Áttekintés a leckét - a fogalom egy összetett mondat conjunctionless
A tanulság az orosz nyelv a 9. évfolyamon.
Témát. Asyndetic összetett mondatok. A koncepció conjunctionless összetett mondat. (Lecke №1)
-hogy egy ötlet a BSP, megalakult a képesség, hogy az értelmezhető közötti kapcsolatok egyszerű mondatokat az Unióban és conjunctionless javaslatokat;
-Tanulás, hogy azonosítsa a szemantikus kapcsolatokat a részek között a BSP;
-BSP használni beszédében a speciális kommunikációs feladatokat.
-fejlődő képes logikusan kifejezzék gondolataikat, felhasználva az irodalmi nyelv;
- képességeinek fejlesztésére érvelni, bizonyítani;
-készségek fejlesztése a hallgatás és forgalmazása a figyelmet a meghallgatás során;
-A formáció az érdeklődés az orosz nyelv segítségével az ismeretek bővítését a szerepe és jelentősége a BSP;
-aktiválása kognitív tanulók aktivitását;
-biztosítva a kedvező pszichológiai légkör.
Módszerek. párbeszédes, csoportos, független.
Technológia: A technológia a számláló erőfeszítéseket a tanár és a diák; az információs és kommunikációs technológia
Felszerelés: egy számítógépet, egy projektor, egy bemutató kártya.
Fantázia valaki egyszerűen és bölcsen,
Ülésén üdvözlő: Jó reggelt!
Jó reggelt! A nap és a madarak!
Jó reggelt - mosolygós emberek!
És az ember nem válik kedves, szimpatikus,
És jó reggelt-ig tart az este.
Gyerünk srácok, nézzük egymást, és mosolyog. Végtére is, egy mosoly ragyogóvá minden. Remélem, hogy ma együtt vagyunk veled, és aktívan az osztályteremben.
- A aktualizálása korábbi ismeretek.
- Mi bonyolult mondatokat tanultál?
Lássuk, meg tudjuk határozni az SSP és az NGN. Mi írja le a számot egy notebook, hagyja el a bejegyzést a témában. A dia látható javaslatokat el kell helyeznie a javaslatok száma a táblázatban, hogy melyik van összekötve egy része egy komplex mondat.
- 1.Serdtse én fáj, amikor találtuk magunkat a hosszú ismerős szobában.
- 2. A jég már megtört, és a másik oldalon nem lehetett átkelni.
- 3. Reggel nagyon hideg volt, de a nap jött ki vacsorázni.
- 4. Annak érdekében, hogy ne adja el magát, egy halász evező csomagolva rongyokban.
- 5. A ház, amely elvezetett, kicsi volt, de kényelmes.
- 6. Kora reggel a kertben egy csalogány énekelt a tó hallotta a brekegő békák.
- 7. Rögtön rájöttem, hogy ez a dolog, amit tehetünk.
- 8. A hajó a partra, és végül úgy érezte, szilárd talaj a lábuk alatt.
- 9. Amennyiben vékonyra vannak kitéve.
- 10. Az eső tovább lash, I-ra lehűtjük, a csont.
?2. Milyen javaslatokat mit nem írtam, hogy miért? Mi a javaslat? Arról, hogy milyen javaslatok kerülnek megvitatásra az osztályban ma?
SSP-2,3,8 1,4,5,7,9 SPP-BSP-6.10
3.Usvoenie új fogalmakat.
-1) Fogalmazza meg a téma a leckét. „A koncepció a BSP”.
2) A diákok megfogalmazni leckét célkitűzéseit. Tudnunk kell, hogy ... Meg kell érteni ...
3) Most fogjuk tölteni a képzési struktúra Hey-Ar-Hyde. A táblázatok hagyja nyilatkozatokat. Olvassa el, és a dobozban, hogy egy +, ha egyetért ezzel a kijelentéssel, és - ha nem ért egyet.
ELŐTT jóváhagyás után
1. Egyszerű javaslatok részeként BSP kommunikálnak intonáció.
BSP 2.Chastyami gyakori lehet, és non-proliferáció javaslatokat.
3.Mezhdu javaslatok, tagjai a BSP tud csak vessző vagy pontosvessző.
4.Postanovka írásjelek a BSP értékétől függ.
5.Smyslovye kapcsolatok sora fejezte ki fényesebb, mint a MTP és az NGN.
-Kitöltötte a táblázat most tegyük félre, megyünk vissza őket a végén a leckét, és megnézze, hogy a nézetek megváltoztak.
4) Ezek közül a javaslatok kap BSP, ír, hangsúlyozzák a nyelvtani alapokat, hívja írásjelek részének leválasztására BSP.
- Szerettelek - Nem tetszik neked.
- Este, és sötétíti a bokrok levetkőzött fa.
- Az ablakban a hó Fells kötegek, a vihar fütyülő a kapunál.
- Tíz lépésnyire sötét folyó folyt; morogta, cuppogott a parton, kimagozott és száguldott tovább.
