Tárgy, feladatok és helyét az állati pszichológia tudományok
Tárgy, feladatok és helyét az állati pszichológia tudományok. Zoopsychology és etológia - Jászol állati pszichológia
Tárgy, feladatok és helyét az állati pszichológia tudományok. Zoopsychology és etológia.
Zoopsychology tartja a probléma az antropogén lényeges jellemzője a magasabb rendű gerincesek, különösen a főemlősök. Egy adott területen - a tanulmány az állati intelligencia. Zoopsychology néha érzékelhető, mint a módszer, nem pedig önálló tudomány. Zoopsychology - a kutató tudomány szellemi tevékenység az állatok minden megnyilvánulása. Tárgy zoopsychology megnyilvánulások, minták és fejlődése a mentális reflexió az állat szinten, eredetéről és fejlődéséről a egyedfejlődés és a törzsfejlődés mentális folyamatok és a mentális aktivitást állatoknál és a háttér és a háttér az emberi tudat.
* Feladatok zoopsih. elméleti (a probléma megoldása közötti kapcsolat lét és a tudat, a tudás az emberi psziché, a tanulmány a pszicho folyamatok és funkciók alacsonyabb szintű-fejlődés fejlesztési élni -... s lehet szimulálni bizonyos feltételek mellett a macska hatása az emberi pszichére és az alkalmazott (a tudás .. psziché él háztartások és háztartási tevékenységből emberek -... egy percet, használ ismerete mentalitás él a környezeti munkás személy használja ismerete mentalitás él és a fejlődő pszichoterápiás célokra -..... animaloterapiya).
1. pillantást megismerés (észlelés, memória, gondolkodás)
2. oldja meg a problémát, ahonnan a lélek.
^ Kutatási módszerek zoopsychological
Módszerek zoopsychological tanulmányok változatos, de mindannyian szűkülnek le az általános nyilatkozatot, mielőtt az állatok bizonyos feladatokat. A legtöbb ilyen módszer alakult ki a XX század elején. és azóta már sikerrel alkalmazzák a legtöbb zoopsychological laboratóriumokban.
1. Az eljárás megfigyelés - a tanulmány az állati viselkedés a természetben. A következő megfigyelési módszer gazda állatok és azok értelmezését.
^ 2. A kísérleti módszert - a tanulmány az állati viselkedés a laboratóriumban. a) az eljárás problémás sejtek (dobott élve. A kletkui nézni nyitja), b) az eljárás labirintusban) módszer megoldás (hogy vizsgálja meg a lehetőségeket és kapacitást extrapoláció), g) az eljárás a differenciált képzés (fejlődő mentális stabilitás), d) „kiválasztás a minta”, más néven „hogy az azonos”, e) a probléma doboz módszer (a fiókból, hogy az élelmiszer, ellenőrizte, hogy képesek a szerszámok), g) eljárás nepodkriplyaemogo manipuláció (kutatási orintirovachno - kutatás felügyelet), h) a helyzeti módszer.
^ 1. 2. A módszer a „labirintus”. A módszer lényege a következő: a kísérleti állat a feladat -, hogy megtalálják a módját, hogy egy bizonyos, nem közvetlenül észlelt céljaik (élelmiszer és menedék). Eltérés esetén a helyes útról időnként használják az állatok büntetést. Az eredmények a folyosón a labirintus az állat rendszerint a sebessége határozza meg a kitűzött „gól” és a hibák száma. Ez a módszer lehetővé teszi számunkra, hogy tanulmányozza a képességét, hogy az állatok a tanulás, a fejlődés a motoros képességek és a képesség, hogy a térbeli tájékozódás. (Worms)
^ 2.2.Metod "megoldás". A különlegessége ennek a módszernek áll az a tény, hogy az állatot azonnal érzékeli a tárgy, amelyhez jár már a kísérlet kezdetén. Jellemzően ez az objektum az ételt. Ezzel szemben a módszer a „labirintus”, ebben az eljárásban az állat eléréséhez szükséges a tárgy, hogy megkerülje egy vagy több akadályokat. (Vysokoorganiz. Állatok)
^ 2.3. „A differenciálás képzés” módszer. Ezt a módszert alkalmazzák, hogy észleli a képességét állatok megkülönböztetésére objektumok és attribútumok, így a tárgyakat helyezünk egyidejűleg vagy egymást követően. A megfelelő kiválasztása tárgyak az állat jutalmazzák. Így tanul sajátosságai az állatok különböző fajoknak (élesség, szín érzékelés, az észlelés, a mérete és alakja), a folyamatok kialakulását készségek, állati memória (idő megtakarítás képzési eredmények), valamint az állatok képesek általánosítani.
