Színházi tevékenysége révén fejlesztése koherens beszéd óvodáskorú gyerekek, gyermekkor útmutató
Apatity, Murmanszk régió.
”... Nemcsak a szellemi fejlődését a gyermek,
hanem a kialakulását a karakter,
érzelmek az egyes egészére,
Ez közvetlenül függ a beszéd "
(Lev Semenovich Vigotszkij)
Az ember egész életében tökéletesíti a személyes beszéd, mastering a gazdag a nyelv, és minden korhatár vezet valami új hangja egyre. Hála anyanyelvükön baba jön a világra, akkor kap bőséges lehetőségeket kommunikálni másokkal. Ez segít, hogy megértsük egymást, alkotó attitűdök és meggyőződések, valamint a biztosító egy nagy szolgáltatás a tudás a világ, amelyben élünk.
Szerint a GEF óvodai beszéd fejlesztése az egyik gyermek fejlesztése révén a mechanizmusokat. Teljes elsajátítását beszéd, az átlagos óvodáskortól előfeltétele a problémák megoldására, a szellemi, esztétikai és erkölcsi nevelés a gyermekek. A korábban megkezdett képzés birtokában beszéd, a szabadabb a gyermek kommunikálni a jövőben.
Kutatási pszichológusok, pedagógusok (Vigotszkij, Leontiev, DB Elkonin) teremtette meg az előfeltételeket átfogó megközelítés a problémák megoldásához a beszéd fejlődés óvodások. Nyelvi fejlődés végezzük a különböző tevékenységek gyerekeknek: olvasás a fikció, jelenségek a valóság, valamint a játék (játék dramatizálása) és művészeti tevékenységek mindennapi életükben.
Elemzése után az irodalomban és szoftver követelmények a témában, arra a következtetésre jutott, hogy egy hatékony eszköz a fejlesztési koherens beszéd gyermekek kreatív színházi deyatelnost.Moi megfigyelések azt mutatják, hogy a színházi tevékenység - az egyik leghatékonyabb módja, hogy hatással van a gyermekekre, amelyben a legtisztábban és teljes mértékben megnyilvánult elve megtanulni tanítani igraya.Teatralizovannye játékok gyerekeknek változatlan Liu bovyu.Knigi, mesék, előadások a gyermek kimeríthetetlen forrása az érzelmek és a bánatpénz Sion, és viszont, a fejlesztés az érzékek és a képzelet csatolja a lelki gazdagság felhalmozott az emberiség. Színházi tevékenység fejleszti a beszéd óvodás, segít fejleszteni kommunikációs készség, tanulni az új szabályok és követelmények a gyermekek korrekciós funkciókat.
A munka, a téma „színpadi tevékenység eszközei fejlesztésének koherens beszéd” végzik megfelelően az alapvető oktatási program óvodai nevelés MBDOU száma 61, Apatity, amely tartalma alapján az általános oktatási program óvodai nevelés „születéstől az iskolába”, ed. NE Veraksa, T.S.Komarovoy, M.A.Vasilevoy.
- a képesség az esztétikai megítélése művészeti művészi kifejezés;
- a képesség, hogy hallgatni a szöveget;
- fogni intonáció;
- Különösen beszéd fordulat;
- világosan, következetesen kifejezetten egy gondolat;
- függetlenül elmesélni a szöveget;
- játszott szerepét a gyermek nem tulajdonosa a különböző grafikus eszköz (arckifejezések, mozdulatok, gesztusok, kifejező a szókincs és intonáció beszéd).
A célkitűzések a munkát a színházi tevékenység:
- alakítás képessége gyermek, hogy kifejezzék gondolataikat koherens, következetes;
-, hogy létrehozzák a nyelvtani, lexikális szerkezetét a beszéd;
- készségek fejlesztése aktív, köznapi, képes beszéd;
- továbbra is olyan dialogikus, monológok;
- folytatja a szakember - beszéd teljesítmény, a gyermekek a különböző színházi tevékenység;
- továbbra is olyan kifejező, tonális szempontjai beszédet.
