Vizsgálatok és ellenőrző képzés hatékonyságának
Hozzárendelés teszt formájában - ez függ a természet és nehéz a vezérlőegység az anyag, mint csuklós igenlő foglalkozik az ismeretlen. Hatékony lehet nevezni egy teszt feladat, ha ez jobb, mint más intézkedések diákok ismereteire, kevesebb munkahely, jobb, gyorsabb, olcsóbb - és mindezt együtt.
Nagyobb jelentőséggel bír a tanulási folyamat és a tanulási erősítés ellenőrző vizsgálatok. Hozzárendelés teszt formájában - ez függ a természet és nehéz a vezérlőegység az anyag, mint csuklós igenlő foglalkozik az ismeretlen.
Behelyettesítve a helyes válasz helyett egy ismeretlen komponens említést tesz egy igaz állítás. Csere egy helytelen válasz kialakulását eredményezi egy hamis állítás, jelezve, hogy a tudatlanság tanulmányozza az anyagok.
Mert feladatokat teszt formájában kell felelniük az alábbi követelményeknek:
Algoritmus írásban vizsgálati feladat során azonos intézkedéseket. Írni egy teszt feladatot kell tennie:
A fejlődés minden vizsgálat kezdődik a kiválasztás megfelelő formáját és tartalmát a munkát. Elsajátítását forma előfeltétele a korszerű, magas minőségű teszt. Forma ad hozzárendelések szerkezeti integritását, és bizonyossággal, a külső szervezet.
1. Feladatok a választás egy helyes válasz. Logikai alapja ez a forma a törvény a kizárt harmadik, először fogalmazott meg Arisztotelész. Kiválasztása a helyes választ ad igaz ítéletet, és kiválasztja a megfelelő - hamis ítéletet. Nincs középút. E jogot kell módszeres szabály: minden feladatot a választás egy helyes válasz az utóbbi jelen kell lennie, ami az egyediségét a terv feladattal kapcsolatban, és nem teszi lehetővé az egymásnak ellentmondó értelmezések az alanyok.
Lásd még: Szerepek A szervezet vezetője: amit lát, és mit várnak a beosztottak
A hátrányok a munkát a kiválasztási közé tartozik a képességét, hogy tárolja a rossz válasz. Ez azonban csak akkor történik azokban az esetekben, ahol a tudás, vagy legalább egy homályos elképzelés, és ha rossz választ könnyen meg lehet különböztetni a jobb. Egy jól megírt feladatokat rossz válaszokat gyakran tűnnek valószínűnek, mint a jobb. Ez egy nehezítő elem, magas követelményeket vizsgálat előkészítése.
Értékelés. Jellemzően a helyes választ minden munkát általában kap egy pontot egy rossz válasz - nulla. Ha összeadjuk az összes pontot kapott a vizsgálat, megadja a helyes válaszok számát. Ezt a számot társított szintű tudását és a „test test pontszámot.”
2. Feladatok a választás az egyik, a legmegfelelőbb választ. Bár a munka egy választott egy helyes válasz nem helyeselte sok tanár, ebben az esetben aktívabbak, mint mások megmutatkoznak tanár matematika. Az első ok a negatív hozzáállás elég indokolt: ha a feladat megfogalmazása nem sikerül, megoldása helyett az alanyok gyakran egyszerűen válassza ki a megfelelő választ.
A második ok - hanem szükségszerűség valahogy, hogy értékelje a része a munka, amely megfelelően végzik, annak ellenére, hogy a közös rossz válasz. Ez lehetővé teszi a pontosabb értékelést, akik jól teljesítenek legalább néhány a szükséges módosításokat, szemben azokkal, akik nem tudnak megbirkózni teljesen. következetes értékelési módszer minden egyes helyesen végrehajtott lépésre megoldások úgynevezett osztályozás.
A kiértékelés ez a feladat a következő: a helyes válasz - két pont, részben helyes - egy pontot, és a válasz hiányában - nulla pont.
