Workshop a képzési forma edzők - modern problémákat a tudomány és
Műhelyben képzési forma edzők
1 VPO "Astrakhan State University"
Ez a cikk foglalkozik azzal, hogy fontos ez a képzési forma, mint egy szeminárium elősegítő hatékony szervezet közös munka. A műhely a leggyakoribb formája a fejlett képzés, beleértve a területén ritmikus gimnasztika, lehetővé teszi, hogy megtanulják az új információkat, például a teljesítménycélok elérése és testösszetétel nehézségek hibák nélkül dolgozzon képzelet szokatlan elemeket és előállítását tánc kombinációja. A workshop lehetővé teszi számunkra, hogy dolgozzon ki a tanárok oktatók szükséges szakmai kompetencia, ami viszont hozzájárul a szakmai alkalmasságát. Passage a szeminárium szükség van nem csak a személyes növekedés, a tanár-edző, hanem a szakmai fejlődés.
házon belüli képzési
A modern körülmények között meglehetősen magas szintű verseny számos területen a lehetőségek és készségét a szervezet, hogy folyamatosan javítsa a minőségi termelés egyik legfontosabb sikertényező. Természetesen az ötlet, hogy a végrehajtás folyamatos javítása közvetlenül kapcsolódik a rendszeres minőségi javítása és a szakmai szinten a szervezet. Így a folyamatos fejlesztés szakmai szintű alkalmazottak egyik legsürgetőbb feladat.
A házon belüli képzés hagyományosan úgy tekintenek, mint egy rendszer (képzést és átképzést) személyi elvégzett alapján a szervezet közreműködésével saját vagy külső oktatók, és van kialakulóban a problémák megoldásában, amelyek egy-egy konkrét szervezet. [6]
A házon belüli képzés során folyamatos képződését képzők és tanárok területén a torna. Négyévente a szabályok változnak, ami számunkra folyamatosan javítják a tudás, hogy keressen új megközelítések a tanulmány a test mozgásának nehézségek készítmény előállítását, stb Egy olimpiai ciklusban folyamatosan ki kiegészítéseket a szabályokat. Ahhoz, hogy ezeket teljes magyarázatot, meg kell szervezni, és magatartása műhelyek.
Cél: annak meghatározása, milyen hatásai lehetnek a szeminárium javítása a szakmai oktatók és tanárok.
Még az ókori Görögországban és Rómában tartott szemináriumokat. Még azokban a napokban a szemináriumon tanult, és megértette a filozófiai gondolkodás, a törvények az egzakt tudományok (matematika, geometria) és ezek gyakorlati jelentősége vitatták érdekes témákról. Jelenleg műhelyek egyik legfontosabb szervezeti formák tanulási tevékenységek középiskolai és a felsőoktatásban. Továbbá, olyan formában, aktívan használják készségek fejlesztése, a megfigyelt hatékonyság műhelyben képezi ismétlő.
A szeminárium állt elemzés, pontosítások és kiegészítések az új szabályok, valamint a vizsga két részből áll:
- Elméleti amely 100 kérdések;
- gyakorlati (a bírók értékelésére nehézség (D) és a bírók Performance (E)).
Ő kiadott egy igazolást újrahitelesítéskor a bírók a végén a szemináriumon.
A szemináriumot felügyelete alatt a bíró és a bíró ábra MK, megengedte az edzők tanárok szerte az országban, hogy megosszák az információkat elméleti és gyakorlati kérdéseket. Ez volt az a workshop egyik formája, az úgynevezett műhely, amely az egyik leghatékonyabb formája a szakmai fejlődés.
Az szeminárium hagyományosan megérteni szervezési forma a szakmai fejlődés célja, hogy megoldja a problémákat, a módszertani jellegű és képzési gyakorlati tevékenységet támaszkodás tudományos ismeretek, eredmények a szakmai életben. [5]
A szeminárium felépítése egy bizonyos módon, és általában áll a következő összetevőkből áll:
- képviselete az információs blokk, beleértve a diavetítés, képek, filmek,
- vita az anyag, beleértve a kérdéseket a témában, az ő véleménye mondván összehasonlítása a gyakorlatban.
Az kétségtelen előnye a műhely, ami hatásos olyan minőségű, mint az interaktivitás.
Kölcsönhatás - (Engl interakció, lat inter - .. És között actio - tevékenység) határozza meg az interakció, a kölcsönös hatása az emberek vagy csoportok egymással [3].
Kölcsönhatás egyik fontos jellemzője a szeminárium, mely hatékonnyá teszi a folyamat képzők képzése és a tanárok.
Emellett a cím, az előnyök a következők műhelyben.
Először is, a jellemző az előfordulása visszajelzést, amely elősegíti az abszorbens anyag, és azt is lehetővé teszi időben történő kiigazítását.