A célkitűzések megvalósítása érdekében létrehozott csoport fejlődő tartalmilag -space szerdán. biztosítja a közös színházi tevékenysége a gyermekek és a tanárok, valamint a független munka minden gyermek. Ehhez gruppefunktsioniruyuttsentry, amelyek elősegítik az önmegvalósítást és az önkifejezés, a gyermek. A felszerelésük feltöltik időközönként.
Az e témában kihasználtság környezet (központ):
Alatt működő színházi területen különböző típusú Theatre (ping, Bi-Ba-Bo, sík, árnyék, lemez, penlight); maszkok, kalapok, paróka, jelmezek elemek, kellékek (orr, szemüveg, bajusz, stb); színházi smink; képek és illusztrációk a tündérmesék; flanelegraf, képernyő; attribútumok vásárokon (zsebkendő, szalagok, sapkák, koronák, stb); vizuális-didaktikai játékok és egyéb juttatások ( „Heroes mese”, „Mi a történet?”, stb.) A terv a munkaterv a témában létrehozott fájlt, és színházi telek-szerepjátékok.
„Beszéd fejlesztési központ”
Ez a terület magában foglalja: didaktikai vizuális segédanyagok; tárgya és hatálya alá a képeket, stb.; könyvek témákban, fejlesztése magazinok fejlesztésére nyelvtudással „Csodálatos táska” különböző tárgyak; vizuális taneszközök és játékok: „Történetek képekben”, „Mi volt az első, és akkor mi”, „Új szó”, „szekvencia”, „Mondd, miért?”; iratszekrények a kommunikáció és a beszéd játékokat.
Megvalósításához használt feladatok a munka legfontosabb területei:
- diagnózis érzelmi és személyes fejlődés (2-szer egy évben);
- gyakorlat-orientált hangsúly a feladatok végrehajtását.
Ez által végzett munka a következő feltételeket tartalmazza:
A gyermekek művészeti kreativitás inkrementális jellegű
Az első szakaszban - a megítélése feldúsul rovására gyerekek élettapasztalat és ismeretség irodalmi művek.
A második szakasz - a gyerekek kreatív folyamat, amely közvetlenül kapcsolódik a megjelenés kialakítása, fedezze fel a kreatív fejlődését az intonáció a beszéd, arckifejezések, testtartás. Alakul minden oldalról: dúsított szókincs ábrás szókincs, javul a hang aspektusa beszéd (intonációját, előadásmód, hang teljesítmény), gyermekek oktatása a készségek dialogikus beszéd (képes kérdezni, választ, cued hallgatni).
Mivel a diákok töltik kialakításán dolgozik a színházi készségek, hogy újra a képek mesefigurák intonáció jelenti, arckifejezések, gesztusok és mozdulatok; műanyag vázlatok.
A harmadik szakasz - az jellemzi, hogy az új termékek megjelenése.
Így elengedhetetlen feltétele a sikeres dramatizálásra - egy mély megértése egy irodalmi mű szintjén érzelmi tapasztalatok és érzések. Ez a folyamat az érzékelés művek különböző műfajok gyermekek fejlesztése kreatív képességeit, viselkedésük megváltoztatásával.
Megtanulják a történeteket, viselkedések, vagy más karakter tetteik és azok szükség, hogy megmutassák magukat, vagy hogy a mozgás. Eleinte nem minden gyerek megkapja képes csatlakozni a szavak és mozdulatok. Egy ilyen megértés szükséges, hogy jobban használják gyakorlatok és műanyag tanulmányokat.
Amikor a gyerekek elkezdenek elvégzésére műanyag vázlatok, tetteik kíséri szavak jellemzik a szokások az állatok. Ezután bonyolítja a feladatot. Már kezdve a középkorú óvodás képesek, hogy végezzen vizsgálatokat narráció nélkül.
