Tevékenységek és a személyes fejlődés - studopediya
A hatása környezet és az oktatás fejlesztésére öröklési kiegészített egy rendkívül fontos tényező - hatás (2. ábra), a különböző emberi tevékenységek. Időtlen idők óta már jön a bölcs megállapítás: „Mondd meg, mit és hogyan gyerek csinál, és én megmondom, hogyan felnő”; „Egyik szabadonfutó nem érte el”; „Mennyi verejték - oly sok sikert”; „Az ember - építész maga szerencséjének”; „Ki korán kel, aranyat lel”; „Labor és becsület”; „Teremtés utal, hogy a szerző”, stb Nyilvánvaló közötti közvetlen kapcsolat eredménye a fejlődés és a intenzitású legyen. Ez egy másik általános fejlődési mintát, amely az alábbiak szerint történik: minél nagyobb a hallgatói munkák egy bizonyos területen, a magasabb szintű a fejlődés ezen a területen. Természetesen a határok a cselekvési e jog nem korlátlan: ezek határozzák meg, hogy a „tartalmazhat” tényezők - képesség, életkor, intenzitás, a képzés megszervezése, stb ..
Ábra. 2. befolyásoló tényezők fejlesztése a személyiség
A folyamat az emberi tevékenység folyik sokoldalú fejlesztése, kialakítva a kapcsolata a világon. Az aktivitás kialakulásához vezetett a kivetített kép a személy, meg kell szervezni, és ésszerűen közvetlen. Ez a legnagyobb kihívás a gyakorlati oktatás. Sajnos, sok esetben nem adhat lehetőséget a fejlődésre; diákok gyakran hiányzik az alapvető szükségleti - aktív részvétel a szociális, munkaügyi, a kognitív tevékenység, vagyunk ítélve, hogy passzív szemlélődés és az asszimiláció kész igazságokat.
A főbb tevékenységi gyermekek és tizenévesek - a játék, a tanítás munkáját. Abba az irányba halad kognitív, szociális, atlétikai, művészeti, technikai, ipari vagy kézműves, élvezeti (amelynek célja, hogy szórakoztató) tevékenységét. Különösen a maga nemében a diákok minden korosztály - a kommunikáció.
Tevékenységek lehet aktív és passzív. Még a legkisebb gyerek már mutatja magát, mint a hatóanyag, olyan követelményeket támaszt, hogy a felnőtt, a társaik, azt fejezi ki hozzáállás őket és tárgyak. Ezt követően befolyásolja környezet és az oktatás aktivitás egyaránt emelkedik vagy csökken. Rengeteg olyan példát, ahol egy személy van elfoglalva, a sok munka, de működik vágy nélkül, anélkül, hogy hangulat, hanyagul. Persze, hogy nagy eredményeket nem. Jó fejlődés biztosítható egyetlen aktív érzelmi tevékenység, amelyben egy ember hozza a szív és a lélek, amely teljes mértékben megvalósítja a lehetőséget, hogy kifejezzék magukat, mint az egyének. Ez a tevékenység hozza elégedettség, egyre energiaforrás és az inspiráció. Ezért fontos, nem annyira maga a tevékenység, mint a tevékenység a személy nyilvánul meg.
Az ilyen tevékenység van egyforma állandó forrása - igényeinek. A sokféleség az emberi szükségletek és ad okot, hogy a különböző tevékenységek, hogy találkozzanak velük. Itt található a növekvő ember hasznos, hogy gyengítse a hamis irányok tevékenység - állandó és ugyanakkor nehéz feladat a pedagógusok. A nehézséget az okozza, hogy a szükségletek és motívumok tevékenység intenzív szakaszába képződését emberi folyadék és változékony. Ezért a különböző korosztályokban kell azonnal megváltoztatni a típusát és a tevékenység jellegétől. Mass iskolai oktatás nem mindig tart lépést ezekkel a változásokkal, és ezért van ideje, hogy elkerüljék visszafordíthatatlan következményekkel jár.
A tevékenység a személy - a szükséges feltétele a fejlődésnek az ő képességeit és tehetségét, a siker eléréséhez. Bármi csodálatos tanár vigyázott minden diák, akkor alig elérni anélkül, hogy saját munkaerő. KD Ushinsky megjegyezte, hogy a hallgató, hogy megtanulják magát, mint a tanár ad neki anyagot az oktatás, irányítja az oktatási folyamatban. Ezért, megfelelő oktatásban a tanuló nem annyira a tárgy pedagógiai hatása, mint egy tárgy, azaz a aktív résztvevője saját oktatás.
A tevékenység a személy szelektív. A fejlesztés elsősorban nem olyan hatások, de főleg azok, amelyek kifejezik az emberi szükségletek címzett személye alapján saját viszonyul az élethez. Ez nem csak egy feltétele, hanem a fejlesztések eredményeként. Oktatási sikeres, ha ez lehetséges, hogy egy társadalmilag aktív, kezdeményező, kreatív ember, hogy örömet magát és másokat. Ésszerű, oktatásilag ellenőrzött szervező tanulói tevékenységek nyújt tevékenység minden formáját. Tedd a fiatalember a környezetben, ahol aktív lehet, hogy a kar tevékenységét oly módon, hogy lehetővé teszik az aktív erő alkalmazása tanulmányozni a személyes identitás, teljes mértékben nyilvánosságra hozni a benne rejlő lehetőségeket - ezek a tulajdonságok pedagógus, ésszerűen irányítani a fejlesztési folyamatot.
Egyetértünk: egy másik fontos tényező a fejlesztés a hallgató - a saját tevékenység. Nem számít, mennyire jó a tanár, anélkül, hogy a munkaerő egy kicsit, hogy elérje a tanuló. Tevékenységek mindig olyan legyen, hogy a diák tesz egész lelkét, ő meg tetszik neki, hogy szórakoztató, sosem fárasztó, nem vezetnek túlterhelés, hogy öröm.