Interaktív vetélkedők,
rendszer ismerete,
gyakorlati ismeretek:
válassza ki, mit szeretne tanulni ma
3. Feladatok a választás több helyes válasz. Tartalmának megfelelően vannak sokkal nehezebb, mint a feladat a választás egyik válasz. Ezekben a feladatokban, csak egy elv készítmény - választ ad az elvet a homogenitás. Ezek a munkák kapcsolódnak az ötlet teszteli az úgynevezett tudás osztályozása, a tudás tesztelésére kellékek bizonyos típusú vagy tárgyak egy adott faj, osztály, típus, csoport. Függőben lévő feladatok lehetővé teszi, hogy azonosítsa a válaszadók hozzáállását a különböző jelenségek a folyamat vizsgálata.
Útmutató a teszt van írva a következő: „Megjegyzés: a helyes válaszok számát.” Nem negatív megfogalmazása a feladat ajánlott, amikor megkérdezték, hogy mit nem használja, nem alkalmazható, ez nem történt meg, stb Válasz kulcsokat feltétlenül tartoznak azonos nemzetség vagy faj szempontjából.
A válaszok száma összesen kívánatos, hogy egy sor öt-tizennégy. A vizsgálatot elő kell készíteni arra, hogy bármilyen munkát megfelelő lehet bármilyen válaszok száma - az egyik, hogy minden javaslatot. Következésképpen ezeket a feladatokat forma és a tartalom sokkal nehezebb, mint a feladat a választás egy helyes válasz.
Értékeléséről, ki vannak téve a megfelelő végrehajtása: általánosan használt nominális skála. Ennek keretében minden helyes válasz a témában a vizsgálati munka egy pontot kap, a rossz - nulla. Magától értetődik, hogy pontosan választás az összes, kivétel nélkül, a helyes választ a megfelelő választ. Abban az esetben, legalább egy rossz választás, valamint a „Nem választás” a helyes választ adott nulla pontot. Ha nem ismeri a helyes válasz valószínűsége vállalnak legalább egy hiba elég magas.
4. feladatai a nyílt formában. A feladatok nyitott formája kész válaszokat nem adott a választás. A teszt maga csatolnia kell a válasz, amely jelzi a jelenlétét vagy hiányát szükséges ismeretek Feladatok nyitott formákat megfogalmazott nyilatkozatok formájában, amelyek átalakítják egy igaz állítás, ha a válasz helyes, és hamis állítás, ha nem a megfelelő választ.
Tesztelés Állás nyitott formában kezdődik az utasítás „add”, amellyel összhangban a vizsgálat a helyszínen kötőjelet írja a válaszát. Ha a referencia ebben a formában követik egymást, az utasítás van írva egyszer s mindenkorra munkahelyeket.
A feladat nyitott forma kényelmes, hogy ellenőrizze a tudás nevek, tények, jellemzők, tulajdonságok, dátum, ok-okozati összefüggések. A feladatok nyílt formában lehet alkalmazni kihagyás két vagy több szó (vagy karakter). A feladat megfogalmazása, mint egy nyilatkozatot, nem kérdés. Ugrás a jobban reagálnak, hogy a lehető legközelebb a mondat végére.
Értékeléséről, ki vannak téve a helyes végrehajtás. Rendszerint névleges skála, ahol minden helyes válasz a témában a vizsgálati munka egy pontot kap, a rossz - nulla.
A következő általános ajánlásokat hasznosak a fejlesztési munkák nyitott formája:
Tanítása értelmében az ilyen feladat, hogy megpróbálja erősíteni saját képzési tevékenységek a diákok megerősítésével egyesületek a vizsgált elemek és jobb megértése a kapcsolat jelenségek. A folyamat az önismeret az alanyok kiderült, hogy nem tudom.
Utasítás áll a „Set vonal”. Gyakran van a vágy, hogy kiegészítse a két szó különböző magyarázatok „létrehozni egy levelezés között ez és így” típusú. De jobb, ha nem kell csinálni, mert a jó oszlop nevek látható, hogy kell beállítani a levelezést elemei között két osztály.
Annak megítélésekor a különböző lehetőségeket használják válaszokat. Az első kiviteli alaknál, becslés egy egypontos adható helyes végrehajtásának teljes hozzárendelés; egyébként - nulla, még egy hiba. A második kiviteli alak kap egy pontot Minden helyes megfelelő sor. Egy harmadik az összes helyes választ általában adott két pont a hiba, hogy csökkentsék az értékelés egy pont, két hiba vagy több - nulla pont.
Interaktív vetélkedők,
rendszer ismerete,
gyakorlati ismeretek:
válassza ki, mit szeretne tanulni ma.
