Pedagógia - hogyan kell tanítani a gyermeket, hogy működik tárgyak
A tanítás, utánzás tartják a leghatékonyabb és gyakorlatilag az egyetlen megfizethető módon tanítani a gyermek korai életkorban. Utánzatát azonban - nem egy veleszületett minősége a baba. Tanul sokáig, és még azt is megtanulta utánozni a felnőttek nem minden és nem mindig képes tanulni ezzel a módszerrel.
Azt fogja mondani, hogy itt nem csak a példaképek, hanem más, ugyanennyire hatékony tanítás gyerekek cselekvések tárgyakkal.
Passzív mozgásokat. Ez a módszer a tanulás nem különösen termékeny kívül másfél-két év, de az elején a 2. életévben néhány gyermek, akik nem képesek cselekedni utánzás, hasznos lehet.
A módszer nem általános, de együtt más képzési módszerek nagyon hatékonyak. Úgy néz ki, mint a gyakorlatban? Például, ha tanítani a gyermeket, hogy tartsa a ceruzát, és felhívni a sorok papírra. A műsor nem ad meg a kívánt eredményt. Akkor tesz egy ceruzával a kezében a gyermek, a megfelelő szétosztása ujjait, és mozgassa a kezét baba kezében egy ceruzát. Azt szeretném megkérdezni a kész rajz mozgás, amit vagy nem teljesíti, vagy nem nagyon lassan. Ez a minta nagyon hatásos törékeny, független minta a gyermek, így vagy úgy is szükség van, de a kiindulási pont a tanulás a módszer nagyon hasznos.
Minta demonstráció. Ön jól ismert ez a módszer. A gyermek figyeli a műveleteket, majd ismételje meg azokat. De nem minden az intézkedések a baba képes reprodukálni az utánzás - például az ilyen különálló elemek, amelyek nagy pontossággal a végrehajtás.
Mastering az egyszerű műveleteket a tárgyak az utánzás elengedhetetlen. Ismerete nélkül is a hatása felnőtt tevékenység, a gyermek képes reprodukálni a külső kép. Ha azonban működését bemutató, akkor is magyarázza, hogy a gyerek mire van szüksége, a baba megtanulják, hogy ismételje meg nem arról van szó - vagy inkább a kívánt módon, összpontosítva az eredmény.
Néhány ismételd meg, amíg túl van a hatalom, és a többi - unalmas, hiszen már jól elsajátította őket. Legkönnyebben gyermek utánozza a műveleteket, világossá vált, és kezelhető, amely az imént kezdett tanulni. Ezért gondosan figyelni a gyermek, és meg lehet fogni az ébredés iránti érdeklődését valamilyen művelethez. Ösztönözni ez az érdeklődés, és nem fárad el a gyereket nem csak elmagyarázni, hogyan kell elvégezni ezt vagy azt a mozgást, de miért kell ez.
Külön intézkedéseket. Nem számít, mennyire termékeny sem jutott a fenti módon a tanítás a gyermek semmit sem tanultak, ha nem jár egyedül.
Megfigyelés gyermekek azt mutatja, hogy egy normálisan fejlődő baba mindig arra törekszik, hogy járjon el a témában a saját, amint megtanulja a rendeltetését és használatát. Azonban a független cselekvés a kérdés itt, a különleges intézkedés. Segítségükkel a gyermek elkezd tájékozódni magát a minősége és tulajdonságai maga az objektum megnyitja célja és eszközei vele. Lényegében ez egy különleges tudhatta, amelyben egy felnőtt, vagy a tudás forrásának nincs jelen vagy egyáltalán játszik csak kisebb szerepet. Így a fejlesztés a tárgyi világ csak akkor lehetséges, fejlesztése révén a beszéd, amikor a gyerek elkezd általánosítani, kategorizálni érdemi intézkedést. És akkor az azonos típusú, de nem azonos intézkedések hozzászoktatni őket segítsége nélkül egy felnőtt. Általános szabály, hogy ez csak egy kisebb módosítás a már ismert a gyermek a tárgyak a műveleteket. Ahhoz azonban, hogy átfogó fejlesztési tanulmányairól, hogy használja ezt a módszert kívánatos. Ő tanítja a gyerekeket, hogy éber és koncentrált, támaszkodni a saját erőt, hogy megkülönböztesse a lényeg az lényegtelen, a teljes a különböző és jól fejlett gondolkodás a gyermek.
Szorosan együttműködik a gyermek a tárgy mezőben a tevékenység, ne felejtsük el, hogy elhagyja őt egy kis élettér, ahol tudta magát kísérletezni tárgyak gondolta elképzelni valamit a saját és hajtsa végre a legtöbb oktalan, hiszen egy felnőtt szempontból a tervet. Nagyon fontos, hogy a baba. Azt nem tudja kitölteni az élete, meg kell adni neki időt és teret a saját próbálgatással.
Hogyan értékeli a műveletet a tárgy
A tudósok felfedezték, a következő rendszerességgel. Ha azt észleli, a sikerek gyerek, figyelmen kívül hagyva a maga hibái, akkor az ilyen értékelési rendszer működik, a gyermek első kedvező. Elnyeri bizalmát, lazaság, nem fél a vereséget, érdemi intézkedések erőteljes ösztönzést, hogy dolgozzon. Azonban, ha egy negatív értékelést, hogy kizárja a hosszú idő, a baba kezdi elveszíteni a világos útmutatást akcióban - nem tudja eldönteni, melyik a helyes és melyik rossz. Ő már nem észrevenni a hiányosságokat és igényeinek felnőtt dicséret bárki számára, akár egy téves művelet.
Ha a felnőtt, másrészt, látja csak nem, és a baba nem reagál a fejlődés, az ilyen osztályozási rendszer eleinte meredeken lenyomja a lényegi tevékenységét a gyermek, amíg a szakítás, és tartózkodik a cselekvéstől, egyáltalán. Azonban, ha gyakorolják elég hosszú, a gyerek legyőzi elégedetlenség felnőtt, és a cél tevékenység fokozatosan aktív, bár a fejlődés kissé lassú, és az érzelmi tónus a gyermek csökken.
De mi egyáltalán nem tolerálja a baba, ezért a közömbösség, mit és hogyan csinál. Ebben az esetben a cél a tevékenység fejleszti a legrosszabb, és tud válni konfliktusos és agresszív. Gyermek ennél is provokálni közel egy negatív értékelést tettét, szándékosan eltöri tabuk, csak azért, hogy az érzelmi választ.
Természetesen a családok ritkán folyamodnak az egyetlen negatív vagy csak a pozitív rendszer a gyermek tevékenységét számítanak. Általában néhány szülő gyakran dicsérik, mások - gyakran hibáztatják a gyereket. És ne felejtsük el, hogy a gyermek értékelését konkrét intézkedések befolyásolhatják annak érdemi tevékenységet, és nem közömbös, hogy a sérülékeny és még nagyon törékeny psziché, a gyermek.