- Havas, és a szél korbácsolta az egész arcát.
- Az egész föld felszínén zöld - arany óceán, amelyen ömlött millió különböző színben.
- Rájöttem, hogy hosszú ideig nem lesz képes tettetni.
- Rájöttem, sokáig nem tudok színlelni.
- Csináljunk egy következtetést, milyen írásjeleket részesedése a BSP. (1, 3, 4, 8pr).
-Mik az egyszerű javaslatot részeként BSP?
5) Olvassa el a mondatokat. Hideg volt, fújt a szél. Hideg volt, a szél fújt.
Az 1 Prop. A hangszóró mond a természet változás, felsorolja ezeket a változásokat. Ejti mondatokat felsoroló intonáció.
2 Prop. A hangszóró jelzi, hogy miért lett a hideg. Ez használ egy hangjelzést.
A testmozgás. 215. 1ryad 1 Prop. 2 R.- 2 Prop. 3p -6 Prop. Pármunkára
Következtetés. Szemantikai viszonyok ellenzék izyasneniya feltételekkel.
Mi határozza meg a színpadra írásjel? Egy mondatban, szemantikai kapcsolatokat fejezik világosabban?
1) Együttműködés a szöveget. Olvasd kifejezetten. Abból, amit termék ebben a szakaszban?
2) Információ a Münchausen. Ez az ember élt valójában a 18. században Németországban. Ő volt katona szolgált egy ideig Oroszországban harcolt a törökök ellen. Amikor visszatért birtokára Németország, Münchausen vált ismertté, mint a szellemes mesélő feltalálja a leginkább hihetetlen kalandok.
(1) Amint kiszálltam a hajóból, ő csapott le egy hatalmas medve. (2) Azt akarta tépni rám egy pillanatra, de megszorítottam mellső mancsait! (3) medve bömbölte fájdalom. (4) Azt tudta, hogy azonnal felfalják, ha én hadd menjen. (5) fogtam a lábát, három nap és három éjjel, míg meg nem halt éhen. (6) Igen, éhen halt, mint a medvék éhségüket csillapítani csak azért, mert kiszívja a mancsát. (7) És ez a medve tette ezt nem lehetett, így halt éhen. (8) Azóta senki nem mer viselni rám támadni.
3) A használt összetett unió javaslatok asyndetic; meghatározzák szemantikai kapcsolatokat. 1var.-1-4predl. 2var. 5-8 Prop.
Párokban - szavalni egymás mondatait
Ellenőrizze. 1. Megvan a hajóból - hatalmas medve lecsapott rám. (Gyorsváltó események).
Akarta tépni nekem egy pillanat - megszorítottam mellső mancsait. (Egymás mellé)
Tudtam, hogy azonnal felfalják nekem, (felül), ha hagyják.
Igen, ő halt éhen: medve éhségüket csillapítani csak azért, mert kiszívja a mancsát. (Ok)
És viselik ezt olyan módon, hogy ő nem tudott - halt éhen. (Következmény)
4). Teszt „Felkészülés a DPA. B9 munkát.
1. Javaslatok közül 1-8 conjunctionless bonyolódni javaslatot. Írja ezt a mondatot számot.
(1) A szárított fagyos éjszakát ázott hó naponta, tetején a késleltetett rideg kéreg - jelen van. (2) A kutyák nem jön. (3) kora reggel megyünk Nartov visszavezetnek át, és keresse meg Boyko Kuchum. (4) maradt a teljes árvíz hajnal lóg jobbra a hegyek fölött a múlt hónap végén. (5) lépés eladható. (6) körül csendesen. (7) csak a síléc hó ropog. (8) Az alábbi kutyák még mindig nem látható, és hamarosan elmúlik. (G.Fedoseev)
2. Javaslatok közül 1-5 conjunctionless bonyolódni javaslatot. Írja ezt a mondatot számot.
(1) Reggel szájpenész nem található otthon három rendszeres vásárlók. (2) A piac megy túl későn, és amivel a dobozt a vállán ment háztól házig. (3) ment sokáig hiába, és végül megállt, közel a kertben, ahol Timur élt. (4) A kerítés mögött, hallotta a vastag kellemes hangon: valaki halkan énekelve. (5) Ezért a tulajdonosok otthon voltak, és itt várják a jó szerencsét. (A.Gaidar)
3. Javaslatok közül 1-11 conjunctionless bonyolódni javaslatot. Írja ezt a mondatot számot.
(1) A hold jött fel, könnyű volt, a szél elült, leült a tó partján. (2) Swan, és megnyugodott, szundikált. (3) Csendes. (4) Csak néha vsplesnet csuka a nád így bölömbika ugukaet ... (5) A szél ismét finoman susogó nád, lulls előtt reggel. (6) Nem hallom lágy hattyú lépéseket huncut vörös róka. (7) A már közel. (8) Near! (9) Ébresztő, Swan! (10) Ébredj fel! (11) felkeltette hattyú, keretes erős csőr, de túl későn. (V.Svintsov)
Válaszok 1. 4. 2. 4. 3. 1..