Másodszor, a kurzus a műhely alakult a munkaképesség függetlenül az információt.
Harmadszor, a műhely segít rendszerezni az ismereteket saját kiterjesztése és elmélyítése.
Negyedszer, ez megoldja sürgős feladat a korszerű szakmai fejlődés a beszéd (képes kérdéseket feltenni, és válaszolni rájuk, meghallgatni másokat, megvédjék szempontból).
Így a workshop lehetővé teszi, hogy megszervezzék az aktív együttműködés valamennyi tagja, hogy az aktivitást, az oktatók és a tanárok. Ez a forma lehetővé teszi a hallgatók a szeminárium megmutatni függetlenségét a tanulás és a kognitív tevékenység ellenőrzése tudás.
A workshop lehetővé teszi számunkra, hogy megoldja a számos kulcsfontosságú célkitűzést:
- Szélesítése és mélyítése a tudás megszerzésének szakmai.
- Tréning a kutatás, a fejlesztés stádiumában.
- Alakítása munka további szakirodalom önálló keresés az új ismereteket.
- Értékelése a tanár-oktató szakmai tudatos szintje a probléma.
- Tanulás, hogy tudásukat a gyakorlati tevékenységek, megnyilvánult a kreativitás, hajlandóság a tudományos és keres munkát.
- Fejlődő képes együttműködni egy csoportja kollégák.
- felelősség az oktatási eredményének egyéni és kollektív munka. [1]
Tehát, az egyik a hagyományos formáinak belső képzést egy tudományos szeminárium, amely a munka az egész csapat a megvitatása vonatkozó információt, amely növeli a szakmai alkalmasságát.
Volt egy sürgős szükségességét, hogy a szeminárium belső képzési edzők, ami megoldja a feladatok száma az új szabályok szerint.
rendelünk a következő ilyen jellegű problémák:
- Bíró E értékeli a művészi hibák (összetétel, konzisztencia a zene és mozgás, a véleménynyilvánítás és diverzitás); értékeli a műszaki hibák (hibák mozdulatok és a téma);
- Bíró D. egész gyakorlatot számít, vagy nem számít elemek, ellenőrzi a helyesírást kártyák száma nehézségek minden csoportból testmozgások, a számos kockázatot és alapvető műszaki tárgyak csoportjainak mozgások, tánc kombinációja szankciók alkalmazásában összefüggő egyes hibák [2].
A szeminárium szervezett SDYUSSHOR őket. L. A.Tihomirovoy, szentelt a sürgető probléma javítása szakmai a tanár-edző fényében szabályainak változásai a ritmikus gimnasztika és végeztek három fázisban.
Az első szakasz, előkészítő, benne a fejlesztési terv a szervezet a szeminárium, a meghatározása az időzítés, riasztás személyzet (edzők), képzés szükséges nyomtatványokat a tanulmány.
Gyakorlati rész tartalmazza a vizuális kijelző tornász példaértékű dinamikus elemek forgatással és tekercs (R), dance kombinációk (S), ügyességi elemek (M), a nehéz (D), kapcsolódik a dance készség vagy ezek kombinációi.
A harmadik szakasz, fényvisszaverő, fellépésre van szükség egy bizonyos idő után az újbóli találkozás, amely foglalkozott több kérdés végrehajtásáról szóló egyes elemei. A vita során sokan voltak kérdésre csoportos gyakorlatok, hogy teljesítik a testmozgás nélkül berendezés, nevezetesen a számos nehézség, tánc kombinációja és a teljes összeget. Az eredmény egy jelentős érdeklődés az egész csapat együtt dolgozni.
alapján az iskolai sport műhely volt szükséges elvégezni annak a ténynek köszönhető, hogy nem minden edző tud részt venni a szemináriumon által szervezett All-Russian Federation of Ritmikus gimnasztika.
A szakaszok megszervezése és lebonyolítása szemináriumok edzők
Hatékonyság megkérdőjelezhetetlen szeminárium, amit alátámaszt a kilátást a résztvevők.
Tatiana R. „A workshop nagyon elégedett kapott értékes információkat dolgozni a tornászok és szükséges az olyan készítmények előállítása.”
Sophia F. „hogy választ kapjon kérdéseire vonatkozó szabályok az új olimpiai ciklus.”
Elena N. „Jó volt beszélgetni a kollégákkal egy szakmai témát. Nagyon informatív szeminárium ".
Treshchev Alexander doktora Education, professzor, rektorhelyettes Akadémiai Bizottság, VPO "Astrakhan State University", Astrakhan.
Mi hozza meg a folyóirat által közzétett Publishing House "The Academy of Natural Sciences"
(High impakt faktor RISC, folyóiratok téma, amely minden tudományos területen)