Szituációs mint a fő jellemzője a korai életkorban - studopediya
Az egész korán a gyermek viselkedése szituációs, attól függően, hogy mi történik itt és most. Először hívta fel a figyelmet, hogy ez a funkció a kisgyermek kiváló német pszichológus Kurt Lewin. Az eredeti kísérlet azt mutatta, hogy a gyermek viselkedését teljes mértékben határozza meg az észlelt helyzetet, és elválaszthatatlanul összefügg vele. Felhívta a gyermek intézkedéseket a helyzet a „terepre”, azaz a. E. határozza meg a vizuális területen, ahol ő most. Levin azt javasolta, hogy dolgozzon „mozgalom térkép” a gyermek a szobában, és a sorrend a benne foglalt intézkedéseket, attól függően, hogy milyen elemeket ebben a szobában. Minden egyes tárgy a gyermek, ahogy jön befolyásolja, vonzzák vagy taszítják azt. Minden egyes darab „húzza” a gyermek, hogy ő megérintette, felvette, vagy úgy érezte, éppen ellenkezőleg, elsétált, és nem nyúlt hozzá. Szerint Levin, korán minden tárgy szerez egy bizonyos parancsoló jellegű. Minden dolog velejárója néhány érinti, így motiváló, hogy megszerzi a karakter a gyermek „kénytelen” érinti. Ezért a gyermek ebben a korban van, mintha egy erőtér dolgok és tárgyak, ahol folyamatosan jár „mágneses” erők vonzzák vagy taszítják azt. Ő nem közömbös vagy tartózkodó hozzáállását a dolgokat. Hogyan élénken mondta Lewin, lépcsőház int a gyermek, hogy ő ment fel rajta, az ajtó - így zárva, és kinyitotta, egy harang -, hogy ő nevezte el -, hogy ő vezette azt, stb Minden dolog fizetnie a gyermek ebben. helyzete valamilyen vonzó vagy taszító erő affektív vegyérték, és ennek megfelelően provokálja őt cselekvésre. Ez rögzítés a tárgyak körül a gyermek már az úgynevezett egyfajta „objektív fetisizmus”.
Lewin leírt tapasztalatok, bemutatva milyen nehéz egy gyermek 2 éves ülni a feladat tárgya kívül a látóteret. Így a gyermek nem tud nyugodtan ülni a kő, mert amint hátat fordít neki, elveszti szem elől. Megpróbálja tartani, hogy ez a kő, és kiderül, anélkül, hogy le róla a kezed, de kiderült, rosszul. Végül az egyik gyerek a bajt egy különleges módon: leguggol, akik a lába között úgy, hogy állva háttal a kő, de látni, és csak akkor, ha tudja, hogy üljön fel. Egy másik esetben a kísérletező maga helyezi a gyermek kezét a rock és a gyermek ül a saját kezét, mert nem volt abban, hogy az a része, a kő, amelyet ő kéznél van egy kő általában.
Hasonló kísérleteket L. S. Slavinoy nagyobb gyerekekkel vezet L. S. Vigotszkij. A cél Ezeknek a kísérleteknek az volt, hogy meghatározza, hogy a gyermek nem tudja megmondani, mit lát maga előtt, mintha „elszáll” az ő szavai az adott helyzettől. Pre kiderült, hogy a gyermekek könnyen ismételt felnőtt alapvető kifejezéseket, mint a „csirke egy”, „kutya fut”, és így tovább. De azt mondják, „Tanya”, amikor Tanya közvetlenül a szemek előtt ül egy gyermeket sem tudott. A kölyök lehetetlen volt ülve nézi Tanya, azt mondják: „Tanya”. Amit látott, ő jár el, hogy sokkal több, mint a szavak. gyermek 2-3 év Szavakkal nem lehet eltérni a valóságtól. Ezért korán, a gyerekek egyáltalán nem lehet becsapni. Csak a végén ennek az időszaknak van a képesség, hogy beszélni nem, hogy valójában nem. De akár 3 év, a gyermek nem tud beszélni semmi egyebet, mint hogy mi van előtte, vagy azt, hogy a hang a fülében.
