Tanfolyam párbeszéd mint oktatási módszer
VA pillantásra Sukhomlinsky a párbeszéd mint oktatási módszer. Pedagógiai technológia építési dialogikus kommunikáció. Önérvényesítés és az önkifejezés a tanuló önmagához. Az a követelmény, mint oktatási módszer. Az rendszerének előnyei a jutalmak és büntetések.
RÖVID sozherzhanie anyaga:
Az oktatási módszer kell érteni módjait szakmai interakció a tanár és a diákok, hogy foglalkozzon az oktatási és nevelési problémák. A módszerek egy része a mechanizmusok, amelyek kölcsönhatása az oktató és a diákok. Ez a kölcsönhatás alapja nem egyenrangú és jel alatt a vezető és irányító szerepe a tanár, aki áll fej és szervezője tanítás megfelelő élet és a tanulói tevékenységeket.
Az eljárás magában foglalja számos trükköt, de nem az összessége. Fogadások ugyanakkor meghatározza az eredetiség a munkamódszerek a tanár, így egyediséget modora a tanítás.
Gyakran a technikákat és módszereket magukat szemben az oktatási létesítmények, amelyek a hozzájuk szorosan kapcsolódó egységben. Eszközöket, egyrészt, a különböző tevékenységek, másrészt, a gyűjtemény Műtárgyak és szellemi kultúrájának az anyagot vonzott a tanítás.
Az oktatási folyamat jellemzi sokaságának tartalom, rendkívüli gazdagság és a mobilitás a szervezeti formák. Ezzel a sokoldalú közvetlenül kapcsolódik tenyésztés gyakorlatokat.
A főbb vezető szerepet a fejlesztés az oktatási folyamat a modern iskola elfoglalja az átmenetet a tanuló-orientált rendszer. Ez a rendszer felismeri, a fő értéke a tanuló személyiségét, az ő tulajdonságai alapjául az oktatási folyamat.
A jelen helyzetben szüksége van egy kreatív keressük az új megközelítéseket és fogalmi módon és formában a tartalom, hogy a gyermekekkel.
Modern oktatási koncepciók különböznek a vágy, hogy építsen az egyetemes értékek és civilizált életforma minden területen. Minden fogalmakat ilyen vagy olyan módon vannak jelen:
Végrehajtása oktatás keretében kultúra
Létrehozása a nyílt oktatási rendszerek;
Vissza a nevelés a családban;
Támogatás és személyiség fejlődését;
Alternatív és rugalmas módszerek és szervezeti formák oktatás.
A tanulási folyamat nagyon fontos szerepet dialogikus kommunikáció. Mivel ő az egyik leggyakrabban használt az oktatási folyamatban. Párbeszéd az értendő, egy sor pszichológiai és pedagógiai módszereket, technikákat és módszereket kéri a diákokat, hogy gondolkodni, jogszabály, határozat, intézkedés, oktatási és körvonalazzák megfelelő kombinációja, amelyek hozzájárulnak a kialakulását a személyiség, erkölcsi potenciálját. Célja, hogy ösztönözze az erkölcsi ítéletek gyermekek, független, megbízható érvelés, aktualizálása értékek és jelentős törekvések a diákok, az érzelmi tartalmát a párbeszéd, a hozzáférést a személyes hallgatói pozíciót a morális döntések.
Relevanciája A kutatás határozza meg a hiányzó rendszerezése és tanulmányt a probléma alkalmazási párbeszéd az oktatási folyamatban.
A kutatás tárgyát a tanuló-központú oktatási folyamatban.
Kutatás tárgya - párbeszéd oktatási módszer.
Célkitűzés: azonosítani és tudományos indoklás használatáért párbeszéd mint oktatási módszer.
áttekintette a szakirodalomban kérdéses;
elemzik a párbeszédet oktatási módszer;
úgy nevelési módszerek és azok besorolását.
Hipotézis: A tudományos alapok használatának párbeszéd mint oktatási módszer.
Módszerek: empirikus.
Glava1.Dialog mint oktatási módszer
1.1 története párbeszéd mint oktatási módszer
Az elején a párbeszéd eszközeként oktatási jogok az ókorban, az Athéni iskola. Ezek voltak az iskolák a fiúk 7-16 év. Ezek segítik a tanárokat, filozófusokat tanulmányozta a verseit Homer és Aesopus mesék, Aeschylus és Arisztophanész komédia. A bölcs görögök komolyan tárgyalja a gyerekekkel a viszontagságos emberi sors, beszélt a tartozás, az állampolgárság, a felelősség a családpolitika (város-állam).
Párbeszéd, mint műfaj a Közel-Keleten és Ázsiában nyúlik vissza, a viták a sumérok, amelyek másolata maradt fenn elejétől a II-nd évezredben. e. valamint dialogikus himnuszokat a Rig Véda és a Mahábhárata.
Irodalomtörténészek általában úgy vélik, hogy a Nyugat, Platón bevezette a rendszeres használata, a párbeszéd, mint önálló irodalmi forma: hogy pont a korai kísérletek a műfaj művében hanyagság. Párbeszéd Platón azonban megvan a bázis egy pantomim, amely a szicíliai költők Sofron Szicíliai Epikharmosz és tenyésztett fél évszázaddal korábban.
