Szóbeli feladatok és azok jelentősége a matematika tanítása
Szóbeli feladatok és azok fontosságát az oktatásban a matematika.
Készségek fejlesztése orális számítástechnikai szóbeli gyakorlatok még mindig az egyik fő formája a munka. A tanulmány egyéb kérdések során (számozás számok, a műveletek tulajdonságainak, értékek és műveletek mindkettőt) szóbeli gyakorlatok nagy jelentősége van, de itt működnek a munka formájában, másokkal együtt.
Szóbeli feladatok tartott kérdés-válasz formában, minden fokozat diákok végre ugyanazt a gyakorlatokat. Ezeket nem szabad keverni, például egy működési forma, mint a gyakorlatok alatt a tanár válaszol diktálás felvétel és utólagos ellenőrzésére az összes munkát, az úgynevezett matematikai dictations. Mivel képes felvenni a válasz gyakran sokkal könnyebb feladat, és nem viseli a szükséges terhelést, és gyakran megszűnik beszélt. Például, a feladat tehát adott: „39 szorozva 100”. Ha ez lehetséges, hogy írjuk le a választ, akkor a program végzett szinte automatikusan. Értelmezése végrehajtása ugyanazt a feladatot egyre nehezebb. A „Matematikai diktálásokkal” ez csak menni a szóbeli teljesítménye néhány műveleteket, de nem a munka formájában, amit úgy hívunk „verbális gyakorlatok”, és amely teljes mértékben megvalósítani a szóbeli feladatok ellátását. Ugyanakkor a kialakulását készségek szóbeli munka - ez egy nagyon fontos kérdés az általános iskolákban. Sok példa van, ahol a szükséges készségek teljesít szóbeli fellépés. Szükségtelen mondani, hogy ezek a képességek lehet gyakorolni során csak szóbeli gyakorlatok, amelyeket nem lehet helyettesíteni más munkaformák.
Ezen túlmenően, a szóbeli gyakorlatok fontos abban, hogy fokozzák a szellemi tevékenység a diákok; amikor végre a gyermekek fejlesztésére memória, a nyelv, a figyelmet, képes érzékelni azt mondta a tárgyaláson, gyors reakció. Kombinálva más formák orális gyakorlatok lehetővé teszik munkát létrehozni feltételeket, amelyek aktiválják a különféle tanulói tevékenységek: gondolkodás, beszéd, motoros készségek. És szóbeli feladatok ebben a bonyolult nagy jelentőséggel bírnak.
A tapasztalat azt mutatja, az ügyes használata szóbeli gyakorlatok játszhatnak fontos szerepet hatékonyságának fokozása a leckét. Ennek legfőbb feltétele erre -, hogy fontolja meg a szóbeli gyakorlat, nem pedig további anyagi és nem öncél, hanem egy szerves, elengedhetetlen része a lecke, amely nélkül a tudás megszerzése és a készségek jár nagy nehezen, nagy időveszteséggel jár.
Minden gyakorlat az osztályban meg kell adni egy világosan meghatározott cél érdekében. Szóbeli feladatok, mint bármely más gyakorlat, végzett az alábbi célokra:
- felkészülés a megértés új anyag;
- megszilárdítsa az anyagot;
- tesztelése szerzett ismereteit.
Orális gyakorlatokat lehet használni, hogy helyreállítsa és újjáéleszteni a szükséges ismeretek és készségek (frissíteni a memóriát a hallgatók), valamint a közvetlen felkészülés a megítélése az új, például tesztelheti az egyes alkotó műveleteket bonyolultabb képességek.
előkészítő gyakorlatok rendszere hogy tanulmányozza az új anyag, általában a legkevésbé alkalmas pillanatban az osztályban. Rendszer előkészítő gyakorlatok a tanulmány az új anyag kell gondolni a tanár maga. Egy bonyolult rendszer előkészítő gyakorlatok teheti az asszimiláció új anyag sokkal hatékonyabb. A nagy segítség ebben tehetik szóbeli gyakorlatok. De a szakaszában elsődleges asszimiláció új anyag orális munka általában együtt gyakorlati cselekvés vagy írásbeli munka, így az orális gyakorlatok alig találni egy helyet.