^ 2.4. „Válogatás a minta” módszer. Ez a módszer az egyik módja a különbséget a képzés és tanulmányozására használható érzékelő rendszer a magasabbrendű állatok (majom). Az állatot el kell választani számos tárgyat a tárgy, amely megfelel a mintát. A minta az állat kerül bemutatásra az a kísérlet kezdetén, a helyes választás általában pozitívan megerősített az a kísérlet során.
^ 2.5. „Probléma box” módszer. A kísérletekben ha ezt a módszert, hogy az állat megkapja a merevítés (takarmány vagy szabadság), nyílt (néha különösen szekvenciák) szeleppel a cella ajtaját, vagy láda fedelét. Ez a módszer lehetővé teszi, hogy tárja fel komplex tanulási formák és motoros elemei az intelligens állatok viselkedését. Különösen produktív használja ezt a módszert a vizsgálati állatokban a fejlett kapaszkodó végtagok (patkányok, a mosómedve, majmok). Azokban a kísérletekben, hogy észleli a magasabb mentális képességek az állatok, ez általában a probléma megoldására adni a lehetőséget, hogy használja a különböző eszközök (botok, tömbök, stb
2. osztály módszerek: 1. Megfigyelés: - folyamatos, - mintavétel, - befogadó.
2. Kísérlet: -sploshnoy - in vivo - in vitro - a megbízható, -povtoryayuschiysya.
^ A koncepció a Leontief - Fabry.
Három fejlettségi koncepció az elme elven alapul fedezte fel Charles Darwin - a kölcsönös kommunikáció, a formák és a szervezet működésében. Ami a szellemi fejlődés - mentális tükrözi, hogy az idegrendszer ingatlan eljárásban keletkezett állati tevékenység és speciális formái az állatok viselkedése határozza meg az élőhely, jellemzőit szerkezet a test, az idegrendszer és a megfelelő szinten lelki gondolkodás - ez az elv - a tevékenységet, a tevékenység - forrás fejlesztés.
1. lépés ^ elemi szenzoros psziché - tipikus állati azon képességét, hogy taszítják külön rá ható sajátos tulajdonságait a közeg formájában érzetek (alacsonyabbrendű állatok);
2. ^ Stage figyelmes lélek - tükrözi a külső valóság formájában felfogás, van egy szövődménye a tevékenység az állatok, van egy új formája a konszolidáció tapasztalat - motor működését;
3. ^ Stage intelligencia - jellemzi az a tény, hogy nem csak tükrözi az egyes dolgokat, hanem azok kapcsolatait. Intelligence - tükrözi az állatok érzékelt helyzetet.
Jelek a szellemi tevékenység Leontiev.
1. Az egyre összetettebb a szerkezete állatok aktivitásának az Advent a kétfázisú tevékenység;
2. A döntés, hogy fokozatosan két feladat - feladatait elsősorban az előkészítő fázis és a végrehajtási szakaszban. Előkészítő szakasz - biológiailag jelentéktelen, a keresés jelentősége;
3. A jelen kutatási fázis - a fő jellemzője az intelligens viselkedés.
Fabry (tanuló Leontyeva). Fabry bevezeti Leontyeva kiegészítik az egyes osztása lépés az alsó és a felső szinten a fejlődés.
^ A probléma a tanuló szellemi aktivitást állatoknál.
A „intelligencia” teszik mást jelent.
