Zaveryukha t
Ma, amikor új hangsúlyt helyezett értelmezése nyelvoktatási célok és néhány változtatást a folyamat az oktatási közötti kölcsönhatás a tanárok és a diákok, a tanárok meg kell világosan megértse mi szükséges hozzá az osztályban egy idegen nyelvet. Gyakorló tanárok, betöltött óra, néha nehéz összegyűlnek, és tükrözik a lényege a változás. Határozottan állíthatom, hogy az ötlet bevezetése a külföldi nyelvvizsga formájában a vizsga, a tanár-gyakorlat dob a hideg veríték. Ki, ha nem mi, hogy tudja, minden nehézség és a „buktatókat”, ahogy a formáció a kommunikatív kompetencia. Figyelembe véve a változások a nyelvi ellenőrző kérdések egyre gombot. A tanár tudnia kell nem csak a tipológia munkahelyek, hanem egy világos képet a célra, amelyre azt alkalmazni egy megbízást, ha tervez ellenőrzés. Áttekintése után a különböző források a témában, ez a feljegyzés, megpróbáltam összerakni információkat, amelyek hasznosak lehetnek a tanár-gyakorlatot.
Amit ellenőrizni ma?
Hogyan alkotnak, és ellenőrizni?
(Tipológiája képzési és ellenőrzési feladatok)
Tanulási tevékenység / gyakorlat - a leggyakrabban ez egy gyakorlat során képződő, fix vagy ellenőrzése alatt:
• nyelvi készségek (lexikai, nyelvtani, fonetikai);
• A képességek alapjául szolgáló receptív és produktív beszéd készség. olvasási technikák, gyakorlatok fejlesztésének beszédhalláson, előrejelzés, elosztása elsődleges és másodlagos, hisz az összefüggésben információ rögzítésére különböző formái feljegyzések előkészítése válasz szakdolgozatok stb
Receptív készségek - képességek hallgatás, olvasás.
Produktív készségek - képességek beszéd, írás.
Amikor ellenőrzi a nyelvi készségek és a receptív kommunikációs készség (olvasás, szövegértés) kell használni elsősorban vizsgálatok. Amikor a vizsgálat ezek a képességek teljes mértékben megjósolni a diákok válaszai. Amikor szabályozására produktív kommunikációs készség (beszéd, írás) Látható, bár korlátozott mértékben, a kreativitás a diákok, mivel ezek a kommunikációs készségek kapcsolatos kifejezése a saját gondolataikat. Ott biztosan megjósolni választ a diákok lehetetlen. Ezért produktív kommunikációs készségek vagy ellenőrzött vizsgálatokkal szabadon épített és az azt követő összehasonlítása ezt a választ egy szabványos vagy a segítségével kommunikációsán-orientált vizsgálati feladatok (megoldására irányuló kommunikációs problémák).
Milyen feladatokat használnak
A készítmény a tesztek és vizsgálatok?
Diszkrét feladatok - feladatok ellenőrzését célzó egyes komponenseit nyelvtudás (ellenőrzéséhez besorolású nyelvtani, lexikális, fonetikai és helyesírási ismeretek és készségek, valamint a nyelvi készségek).
Feladatok célja, hogy ellenőrizzék a képesség és hajlandóság a diákok kommunikálni FL különböző helyzetekben:
• A határon kiválasztása (matching), lekérdezési feladatokat;
• alternatív választás (igaz - hamis);
• Többszörös választás (feleletválasztós);
• rendelési (átrendeződés);
• befejezése / megszűnése (befejezés) munkahely szabadon;
• csere / helyettesítés (szubsztitúció) épített választ;
• átalakulás;
• a választ egy kérdésre;
• intralanguage körülírás;
• parafrázisa cross-language (fordítás);
• Close-eljárás (kitöltő-eljárás).
Milyen típusú szabályozás?
Előzetes ellenőrzés - kimutatásához szükséges kezdeti szintű képzés hallgatói.
Jelenlegi szabályozás - lehetővé teszi, hogy a folyamat kialakulásának képességeit. Irányítsd tárgya nyelvtudás. Ez azonban nem zárja ki, ellenőrzését beszédet képességek során azok kialakulását.
Közbenső ellenőrző - után végezzük az egész lánc órákat szentelt a téma vagy az egység. Ez egyfajta összegző eredményeit embroadening terén beszéd készség. Az objektum a kontroll, ebben az esetben nem lesz mindenféle beszéd aktivitás, de csak néhány közülük.
Végső ellenőrzés - ellenőrzi beszéd készségek az olvasás, a szövegértés, beszéd (monológ, párbeszéd), levél.
A megközelítés az irányítást tanuló idegen nyelv tanulására szerint a modern követelményeknek is látható egyfajta hierarchia .Veduschim yavlyayutsyarechevye objektum ellenőrzési képességek, azaz a a képesség, hogy kommunikálni. Csak a fő szintjét, és csak azokat, amelyek igazolhatják tanítani a diákok a fegyelem. Mastering intézkedések és műveletek nyelvi anyag egy ellenőrző objektumot egy alacsonyabb rangú, mivel csak ellenőrzött képzés hallgatói készségek beszédet, de nem utal obuchennosti FL. Valóban, hogy képes használni a szavakat és nyelvtani formák és struktúrák az építőiparban mondat, a diák még mindig nem tud kommunikálni szóban, és valójában a fő jellemzője a képzést a témában. A „alap ellenőrzés” és a „másodlagos szabályozás” nem csak úgy lehet megérteni a tanárok és alom a magazin, hanem hozta a hallgatók figyelmét. Ebben az esetben mi lesz egy objektív adat diák tanulási témában „idegen nyelv”.
Miért van a végső ellenőrzés
Alaposan főzni?
becslési paraméterek - ez az, amit mi érték (a pontosságot a feladat, a lexikális és strukturális sokfélesége beszéd, fonetikai készség, logika, művészi, stb ...)
Értékelési szempontok - ez hogyan értékeljük.
Szükség van a fejlesztése nem csak a paramétereket és értékelési kritériumok válaszok, hanem kiemeli a kulcsszavakat-feltételeket. jelenléte vagy hiánya, amely lehet megítélni a minőségét a választ.
Mit kell figyelni?
A hallgatók felkészítése végső igazolását, meg kell magyarázni, hogy a diákok a koncepció kommunikatív funkciót.