Általános tudnivalók
Leggyakrabban a „filozófia” azt jelenti, „bölcsesség szeretete” (a görög. # 966; # 953; # 955; # 949; # 959; - a szeretet és # 963; # 959; # 966; # 943; # 945; - bölcsesség), de pontosabb lefordítani, mint „az igazság.” „Minden más tudományok nagyobb szükség van, mint ez, de jobb senki” - mondta mintegy Arisztotelész filozófiája. MK Mamardashvili úgynevezett filozófia tervezés és fejlesztés, a segítségével az általános fogalmakat államok ösztönösen tisztában a probléma a személyes tapasztalatok alapján.
A tanulmány a filozófia a jelenlegi helyzetben a felsőoktatási reform néz számos kihívást. Először is, az ötlet az akadémiai fegyelem „filozófia” nagyban meghatározza a tanulmány a szovjet hagyomány „marxizmus-leninizmus”, amely szolgált elsősorban az ideológiai oktatás a diákok, de ez nem feltétlenül kínál saját filozófiai módja a megértés a helyét a világban. Dogmatizmus tanítása marxista hagyomány vált az egyik oka a negatív hozzáállás ez a része a modern társadalomban, bár nyilvánvaló, hogy az elutasítás objektíve lehetetlen. Másrészt, az aktív mostanában, kísérletek a tanítási filozófia az egyetemeken és a megjelenése egy új generációs tanár, hogy nem volt „kemény iskola” a marxizmus, gyakran vezet az a tény, hogy a filozófia, mint tudomány kialakult rossz benyomást - ez úgy értendő, mint egyfajta üres fecsegés, semmilyen módon nem kapcsolódik a valós problémákat az ember, a társadalom és a tudás. Közben a filozófia, mint a tudomány végső alapjai a létezés és a tudás tudja, hogy álljon az öntudat, és bizonyos mértékig - a megoldást ezekre a problémákra. Ez a filozófiai jelentősége a filozófia - hangsúlyozzuk: ez az ideológiai, sem ideológiai, mivel ideológia meglétét feltételezi egységes világkép egyáltalán, szemben a valóban független kilátások.
Tanulás filozófia természetesen magában foglalja a következő oktatási célok:
- feltételeinek megteremtése a tanulmány a filozófia fő probléma a történelmi és filozófiai szempontból;
- mutatják a lehetőséget diverzifikálása a tanulmány az emberi problémák, értelmét és célját annak létezését, annak helyét a természetben és a társadalomban;
- fontolja meg a fejlesztés a természettudományok, elsősorban a környezettel kapcsolatos, összefüggésben a fejlesztési filozófiai ismeretek;
- feltételeinek megteremtése kialakulásának tanulók önértékelése a különböző filozófiai fogalmak;
- előmozdítása felhasználási feltételek filozófiai ismereteket a személyes én filozófiai növekedését.
E problémák megoldásához van szükség az aktív együttműködést a tanárok és a diákok, ez magában foglalja vita ebben a formában a kölcsönhatás. A Előszó szavak MK Mamardashvili egyértelmű, hogy a filozófia a tudomány nem csak a tapasztalat a személyes tapasztalatait valós helyzetekben, hanem azonosítani a maga univerzális jelentését, ösztönösen világos és ellenőrizhető racionális bizonyítás speciális filozófiai nyelv egyetemes fogalmak. A tanár ad egy előadás során az egyik lehetséges megközelítés a filozófiai problémákat azonosított a programban. Más szóval, a tanár a filozófia nem a „sugárzás” bizonyos megváltoztathatatlan igazság, és felajánl egy kihívás, hogy tanulmányozza és megvitassák. Másrészt, a műhelyekben a diákok nem csak kifejezetten egy személyes tapasztalat „a saját szavaival,” függetlenül vizsgálja a történeti és elméleti szempontból a választott probléma, és eredményeit mutatja be a tanulmány megvitatása és kifejthetik nézeteiket. Ezért - annak szükségességét, hogy tanulni nem csak a speciális tankönyv filozófiai iskolák, hanem az eredeti filozófiai szövegek benyújtott, például antológiákban filozófia. Elérheti az online könyvtár, ahol megtalálható még egy ritkán publikált, elfelejtett vagy hozzáférhetetlen eredeti kiadók filozófiai szövegekben. Természetesen célszerű tudni, hogy a darab filozófiai szöveget, de a diákok nem filozófiai diszciplínák nem mindig lehetséges és szükséges - olvasható az összegyűjtött műveit G.-V.-F. Hegel igényel sok időt és szellemi erőfeszítést. Másrészt, a darabok képviselik antológiákban filozófia, sok esetben sokkal jelentősebb, mint a meghatározott tankönyvek a főbb rendelkezéseit bármely filozófiai rendszer vagy probléma.
Különös figyelmet a tanulmány a környezetvédelmi kérdések a filozófia és a történelmi és filozófiai tudás nyilvánul meg a személyes magatartása a diák. Más szóval, a tanár megteremti a feltételeket a filozófiai vita a környezetvédelmi kérdések, kérve a kérdést, hogy az ökológiai jelentőségű egy adott filozófiai fogalom, lehetséges, hogy megoldja a problémát környezetével van jelen, és ez hogyan befolyásolja mindannyiunk számára.
A záróvizsga a filozófia hallgató:
- mutatják ismerete sajátosságait filozófia, mint tudomány, az alapvető természetének megértésében filozófiai problémák, a feltételek azok kialakulásának és fejlődésének;
- bizonyítják, hogy értik a szükségességét filozófiai fogalmak, ismeretek filozófiai nyelv, a terminológia (a program);
- azt mutatják, a trend a fejlődés a saját világában, a képesség, hogy az önértékelés és az érvelés a saját helyzetét a legfontosabb filozófiai problémák az első helyen - a globális környezeti problémák az emberiség.
A kérelmet a javasolt irányelvek az is szerepel:
- A nyilvántartásra kivonatok és ellenőrzési munkálatok során;
- Ajánlások a diákok NEO.