A következő lépésekben, ha van egy készség vizsgálata orális gyakorlatok lehet találni a legszélesebb alkalmazási és a feladat, hogy a különböző formákat.
Természetesen ez a rendszer az orális gyakorlatok nem egyedi, és alkalmazhatósága nem minden anyaghoz. Azokban az esetekben, ahol az új anyag viszonylag nehéz kérdések, mint például a módszerek Vnetablichnoe számítástechnika, írott algoritmusok, megoldása komplex egyenletek, egyenlőtlenségek, problémák több műveletet, akkor az orális gyakorlatokat, de csupán a kivitelezés elemei algoritmusok és megoldások.
Évfolyamon 3-4 térfogata orális gyakorlatokat végeznek osztályba jelentősen csökken, míg az érték hallgatók évfolyamon 3-4 nem csökken, hanem növekszik, és ha az 1. és 2. a szóbeli osztályok gyakorlatokat néha tartanak rovására egyszerű párhuzamos e gyakorlatok, amelyek végre írásos munkát, évfolyamon 3-4 ez nem lehetséges, mert jelenlegi anyagi általában úgy tervezik, hogy írt a végrehajtás. És legfőképpen, ha az orális gyakorlatok és végzett évfolyamon 3-4, csak az anyagtól, orális számítások a program által biztosított.
Szervezése szóbeli gyakorlatok.
Figyelem a szóbeli gyakorlatok a tanár annak a ténynek köszönhető, hogy lehetőséget biztosítanak arra, hogy elérje a nagy mennyiségű anyag rövid idő alatt.
Szóbeli feladatok lehetővé teszik az osztály a reakciók egy út vagy egy másik bíró az asszimilációs az anyag készen osztály tanulni az új anyag, segít azonosítani a tanulók hibákat.
Szóbeli feladatok végzett elején a leckét, a diákok fegyelem segítségével gyorsan nekiüljenek. Véleményem szerint ez nagyon célszerű, hogy minden lecke főleg orális 5-7minut számításokat. De ne tartsa meg a végén a leckét, mint a gyerekek fáradtak és szóbeli feladatok igényel sok figyelmet, a stressz, a memória, a gondolkodás.
Feladatok orális gyakorlatok hez gyerekeknek, hogy érzékelhető azokat akár vizuális, akár hangzásbeli, vagy mind vizuálisan, és hallhatóan.
Bizonyos esetekben célszerű nyújtani munkákat a vizuális és auditív észlelés.
Meg kell forgatni feladatok mindhárom faj.
Szóbeli feladatok a nagy érdeklődés a diákok körében. A gyerekek szeretnek gondolkodni, de az oktatási tevékenység csatlakozik időnként, eltekintve annak szükségességét, hogy tükrözze, a tevékenységek, amelyek még nem kellően kialakult a tagozatban, különösen 1klass. A szervezet az orális gyakorlatok enyhíti ezeket a további kihívásokat. Ezt segíti elő a egyszerűsége és rövidsége megbízások (valójában főleg orális gyakorlatokat kell felfogni a fül), és, hogy egy válasz adható orálisan.
Az orális gyakorlatok, a diákok nagyobb valószínűséggel, mint máskor a lecke, lehetősége van arra, hogy válaszoljon. A gyerekek szeretnek, hogy válaszoljon a leckét. Nagyon örült, amikor a válasz helyes. A diákok érdeklődése a szóbeli gyakorlatok magyarázható az a tény, hogy azok azonnal ellenőrizni a helyességét döntését. Ellenkező esetben a gyermek hamar elveszti érdeklődését a munkát. Ha volt bármilyen kétség, egyszerűen elfelejti őket.
