Tanulási szint - studopediya
Tanulási szint.
Taxonómia az oktatási célokat B. Bloom
Levels of Learning
Azonosítása, mérése és értékelése szintjének kialakulását hallgatók ismereteket és készségeket most az egyik központi problémája a tanítási gyakorlatban. Szintű leírást rendszer megközelítés lehetővé teszi csoportosítását hallgató elért eredményen, szinttől függően az oktatási tevékenység.
Tekintsük a csoport pedagógiai célra elkülönített hazai és külföldi szakemberek. [7]
Csoportok pedagógiai célú
B. Bloom, D. Kratvol
A kognitív, kognitív terület
A tudás a természet, a társadalom, a technológia, az ember
Készségek fejlesztését
A tapasztalat az életmódok
Aktív érzelmileg értékes régió
Rendszerének fejlesztése kapcsolatok
Az első terület a különböző szintű tanulás, a második - ismeretek (tanult munkamódszerek) különböző fokú függetlensége azok végrehajtását, és a harmadik - attitűdök, érdekek, adottságok.
Például, a besorolási által javasolt VI Teslenko, osztva a következő szakaszában a asszimilációs tudás:
1.informatsionny igénylő tanulók elismerése ismert információkat.
2.reproduktivny, ami alapvető műveletek a reprodukció az információk és konvertáló algoritmikus jellegű.
3. bázis, amely előírja a tanuló megértése alapvető szempontjait az oktatási információk tulajdonjoga általános elveinek a keresési algoritmus.
4. szintjének növelése megköveteli a hallgató, hogy átalakítsa algoritmusok feltételek eltér a szabványos, a képesség, hogy végezzen egy heurisztikus keresést.
5.tvorchesky, jelenlétére utal a kritikus önértékelés oktatási információ, képes megoldani a nem szabványos feladatok birtokában eleme a kutatási tevékenységet.
Tervezése során a tudósok a tanulási eredmények elkülönített szintek tanulás:
Zero szinten - a szintet, amelynél a tanuló megérti, azaz tudatosan érzékelni új információk számára. Szigorúan véve, ez a szint nem nevezhető szinten asszimiláció oktatási anyagok a témában is vizsgálták. Tény, hogy beszélünk az előző készítmény a hallgató, amely lehetővé teszi számára, hogy megértsék az új tananyagot érte. Hagyományosan a tanulói tevékenység a „nulla” szint az úgynevezett megértést.
Az első szinten - az elismerést a vizsgált objektumok és folyamatok ismételt észlelés korábban megtanult információkat róluk vagy fellépés velük, mint például a kiválasztás az objektum alatt bemutatott tanulmány számos különböző tárgyakat. Az első szinten a feltételes nevezett művelet azonosítását és a tudás az alapul szolgáló, - a tudás társkereső.
A második szint - a reprodukció során szerzett tudást korábban szószerinti másolatot használni a tipikus helyzetekben. Példák lejátszási információ memóriában; Az oldat tipikus problémák (a modelltől asszimiláció korábban). A tevékenységek a második szint hagyományosan említett lejátszására és a tudás alapjául szolgáló, - a tudás-up.
A harmadik szint - az a szint, az asszimiláció az információ, hogy a tanuló képes önállóan szaporodni, és átalakítani a megtanult információk a vita az ismert tárgyak és alkalmazása a különféle nem szabványos (valódi) helyzetekben. Ebben az esetben a hallgató képes generálni egy szubjektív új (új rá) az információkat a vizsgált tárgyak és cselekvések velük. Példák: a döntés nem szabványos feladatok, a választás a megfelelő algoritmus egy sor korábban tanult algoritmusok megoldani egy adott problémát. A tevékenységek a harmadik szint hagyományosan úgynevezett alkalmazás, és a tudás a mögöttes, - ismeretek, készségek.
Negyedik szint - egy iskolai téma anyag, amelyben a tanuló képes létrehozni egy új objektív információk (korábban ismeretlen senkinek).
Táblázat mutatja a szinteket a tanulás értelmezése a vezető nemzeti szakértők.
Levels of Learning