Gyermek 5-6 éves képződése jellemzi kontextuális (csatlakoztatva) beszédet. Gyermek felhívja narratív improvizáció, ő érdeklődést mutatott kreatív történetmesélés, zeneszerzés különböző kifejezéseket.
Ebben az esetben, amikor megpróbálom használni a játékok szóalkotás. Mielőtt a gyerekek meg egy cél -, hogy kiadja a gondolatait formájában egy történetet, majd számukra a szükséges támogatást, kéri telek mozog, logikai kapcsolatok, és néha kezdve a mondat.
Munkám használja összeállításának módja a történet „Homályos írni.” Ez egy nyelvtani gyakorlat. Összeállításában történeteit jobb beszédértést szemantikai szempontból a szó, és különösen, a szintaktikai szerkezet mondatok.
Szervezze színházi játékok ilyen tevékenységek, mint a színházi játék a szervezet oktatási tevékenység egy közös vállalatot a gyerek és a tanár az önálló tevékenysége a gyermekek.
1) A folyamatos oktatási tevékenység. Igyekszem közé színpadra hogy a játék milyen technikával (be karaktereket, akik segítenek a gyermekek megtanulják bizonyos ismeretek és készségek).
Például: egy látogatás jön rókagomba, mely ötvözi a szín és a gyerekek elmondani neki róluk.
2) Co-tanári tevékenység gyerekekkel. Munkám használni játékhelyzetekhez sétálni, szervezni játék dramatizálása, olvasás fikció majd játszani telken epizódok a nap folyamán, rajz, játék
ingyenes téma. Mindez ösztönző kreatív gondolkodás, ötlet, végrehajtást igénylő.
3) Színpadi játék önálló tevékenysége a gyermekek. Este nézem a elolvasása után történeteket színházi játékok tükröződik a karakterek és a telkek, izgatott gyerekek, ahogy áthalad egy karaktert a hősök. És látom a munkájuk következtében. Fokozatosan „oldott” zakompleksovannost és gyermekek leküzdeni félelmeit.
Szintén magában foglalja a játékok és a beszéd gyakorlatok. Gyakorlat nem csak növeli a szellemi tevékenység, hanem javítja a nyelvi készségek, hozzájárulnak a mentális folyamatok, növeli az érzelmi tevékenység. Gyermekek megismerni a világot, a rendezvény résztvevői származnak az emberek életét, az állatok és növények. Helyesen kérdéseket megfogalmazni, hogy segítse a gyermekek elkülöníteni a legfontosabb dolog - a keresetet a főszereplők, a kapcsolatok és tevékenységek. Jobb kérdés arra kényszeríti, hogy a gyermek úgy gondolja, hogy tükrözze, hogy jöjjön a szükséges következtetéseket, és ugyanabban az időben észrevenni és érezni a művészeti forma a munkát. Hitelfelvétel a trópusokon a tündérmesékben, apt szavak, a számok a beszéd, közmondások, gyermek gazdagítja beszédét, ami még inkább érdekes és kifejező.
Miután a kérdések megválaszolásához azt sugallják, hogy a gyermekek „show” egy mese a játék dramatizálása. Különösen fontos a játék dramatizálása a középiskolás korú gyermekek, azaz ötödik életévben. Amikor újra elmondja a történetet egy asztali színház. A gyerekek majd hallgatni egy hangfelvételt egy mese, a bemutató néz. Mindegyik új olvasási meséket a gyermekek okoz az új érzések, van egy vágy, hogy ismét hallgatni és látni a jól ismert történet új formában.
Figyel a gyerekek azt mutatták, hogy ez a megközelítés még a félénk gyerekek könnyebben megbirkózzanak az izgalom vesz részt a játékban dramatizálása.