Ladygina - Klotz, két gondolkodásmód:
1. kapcsolatok létesítése ingerek közvetlenül érzékelhető az állat élete során ( „az állatok gondolkodás és a gondolkodás, cselekedni” (Ladygina - Kotz));
2. Jellemző összekapcsolása közvetlenül érzékelik ingerek és ötleteket. Állatok képeket tud kezelni.
* Szellemi aktivitását Fabry.
intellektuális elemek (szellemi háttér). Az a képesség, a gerincesek, hogy a manipuláció a tárgyak (alapú biológiailag semleges) - kíváncsiság (például, a manipuláció a dobozok tartalom nélkül). Ilyen tevékenység fordul elő a tudás, a fejlesztési kognitív folyamatok együtt a munka minden érzékszerv - vizuális képesség széles általánosítás. Az a képesség az összetett problémák megoldására. Az a képesség, hogy át készségek az új helyzetben (elem tanulási fázis kutyák: először megtanulta, hogy nyissa ki a reteszt, majd bontsa ki a húst, egyesítése után az első és a második művelet). Az a képesség, hogy teljes orientáció és a megfelelő válasz az új helyzet a korábbi tapasztalatok alapján. Fabry másokkal ellentétben, mondja a biológiai korlátait intelligencia olyan magatartás, különösen a majom határozza meg az életmód és a biológiai törvények akadályt, amely nem túllépni, még a legintelligensebb majom (kísérletek csimpánzok - ágyba minden nap a fűben, de soha nem elégedett a előtetők a zuhanyozók). A majmok nem képesek mentálisan kezelni csak néhány ötletet. Ok - okozati összefüggések nincsenek állatok.
^ Reflex elmélet I. P. Pavlova. Az elmélet a feltételes reflexek. Reflex ív.
A híres magyar fiziológus IP Pavlov (1849-1936, „feltételes reflexek: a tanulmány a fiziológiai aktivitás az agykéreg az agyféltekék”, 1925), az egyik alapítója a reflex elmélet azt javasolta, hogy fontolja meg a koncepció reflex és az ösztön identitás. IP Pavlov javasolt és bebizonyították, hogy az új viselkedések előfordulhatnak eredményeként közötti kapcsolat megteremtésével kapcsolatban veleszületett viselkedések (feltétlen reflexek) és az új inger (a feltételes inger). Abban az esetben, véletlen, térben és időben kondicionált (új) és az abszolút (feltétlen inger munkavállaló reakció) inger, egy új okot feltétlen inger indítja be a reakciót, és ez vezet a teljesen új funkciók a viselkedés. Az így kialakult reflex tovább szolgálhatnak alapul a kialakulását a feltételes reflexek a második és a magasabb rendű. Így szerint a Pavlova, minden emberi viselkedés lehet érteni és tanulmányozni alapján előre jeleztek a kondicionált reflexek lánc ismeretek, a mechanizmusok kialakulását és a pusztulás. Pavlov a állatokon végzett kísérletek, előnyösen - a kutyák. Klasszikus kondicionálás, Pavlov gondosan tanulmányozták és alkalmazottak, benne egyesület nyálfolyás láttán kutyatáp vagy más feltételes inger (például harangok hang). Pavlov feltételes reflex alakul ki az alábbiak szerint:
1. lépés: A alapja kondicionált reflex kondicionálatlan reflex: a feltétlen inger (= inger) feltétlen reaktsiyu.Vid élelmiszer bizonyosan okoz nyálképződés egy kutya - veleszületett, feltétel nélküli viselkedési forma.
2. lépés: Bizonyos helyzetekben egy feltételes reflex egybeesik időben és térben más esemény (feltételes inger) a bemutatása .Vmeste kutyaeledel csengő.
3. lépés: Ha a feltételes és feltétlen ingerekre együtt jelennek meg több alkalommal, akkor kialakulhatna egy új reflexet. A feltételes inger fokozatosan felváltja abszolút reakcióvázlatban. Asszociációs sebességét a feltételes inger, mind a feltétlen reakciót jellemzőitől függ a szervezet.
4. lépés: Van egy feltételes reflex: a feltételes inger nem okoz a korábbi viselkedés, kezd okozni feltétlen reakció. Most már csak a csengő hangja elég a kutya nyál folyt. Ezt a folyamatot nevezzük klasszikus kondicionálás. Az eredmény az úgynevezett kondicionáló feltételes reflex.
