Kérdőív „hozzáállása a gyerekek a tanár”
Kérdőív „viszonyulnak a gyerekek a tanár”
Hogyan kell használni ezt a kérdőívet?- Először is, dönt, aki a felmérést. Ha az óvoda spetsialist- pszichológus, a diagnózis a kapcsolat a tanárok és a gyerekek ezt a kérdőívet megszervezzük. Az óvodapedagógusok csoport egymással egyetértésben tud folytatni a kérdőív kérdéseire számos b szám 15 kb kollégája.
- Beszélni a gyermek meg kell választani az időben és helyen. Ez a legjobb reggeli és esti órákban a óvónő. Mielőtt a nap alvás is kényelmes, hogy gondoskodjon az egyéni interjúk a gyermek. Beszélje meg gyermeke a kérdőív végzik csak külön-külön.
- A gyermek 4-5 éves célszerű lehet mozgatni a beszélgetés alatt játékokat. Gyermek 6-7 éves lehet kérni, hogy válaszoljon a kérdésekre, a mellette ülő. Ebben az esetben, a felnőtt és a gyermek nem oszthatja tárgyakat (pl táblázatot).
- Instruction gyerek így hangzik: „Most fogok feltenni néhány kérdést arról, hogyan élnek a óvodában. Minden van bármilyen probléma, mondja meg, hogy van. „E szavak után ejtik az első kérdésre a kérdőívet.
- Nagyon fontos, hogy könnyen összes információt bízza a gyermek. Ki kell zárni, és a lelkesedés a pozitív hatása és a több kritikát a negatív helyzeteket.
- A végén, akkor biztosnak kell lennie abban, hogy megköszönjem a gyermek a választ, és a bizalmat. Ha szükséges, biztosítsa a gyermek, hogy akkor biztos, hogy segít neki megbirkózni a nehéz helyzeteket és problémákat. „Köszönöm. (Gyermek neve), akkor
Azt mondta, hogy mint azt, megosztotta velem, hogy érdekel, és van szó. Azt segít megbirkózni a nehéz helyzetekben az Ön számára.
%
kérdés:
- Szereted az óvodába, vagy nem?
- Ha lehetne otthon maradni, és nem jár óvodába, így inkább -, hogy menjen óvodába vagy maradjon otthon?
- Hiányzik otthon, hogy az óvodában, vagy nem?
- Vannak barátaid óvodában, vagy nem?
- Ha fáj a srácok egy óvodában, vagy nem?
- Szereted a tanárod (a tanár) (név, vezetéknév, a tanító), vagy nem?
- Azt akarja cserélni (név, vezetéknév, a tanár), hogy van egy másik tanár (egy másik tanár), vagy nem?
- Félsz vagy nem félnek, hogy akkor büntetni (név, vezetéknév a tanár)?
- Sok visszaélést vagy kicsi (név, vezetéknév a tanár)?
- Nagyon nagy Öntől (név, vezetéknév, a tanító), vagy nem?
- Gyakran vagy ritkán dicsérlek (név, vezetéknév a tanár)?
- Érdekes, vagy sem az osztályban (keresztnevét és apai a tanár)?
- Ha ez történt veled bánat, szerencsétlenség, balszerencse, ha fáj valakinek, akkor mindig azt mondta
róla a (név, vezetéknév a tanár), megosztott vagy nem feltétlenül?
- Akár tetszik, akár nem az osztályban, amely hordozza (keresztnév, középső neve a tanár)?
- Milyen tevékenységeket tetszik a legjobban: foglalkoztatás (név, vezetéknév, a tanár), vagy egyéb tevékenység?
Feldolgozása az eredményeket:
Kérdésekre adott válaszok 1. és 3. egy ötlet a gyermek az óvodába. A következtetés negatívan viszonyul az óvoda jelenlétében két negatív válaszok (nem jár óvodába, honvágya). Kérdések a 4. és 5. nyilvánosságra többiekkel való kapcsolatait. A következtetés visszaélés kapcsolatok társaik két negatív válaszok (No barátok, fiúk fáj). Az érzelmi komponense a gyermek kapcsolata a tanár megjelenik a kérdésekre adott válaszokat a 6., 8., 9,11 és értékelni felület, ha kap negatív válaszok mindhárom kérdésre négyből. Motivációs és viselkedési komponens, hogy a tanár-gyermek kapcsolat megmutatkozik a kérdésekre adott válaszok 2, 7, 13, 15 és úgy, hogy sérül, ha kap negatív válaszok mindhárom kérdésre négyből. Ez a kérdőív kognitív komponense hozzáállása a tanár felfedje a kérdésekre adott válaszok 10, 12, 14 és értékvesztésre kerül, ha bármely két negatív választ a három közül. Az alábbiakban egy példát az adatok írása kérdőív „viszonyulnak a gyerekek a tanár.”
