyképesség.
Ennek eredményeként éves erőfeszítés számos egyetem az országban már több jelentős oktatási kutatás és innováció (képzés, a kutatás és termelés) egyetemi komplexek, beleértve mind az oktatási intézmények különböző szinteken (intézmények, kollégiumok, gimnáziumok, a szerkezet a posztgraduális és továbbképzés), így valamint a kis- és közepes vállalkozások innovatív, innovációs és technológiai központok, technológiai parkok, kutatási és fejlesztési szervezetek, az innovációs infrastruktúra. Ennek eredménye, hogy jelentős eredményeket ért el, például javítja az oktatás minőségének alapja az integráció az oktatás, a kutatás és az innováció, koncentrációja valamennyi szakaszában az innovációs ciklus kontrollált egyetem innovatív struktúrák (amely csökkenti a fejlesztési időt, csökkenti a költségeket és növeli a jövedelmezőséget tevékenységek), a konszolidációs erőfeszítések az egyetemek, regionális hatóságok és az érdekelt vállalatok és szervezetek az innovatív tevékenységek a régiókban.
Ez utóbbi különösen fontos. A jelenlegi politikai és gazdasági helyzet az egyetem aktívan kapcsolat kialakítása a helyi hatóságok és az üzleti közösség, nemcsak a javaslatok a szellemi termékek, hanem abban az értelemben is megalakult kereslet. Alakra innovációs kultúra és ösztönzők - egyik prioritása az orosz egyetemeken termelési központok és az ismeretterjesztés. Ez felsőoktatási intézményeket a fő termék - képzett szakemberek - lehet a legnagyobb befolyása a társadalomra, elültették egy bizonyos kultúra és értékrend.
De meg kell szem előtt tartani, hogy a teljes e célkitűzés megvalósításához, magának a felsőoktatásnak kell dolgoznia egy ilyen kultúra. A tudományos és pedagógiai dolgozók törekszik a szakmai és személyes önfejlesztő, a kreatív gondolkodás, a szélessége és rugalmasságát világérzékelés - elengedhetetlen feltétele a kialakulásának ezeket a tulajdonságokat a diákok.
Az egyik módja a szakmai és kreatív önmegvalósítás, a magasabb iskolai alkalmazottak lehetnek aktiválását egyetemi tudományos és innovatív vállalkozás. Megnyílt a kar és a kutatói állomány a saját üzleti érdekében, hogy a tudományos ötletek kereskedelmileg jövedelmező termék és a piac vonzereje, hogy a diákok, mint fiatal munkatársak - az egyik leghatékonyabb módja, hogy integrálja az oktatási, kutatási és innovációs. Különösen nagy kilátások itt a fiatalok ne terheljék a terhelést a régi szokások és normák. Ezen túlmenően, a lehetőségének biztosítását a fiatal tudósok, hogy egy tisztességes megélhetést szellemi munka segíthet megoldani a problémát a kivonulás az öregedés és a személyzet a középiskolában.
Ez az első alkalom a teljes időszakban a történelem a modern civilizáció a tudás a jelenség tisztán szellemi élet vált egy hatékony eszköz arra, hogy nagy a gazdasági hatékonyságot és az életminőséget. Egyetemek, mint a fő forrásai és forgalmazók megszerezni a funkciót tartószerkezetek az új gazdaságban.