Követve Platón, a párbeszéd vált jelentős irodalmi műfaj az ókorban, amelyben íródtak néhány fontos művek latin és görög. Tehát, nem sokkal azután, Platona Ksenofont írta meg a munkát - Pier; Arisztotelész írta több filozófiai párbeszédek Platón stílusát, amelyek közül egyik sem, sajnos nem maradt fenn. Ezt követően, a legtöbb a hellenisztikus (filozófiai) iskolák létre saját párbeszéd. Cicero írta néhány nagyon fontos a párbeszéd, köztük - a hangszóró, a Lengyel Köztársaság, valamint a munka, amely elveszett - Hortense.
A második században Lucian Samosatai elért ragyogó sikert párbeszédek ironikus „Ó istenek”, „A halál”, „About Love” és a „A kurtizánok”. Néhány közülük támad a babona és a filozófiai hibák minden élességét szellemessége; másokban egyszerűen kihúzzák a jelenet a mai élet.
A XVII században cseh pedagógus Yan Amos Komensky írta: „A képzés kell kezdeni a leggyakoribb kérdéseket.” Hat éves gyermekek „megismerkedett a kezdetektől a filozófia, művészet, vallás, történelem és a jog”, „nem vychityvaya bölcsesség a könyvek”, de húzta ki a beszélgetések, a „szemlélődés menny és a föld.”
A következő XVIII svájci pedagógus Iogann Genrih Pestalotstsi humanista fő fejlődési irány a fiatalabb gyermek hitt erkölcsi nevelés, olyan módon, hogy e cél elérése érdekében - „beszélni az igazság, hűség, az igazságosság, a csodálatos szerkezet a világon.”
Szintén Aleksey Alekseevich Perovsky (1787-1836) előadott középpontjába műveik morális helyzet lehetővé teszi, hogy a fiatal olvasók. Úgy ítélte meg, hogy szükség van a „segítsünk a gyerekeknek, hogy mélyen elgondolkozzanak az élet értelme.” Perovsky figyelmeztet: „Ne megalázni a gyerek, arra kényszerítve őt, hogy készítsen véleményt.” „Olvasd el a könyvet, és beszélni a gyerekekkel a világ, amelyben élsz,” - kéri az író.
A közepén a XIX században tanár-oktató Vladimir Fedorovich Odoevsky teremt csodálatos meséket a gyermekek 5-7 éves, amelyek „arra ösztönzik a mély gondolat és beszélgetés.” Oktatási tárgyalások tündérmesékben „folytatta a jó cél” - „vezet a gyermekek képviselete egyértelműség”, „van egy erős hatást gyakorol a belső fejlődését a gyermek.” Beszélgetések gyerekekkel, mondja Odoyevski „kell vezetnie az intelligens és empatikus pedagógus”, amelynek feladata - „cseréjének biztosítása az élő szó, ami a gyermekek bemutatása”, „állni a színpadon, amelyben a gyermek, és vigyük fel, arányos erejüket az erejét a gyermek. "
Lev Nikolaevich Tolstoy írta a könyvet „Beszélgetések gyerekekkel morális kérdések”, „Evangéliumi gyermekek”, a vallási és filozófiai esszék a sokatmondó címe „Mi férfiak élnek a?” „A munka, a halál és a betegség”, az egyszerű cselekmény, hanem filozofikus tartalmat mesék.
A szovjet időkben, kiváló tanárok AS Makarenko és V. Sukhomlinsky folytatni és bővíteni a hagyomány oktatási párbeszéd.
Így gondolkodók ókortól tükröződik az előnyeit a párbeszéd. Sok gyermek tanították ezt a módszert, úgy véljük, hogy ez a módszer segít kinőni őket átgondolt és művelt emberek.
1.2 Sight VA Sukhomlinsky a párbeszéd mint oktatási módszer
Vasiliy Aleksandrovich Suhomlinsky szovjet pedagógus, 1951-ben, mint rendező Pavlyshskoy középiskolás vezetett oktatási, filozófiai párbeszédek fiatal diákok. Mielőtt felfogni a tárgyak gyermekek megtanulták szeretni az anyaországhoz, hogy hisz a jóság, megtanulják, hogy a barátok és álmodozni.
Sukhomlinsky kiemelte a fő jellemzői a kommunikáció.
A szülők szerepe a gyermek későbbi fejlődésére és a családi nevelés hiba
Jellemző problémák és a szülői befolyást gyermek céljait. Módszerek fenntartása állandó lelki kapcsolat - párbeszéd, elfogadás és tétlen.
Játék módszer a gyakorlatban a testnevelés az iskolákban
Szabadtéri játékok, mint a legfontosabb eszköze és módja az integrált oktatás a gyermekek. Hatásuk a növekedés és a funkcionális aktivitását a szervezet fizikai pa.
Módszerei és eszközei az oktatás
oktatási módszer, amely modellként szolgálhat a szervezet kölcsönösen feltételekhez kötött tevékenységek és tanár a gyermek. Kialakulását a gyermek kapcsolata a világ értékei és.
A választás a képzési módszerek
Célok, célkitűzések és interakció az oktatás és képzés; módszer, mert így a befolyásoló tudat, akarat, érzelmek, a viselkedés a tanulók, a formáció.
Párbeszéd a kreatív interakciót
Szervezése a párbeszéd az oktatási folyamatban. Párbeszéd az elsődleges formája a verbális kommunikáció. A részletek az oktatási párbeszéd. Co-teremtés és tanár fiókot.