Következtetés A kérdőív „A gyermekek aránya a tanár” az. csoport:
- A pozitív hozzáállás az óvodában. gyermekek (in. Fiúk és. a lányok).
- Törött kapcsolatok társaikhoz. gyermekek (in. Fiúk és. a lányok).
- Disturbed érzelmi komponens vonatkozásában a tanár. gyermekek (in. Fiúk és. a lányok).
- Törött motivációs és viselkedési komponens vonatkozásában a tanár. gyermekek (in. Fiúk és. a lányok).
- Károsodott kognitív komponense hozzáállást a tanár. gyermekek (in. Fiúk és. a lányok).
A válasz arra a kérdésre, hogy a büntetés a szülők fiú Vanya 6 éve bevezetett átadása negatív megítélése az anya érzelmi kapcsolata egy tanárnőt, „Anya csak esküszik rám, és megbüntesse a tanár.”
Gyermekek egyik óvodai csoportok, választ a kérdés, hogy mi tesz egy óvodás, habozás nélkül: „büntetés és tanítani.” Büntetéstől való félelem által használt szülők és a tanárok, ami a gyermek a helyes dolog, hogy az óvodás külső fék nem segíti a fejlesztését a képességét, hogy helyes tetteik miatt saját belső ellenőrzés.
Az óvodai megfelelő szétválasztása közötti kapcsolatok tanárok és a gyermekek az általános irányát az érzelmi komponens több típusa van:
- kölcsönösen pozitív (a pozitív hozzáállás a tanár a gyermek és a gyermek, hogy a tanár);
- kölcsönösen kizáró (a negatív hozzáállás a tanár a gyermek és a gyermek, hogy a tanár);
- ambivalens vagy ütköző, ellentmondásos (pozitív hozzáállása a tanár a gyermek és a gyermek negatív hozzáállás a tanár vagy a negatív hozzáállás a tanár a gyermek és a gyermek pozitív hozzáállás, hogy a tanár).
Meg kell jegyezni, hogy a női tantestület az óvodában teremt pszichológiailag jobb, mint a fiúk, a feltételeket a lányok. Oktatási befolyásolja a lányok kevésbé lányok könnyebben kompenzálja a hiba (Hrizman TP Eremeeva VD).
Megsértése a kapcsolat a tanárok a det- skom kert, adataink szerint ez sokkal gyakoribb a fiúk.
Fontos és a kérdés a pszicho-fiziológiai kompatibilitás (kompatibilitás) a gyermek és a tanár. A legkedvezőtlenebb kombináció lehet extrém típusú temperamentummal pedagoga- kolerikus és flegmatikus gyermek; tanár-flegmatikus és kolerikus gyermek. Kevesebb alkalmas kombinációk dolgozni egy csoport a gyermekek lehet két vagy két vospitatelya- kolerikus-flegma tanár, aki egyesített erőfeszítések olyan elviselhetetlen feltételeket az ellenkező temperamentumban gyermekek. Vegyük észre azt is, hogy a tanárok és a bal agyfélteke irányultság az egyén fordul óvodáskorú gyermekek túlzott racionalizmus, hiányzik a közvetlenség, spontaneitás, szerencsejáték kezdeményezés, az intuíció. Jobb agyfélteke a gyermekek, különösen a fiúk, van takihlevo- félgömb tanárnők gyakran nevrotiziruyutsya.
Nézzük meg a tanár azon képességét, hogy a gyermek egy új módon. LD Ershov megjegyezte, hogy fontos a pedagógusok számára az a képesség, hogy összehangolják intézkedések és tevékenységek alapján kapott információk. Miután a pozitív hozzáállás a gyermek hozzájárul a megfelelő látási viszonyok, a gyermek.
AA Rojaka hangsúlyozta annak szükségességét, hogy a tudás az állam a tanár minden gyermek a csoportban, és ebben a tekintetben a tényezők, amelyektől függ, különös hangsúlyt fektetve az időszak az első kapcsolatfelvétel a gyermek tanára, használt céltudatosan alkotnak pozitív érzelmi légkör a csoportban. Van-e kapcsolat a tájékoztatás a gyermek, és hogy a tanár hogyan építi a kapcsolatot vele, amely javíthatja az arány tanár a gyermek segítségével a tanár ismeri pszichológiai információkat a gyermek.