5. Fellebbezés a vádakat. Ismét olvassa el a nyilatkozatot, és feljegyzést. Hogy nézetei megváltoztak. Miért?
Az eredmények a leckét. Reflection.
-Mit tanult az osztályteremben? Mit tanultál?
Mi az a javaslat, az úgynevezett nehéz? Mi szemantikai kapcsolatokat lehet a BSP? Melyik írásjelek kerülnek a BSP?
És ha szüksége van egy kettőspont, kötőjel, pontosvessző róla, megtudhatja a következő leckét.
Ma végzett különféle munkát. Emelje fel a kezét, akinek egyértelmű volt, aki végzett a feladatot hiba nélkül. És ki volt baj? Akkor gól megbecsülni, attól függően, hogy hogyan dolgozik az osztályban.
Srácok, köszönöm a munkát, és kívánok sikert.
Naila Nakipovna Shakirov, a tanár az orosz nyelv és irodalom MBOU „iskola-beszállás mélyreható tanulmányt az egyes tantárgyak tehetséges gyerekek” Sabinsky Városi Kerületi Tatár
A tanulság az orosz nyelv a 9. évfolyamon.
Témát. Asyndetic összetett mondatok. A koncepció conjunctionless összetett mondat. (Lecke №1)
-hogy egy ötlet a BSP, megalakult a képesség, hogy az értelmezhető közötti kapcsolatok egyszerű mondatokat az Unióban és conjunctionless javaslatokat;
-Tanulás, hogy azonosítsa a szemantikus kapcsolatokat a részek között a BSP;
-BSP használni beszédében a speciális kommunikációs feladatokat.
-fejlődő képes logikusan kifejezzék gondolataikat, felhasználva az irodalmi nyelv;
- képességeinek fejlesztésére érvelni, bizonyítani;
-készségek fejlesztése a hallgatás és forgalmazása a figyelmet a meghallgatás során;
-A formáció az érdeklődés az orosz nyelv segítségével az ismeretek bővítését a szerepe és jelentősége a BSP;
-aktiválása kognitív tanulók aktivitását;
-biztosítva a kedvező pszichológiai légkör.
Módszerek. párbeszédes, csoportos, független.
Technology. technológia kölcsönös erőfeszítéseket Tanár és diák;
Felszerelés: egy számítógépet, egy projektor, egy bemutató kártya.
Fantázia valaki egyszerűen és bölcsen,
Ülésén üdvözlő: Jó reggelt!
Jó reggelt! A nap és a madarak!
Jó reggelt - mosolygós emberek!
És az ember nem válik kedves, szimpatikus,
És jó reggelt-ig tart az este.
Gyerünk srácok, nézzük egymást, és mosolyog. Végtére is, egy mosoly ragyogóvá minden. Remélem, hogy ma együtt vagyunk veled, és aktívan az osztályteremben.
A aktualizálása korábbi ismeretek.
Mi bonyolult mondatokat tanultál?
Lássuk, meg tudjuk határozni az SSP és az NGN. Mi írja le a számot egy notebook, hagyja el a bejegyzést a témában. A dia látható javaslatokat el kell helyeznie a javaslatok száma a táblázatban, hogy melyik van összekötve egy része egy komplex mondat.
1.Serdtse én fáj, amikor találtuk magunkat a hosszú ismerős szobában.
2. A jég már megtört, és a másik oldalon nem lehetett átkelni.
3. Reggel nagyon hideg volt, de a nap jött ki vacsorázni.
4. Annak érdekében, hogy ne adja el magát, egy halász evező csomagolva rongyokban.
5. A ház, amely elvezetett, kicsi volt, de kényelmes.
6. Kora reggel a kertben egy csalogány énekelt a tó hallotta a brekegő békák.
7. Rögtön rájöttem, hogy ez a dolog, amit tehetünk.
8. A hajó a partra, és végül úgy érezte, szilárd talaj a lábuk alatt.
9. Amennyiben vékonyra vannak kitéve.
10. Az eső tovább lash, I-ra lehűtjük, a csont.
2. Milyen javaslatokat mit nem írtam, hogy miért? Mi a javaslat? Arról, hogy milyen javaslatok kerülnek megvitatásra az osztályban ma?
SSP-2,3,8 1,4,5,7,9 SPP-BSP-6.10
3.Usvoenie új fogalmakat.
-1) Fogalmazza meg a téma a leckét. „A koncepció a BSP”.
2) A diákok megfogalmazni leckét célkitűzéseit. Tudnunk kell, hogy ...
Meg kell értenünk, ...
3) Most fogjuk tölteni a képzési struktúra Hey-Ar-Hyde. A táblázatok hagyja nyilatkozatokat. Olvassa el, és a dobozban, hogy egy +, ha egyetért ezzel a kijelentéssel, és - ha nem ért egyet.