Ha egy ideig a feltételes reflex nem kap erősítést, vagyis a feltételes inger elég hosszú ideig nem kíséri feltétlen, akkor ott van a kihalás a feltételes reflex - a feltételes inger már nem okoz feltétlen választ.
A feltételes reflex - ez egy szerzett reflex rejlő egyes egyénben (magánszemélyek) során felmerülő az egyén életében, és nem genetikailag meghatározott (és nem öröklött). Kelj fel bizonyos feltételek mellett, és eltűnt a hiányuk. Alakult alapján feltétlen reflexek részvételével magasabb részein az agyban. Kapcsolódó reflex reakciók függenek a múlt tapasztalatait az adott körülmények között képződő feltételes reflex.
Az elmélet a feltételes reflexek - a tanítás magasabb idegi aktivitás. Az első lépések a tanuló magasabb idegi aktivitás, Pavlov meggyőzően hangsúlyozta, hogy hajtják őket ahhoz, hogy tudjuk a munka az emberi agy, hogy elterjedt a pontos tudományos tanulmány a jelenséget nevezzük mentális.
Alátámasztás elmélet feltételes reflexek fordulópont volt a tudomány történetében. Ez az első alkalom az emberi elme a tárgyát spekulatív viták a filozófia és a pszichológia tárgya volt a fiziológiai elvégzett kutatás empirikusan. A formáció feltételes reflexek a fő élettani mechanizmus, amely meghatározza az új, feltörekvő élettartama során a szervezet viszonya a világ körülötte. Kidolgozásához a feltételes reflex kell tennie:
1) jelenlétében két inger, egy feltétel nélküli (élelmiszer, fájdalom inger, stb) okozva feltétlen reflex reakció, és más -. Feltételes (jel)
Megkülönböztetni: - monoszinaptikus, dvuhneyronnye reflexívek; - polisinapticheskie reflexívet (három vagy több neuron).
Concept által bevezetett M. Hall in 1850. Jelenleg a koncepció a reflex ív nem tükrözi teljes mértékben a mechanizmus reflex, és ezzel összefüggésben Bernshteynom N. A. javaslatot tett egy új kifejezés - reflex gyűrű, amely magában foglalja a hiányzó láncszem az ellenőrzés által gyakorolt ideg a központ a munka előrehaladásáról, a végrehajtó szerv - az úgynevezett .. afferentáció visszajelzést.
A legegyszerűbb reflexívet emberben van kialakítva két neuronok - a szenzoros és motoros (motor-neuron). Egy példa egy egyszerű reflex lehet reflexszerűen. Más esetekben a reflexív három (vagy több) a neuron - touch, közbeékelt és a motort. Egyszerűsített formában az ilyen reflex, akkor fordul elő, amikor egy tűszúrásreflex ujját. Ez gerincrefiex ív áthalad nem pedig a fej és a gerincvelő. Folyamatok szenzoros neuronok adja meg a gerincvelő részeként hátsó gyökér, valamint a folyamatok a motoros neuronok kilábalni a gerincvelőben, az első részével. Azok a szervezetek, szenzoros neuronok találhatók a gerincvelő hátsó gyökér csomópontot (a háti ganglionok) és interkalált és motoros - a szürkeállomány a gerincvelő. Egyszerű reflex ív, a fent leírt módon, lehetővé teszi a személy automatikusan (akaratlanul) alkalmazkodni a környezeti változásokhoz, például visszavonja a kéz a fájdalmas inger, átméretezés tanuló függően fényviszonyok között. ez is segít szabályozni a lezajló folyamatok a testben. Mindez hozzájárul a fenntartása állandó belső környezet, azaz podderzhaniyugomeostaza. Sok esetben a szenzoros neuron információt továbbít (általában néhány neuron) vgolovnoy agyban. Az agy feldolgozza a bejövő szenzoros információ és eltárolja azt későbbi felhasználásra. Ezzel együtt, az agy küldhet motor idegi impulzusok a lefelé irányuló útvonal közvetlenül a gerincvelő motoneuronokban; spinális motoneuronok kezdeményez fektorválaszát.