6. A célok meghatározásának a helyes sorrendben. Ezek a munkák lehetővé teszik, nem csak, hogy teszteljék a tudás és a készségek, hogy létrehozza a helyes sorrendben a különböző tevékenységek, műveletek, számítások, hanem alkotnak az összes fenti a tanulási folyamatban. Kialakulása algoritmusok helyes és hatékony működésének különösen nagy szükség van a végső szakaszban a képzés.
több lehetőséget a megfelelő sorrendben lehet meghatározni:
- a sorozat történelmi események;
- A szekvenciát a technológiai eljárások és műveletek;
- egymás után különböző folyamatok;
- lánc mentális cselekvések, amely egy rendszer a tudás, készségek és attitűdök.
A cél a bevezetése az ilyen munkahelyek az oktatási folyamatban - a kialakulását algoritmikus gondolkodás és algoritmikus ismeretek és készségek. Algoritmikus gondolkodás lehet meghatározni, mint a szellemi képesség, nyilvánul szempontjából a legjobb műveletsort gyakorlati problémák megoldására. Feladatok létrehozása a megfelelő sorrendben, hogy segítsen megoldani a nehéz problémát a megalakult a tudás szerkezetét.
Pontszám az egyes feladat függvényében változhat annak fontosságát és nehézséget. A leggyakrabban használt pontszáma 1 vagy 0, ahol 1 pontot adunk a pontos összehangolásának minden soraiban a munkát, 0 - ha hiba a választ. Ebből tudjuk levezetni a szabály, amely szerint a hibamentes oldatot értékelni, például a 3 pontot. A hiba a végén a munka vezet alacsonyabb becsléseket 1 pont, egy hiba a középső - 2 és a hiba az elején - 3 pont. Ennek eredményeként minden olyan értékelési erre kiképzett feladat változhat 0-3.
Hatástani feladat
Hatékony lehet nevezni egy teszt feladat, ha ez jobb, mint a másik, méri az ismeretek iránt érdeklődő diákok fitness szint, kevesebb munkahely, jobb, gyorsabb, olcsóbb, és ez egyáltalán lehetséges, a komplexumban. A „hatékonyság” társul, hogy lezárja azt a „optimum”, amely értelmezi a legjobb a lehetséges változatok teljesítése szempontjából több kritérium együttesen vagy váltakozva.
Hatékony feladat ellenőrzi fontos eleme a tartalom a fegyelem, amelyet gyakran neveznek a legfontosabb, hogy a kívánt formát a tanulók tudását. A tesztben csak olyan feladatok, amelyek igen kulcsfontosságú elemei a vizsgált fegyelem.
Hatékonyságának meghatározásában hívások figyelmet két központi eleme - a szám a tesztkérdések és a készültségi foka a diákok. Ha bármilyen vizsgálat nagyszámú munkahelyet, hogy az optimális választás a kisebb szám, a rendszer alakítható ki, nem sokkal rosszabb a saját jellemzők vizsgálatára viszonylag nagy számú munkahelyet. A teszt egy kisebb munkahelyek száma ebben az esetben lehet hivatkozni, hogy viszonylag hatékonyabb.
Ezen túlmenően, a teszt hatékonyságát lehet értékelni a szempontból, hogy megfelel a szintje a nehézségi szint készültségi vizsgálat pillanatában. A leghatékonyabb teszt - a vizsgálat, amely pontosan tükrözi a nehézségi szint a vizsgált munkahelyi képzést.
Hatásosság vizsgálatok alakjától függ. Sérti a vizsgálati forma mindig vezet a legrosszabb kifejezése a tartalom és a megértés a legrosszabb értelemben vett munkát gyakornokok.
A hatékonyság a teszt is függ munkaközvetítés elvét. Ha válasszuk munkahelyek mérésére a teljes körű nehézségek, a mérési pontosság csökken egyetlen helyen. Ezzel szemben, ha arra törekszünk, hogy pontosan mérni a tudás teszt, például az átlagos edzettségi szint lenne szükség, hogy több munkahelyet csak ez fokozaton. Következésképpen a vizsgálat nem lehet hatékony egyáltalán, az egész tartományban fitness gyakornokok. Ez hatékonyabb lehet ugyanazon a szinten a tudás és a kisebb - a másikon. Ez az értelme a koncepció eltérés hatékonyságának a vizsgálatot.