Szituációs jellemzi nemcsak a viselkedést, hanem az egész szellemi élet, a gyermek. Memory korán megnyilvánult csak az aktív észlelés - sőt elismerése ismerős tárgyak és jelenségek. Megjelenítések a csecsemők és a kisgyermekek, mint általában, nem a memóriában tárolt ember, kivéve néhány kivételes esetekben vagy különösen tehetséges személyek (például L. N. Tolstogo). Gondolkodás korán megnyilvánult kizárólag a vizuális-hatékony, mint a képesség, hogy az objektumok közötti kapcsolatokat vizuális helyzet. Azt hiszem, egy kisgyermek - nem jelenti azt, hogy úgy gondolja, vagy emlékszik, és így cselekedni itt és most, hogy a konkrét, érzékelhető tárgyakat.
Érzelmek és befolyásolja ebben a korban is nagyon szituációs és többnyire időpontja az a pillanatnyi érzékelés az objektum, ami befolyásolja. A gyermek kiáltani kétségbeesetten, hogy tört a ballon a szemében, és ugyanolyan gyorsan megnyugszik, ha ő lesz kapható a másik. Élvezi az új játék, erőteljesen dob a földre, és nem fél, hogy törni, vagy elveszíti azt.
Mi okozza az ilyen tiszta helyzetből a gyermek viselkedésében minden szempontból a mentális élet? A kérdés megválaszolásához, L. S. Vigotszkij, mint a fő magyarázat előadott egyediségét tudat a kisgyermek, amelynek lényege abban rejlik, hogy az egységet az szenzoros és motoros funkciók: minden érzékelés azonnal érvénybe lép. Ez az egység a szenzoros és motoros start nem merül fel egy egyszerű reflex. Ezzel szemben a reflex a gyermek nem automatikus, és érzelmi színű. A gyerek látja, minden tárgy egy másik érzelmi színezés. Az észlelés és érzés nem különültek el egymástól, és jelentésük elválaszthatatlan egységet, amely a harmadik pont - a közvetlen hatás a helyzet. Hogy a mágneses erő a dolgok érzelmi töltést kell minden dolog hordoz forrása vonzereje a gyerekeknek. Ellentétben Piaget, aki az elején a szenzomotoros intelligencia tekinthető gyakorlására reflexek, készségek és körkörös reakció Vygotsky véljük, hogy a linket észlelés és cselekvés révén befolyásolja.
Ez a természete az affektív észlelés és a szenzoros vezet egységét. A. N. Leontev magyarázható szituációs viselkedését egy kisgyerek speciális szerkezete gyermekek tevékenységét, amikor a motivációja a gyermek még nem hozott létre semmiféle kapcsolatot - ezek mind egyenlő és ryadopolozhenny. Inkább az arány motívumok kívülről történő meghatározását, függetlenül a gyermek - a kisebb vagy nagyobb jelentőségű egy motívum meghatározott biológiai szükségletek baba vagy felnőtt hatásokat útmutató és megszervezi a viselkedését, vagy azt kifogásolja, hogy lát. Viselkedés és belső gyermek életét még nem alakult stabil rendszert. Ez magyarázza a rendkívül fogékony gyerekek, azok érzékenységét a környezet. Fiatal gyerek könnyű vonzza valamit, de ugyanolyan könnyen átvált valami újat.
Így korán van egy nagyon különleges gyermek a valósághoz. Ez a hozzáállás még nem gyerekcipőben jár (legalábbis az első fele): pelenkázott gyermek vezetheti órákig szemével nézett a környező. Egyik funkciók és idősebb korban, amikor a gyerekek, hogy a helyzet az ő terve és ismereteket más dolog, hogy nem itt és most közvetlenül. Szituációs viselkedés - ez a sajátos vonása korai életkorban.
Egész ezt a szolgáltatást fokozatosan leküzdeni a korai gyermekkorban. Egyre saját gyermeke beszéde, a végrehajtás hangutasítások felnőtt megjelenése szerencsejáték helyettesítések fontos lépést a kiadás a baba a hatóságok érzékelt helyzetet. Ez hozzájárul a mesteri maguk és viselkedését. Súlyos gyermek sikere az érdemi intézkedéseket, a beszéd fejlesztése, a szimbolikus játék és más területeken az élete, az időszakban történt a korai gyermekkorban, minőségileg változtatni a viselkedését. Bár a szerepe a felnőtt még mindig vezet, gyorsan növekvő tendenciája önellátás, a vágy, hogy függetlenül járnak el a felnőttek és nélkülük. Végére ilyen fiatalon tükröződik a szavakat a „magam”, amelyek bizonyítékot a válság három évben.