Úgy véljük, hogy az orális gyakorlatokat kell végezni gyors ütemben. Valóban, ha beszélünk dolgoznak ki a képességek, de ha orális gyakorlatokat alkalmaznak, hogy biztosítsák a most tanult, aligha tanácsos sietni hallgatók. Mi lesz megvalósítani az intézkedések elején megalakult a készség, a mélyebb és erősebb lesz annak felszívódását. A korai emelése növeli a hibát. És ez hibás eredményekhez vezetnek memorizálni vagy elégtelen asszimiláció technikák műveleteket végeznek.
Amikor dolgozik számítógépes ismeretek hasznosak speciális táblázatok orális venni.
Jellemzői a karbantartási orális gyakorlatokat.
A kiválasztásnál a szóbeli gyakorlatok a leckét kell venni, hogy az első előkészítő gyakorlatok és gyakorlatok megszilárdítása, mint általában, kell kialakítani egyszerű és egyértelmű. Nincs szükség keresni egy különleges fajtáját, a készítmények és a munkamódszerek. És gyakorolja a gyakorlatban a tudást és készségeket, és különösen azok alkalmazása a különböző körülmények között, épp ellenkezőleg módosítani kell. Megfogalmazása feladatokat úgy kell kialakítani, hogy azok könnyen érzékeli a fül. Ehhez kell lenniük világos és egyértelmű, fogalmazott egyértelműen és határozottan, nem lehet értelmezni. Abban az esetben, ha a feladat még mindig nehéz megemészteni a tárgyaláson, meg kell, hogy vegye igénybe táblázatok, ábrák, grafikonok.
Mentális számítások segítenek jobb tanulási módszereket írt számítási, hiszen ezek közé tartozik az orális számítási elemeket.
Tudás orális számítások képződnek a folyamat végrehajtása a különböző gyakorlatok hallgatók. Például.
1. Hogy a kifejezést értékeket.
A javaslat egyik vagy másik matematikai kifejezést, arra van szükség, hogy megtalálja a megfelelő értéket. Ezek a gyakorlatok van egy csomó lehetőséget. Például:
A fő célja a gyakorlatokat megnyilvánuló értékek - hogy fejlessze a hallgatók számítógépes ismeretek szilárd. Azonban gyakorlása megnyilvánuló értékek és hozzájárulnak az abszorpciós problémák az elmélet aritmetikai műveletek.
2. összehasonlítása numerikus kifejezések.
Ezek a gyakorlatok számos lehetőséget. két kifejezést, és szükség van annak megállapítására, hogy azok értéke egyenlő adható. Ha nem egyenlő, akkor egy részük több, kevesebb stb- 6 + 4 * 4 + 6
- 20 + 7 * 20 + 5
- 20 + 8 * 18 + 10
- 8 + 9 * 8 + 10
A legfontosabb szerepe ezeknek a gyakorlatoknak - elősegíti az asszimilációs elméleti ismeretek aritmetikai műveletek, azok tulajdonságait, az egyenlőség, egyenlőtlenség, stb Ezen felül, a gyakorlat segít összehasonlítani kifejezéseket és a fejlesztés a számítógépes ismeretek.
3. Az egyenletek megoldása. Orális testmozgás és kínált különféle egyenletek. Ez elsősorban a legegyszerűbb egyenlet (x + 2 = 10), és bonyolultabb- (X-15 * 9 = 51).
A kinevezés az ilyen gyakorlatok - fejleszteni a képességét, hogy megoldja egyenletek, hogy segítse a hallgatók megtanulják a kapcsolatot a komponensek között, és az eredmények számtani műveleteket, valamint hozzájárulnak a számítógépes ismeretek.
4. problémamegoldás. Idetartoznak az egyszerű és az összetett probléma. Ezek a gyakorlatok szerepelnek a készségek fejlesztése, hogy megoldja a problémákat. Segítenek az asszimilációs elméleti ismeretek és fejlesztése számítógépes ismeretek.