Formation óvodai tartós érdeklődés a színházi játék tevékenység nélkül lehetetlen szoros kapcsolatban áll a családok a diákok. A szülők az elsődleges asszisztensek. Annak érdekében, hogy vonzza a szülőket, hogy megoldja ezt a problémát, azt használja egy másik formája az interakció:
- Szülő szerelvény (hagyományos és nem-hagyományos formák).
. - A kérdezés: „A hozzáállás színházi tevékenység”
- Making mappák - előrenyomuló „Hogyan kell játszani a gyerekekkel a színházban otthon?”, „Milyen játékok meg kell vásárolni egy gyerek?”.
- „Labor Troopers” - gyártás és kiválasztása attribútumok az ünnepekre.
- Konzultáció: „Bábszínház House”, „A fontos színházi tevékenység fejlesztése óvodások”, „A koherens beszéd gyermekek színházi tevékenységet.”
- „Szülő összejöveteleken.”
- Mérnöki műemlékek „házimozi”, „Develop beszéd gyerekek keresztül színházi játékokat.”
- Nyílt napok „Mindig örülök, hogy látlak!”
- Részvétel a pszicho-pedagógiai projekt skazkoterapii a gyerekek és a szülők, „Jobb együtt” (a tanárral együtt pszichológus).
Elérése tervezett eredmények megkívánja az együttműködést más tanárképző DOW.
A folyamat során a munkát végeztek:
- OD show „Intelligens kávézó” Vadállatok „gyerekek idősebb csoportban (NGO” Speech fejlődés „).
- annak igazolása, színházi játékok, mesék „Repka új módon”, „Az angol dal”, „Carousel of Tales”.
- mutatja a telek-szerepjáték játék „Train” a gyermekek számára a középső csoport.
- Tanácsok tanároknak: „Bábszínház”, „Holiday mindenki számára.”
- Ajánlás: „Színház a kezüket”, „játszik a színházban együtt.”
Az ő tanítási tapasztalat összeállítják és különböző szinteken:
- Részvétel a Festival City színházak környezeti Apatity „Napsugár” környezetvédelmi mese „Forest Kecske”.
- Nyilatkozat a tapasztalat az önképzés tanári ülésen MBDOU №61.
- A nemzetközi verseny „Te egy zseni.” Jelölést: „Legjobb nyílt osztály”. Cím a munka: Abstract OD "Finding Burenka" (PA "Beszéd fejlesztés").
- A kijelző Kft PA „Beszéd fejlesztés” a témája: „elveszett levél” a régebbi csoport a gyermekek (óvodai szinten).
- Nyilatkozat a tapasztalat „Színházi tevékenysége révén fejlesztése koherens beszéd” a tanárok találkozó №3 MBDOU №61.
Az E munka megvalósítása során vizsgáltam a pozitív dinamika fejlesztése a nyelvi készségek fejlesztése a gyermekek a középső csoport a tantervben terület „Speech fejlődését”. Magas a szakterületen van 10 gyermek (47,7%); átlag - 11 gyermek (52,3%). Alacsony érzékel. Az általános dinamikája növekedési ráta elérte a 20%, szemben az év elején.
Az eredmények szerint a tanév megfigyelések azt mutatták, hogy a felnevelt gyermekek érdeklődését a színház - játékeszköz, gazdagodott és erősödött szótár, javított intonáció kifejező beszéd.
Nézze meg az eredményeket: a gyerekek képesek, hogy végezzen vizsgálatokat a verbális kíséret, rózsa teljesítő képessége a teremtés művészi képeket mutathat egy kis ismerős mese, fel tudják mérni az intézkedések a hősök
Ezért az elsajátítását minden szempontból a beszéd, a nyelv kialakulása készségek, a színházi, látható, mint a mag teljes kialakulása személy az óvodai gyermek, ami egy nagyszerű lehetőség, hogy megoldani sok problémát a szellemi, esztétikai és erkölcsi nevelés a gyermekek.