Szerepjáték projekt megvalósításának eszköze rendszer aktivitását megközelítést képzés a fiatalabb
A probléma a tudatos kommunikatív cselekvések kisgyermekek vált számomra tárgya komoly tanulmány fontossága miatt és fontos, hogy az általános fejlődését a gyermek és a feltételek megteremtése a sikeres oktatási anyagok. A fő gondolata a munka ebben a kérdésben voltak: a létrehozása az órákat az általános iskolában feltételeinek tudatos aktív részvételét fiatalabb iskolás a kommunikáció kreatív tevékenység, amely összehozza az öröm nehézségeinek leküzdésére angol nyelvtanulás, az öröm megnyitása új tanulási folyamatot.
A gyakorlat azt mutatja, hogy a kezdeti szakaszban az angol nyelv és érdekes az összes gyerek, hogy vegyenek részt a képzési tevékenységek nagy lelkesedéssel. De a tanulmány az angol nyelv - ez komoly munkát igényel rendszeres, kitartás, edzés rutin. És hamarosan képzése a gyermek lesz nehéz és érdektelen. Úgy tűnik, a fáradtság és az unalom. Érdeklődést a téma esik. A tanulási eredmények romlanak. csökkenti a hatékonyságát a leckét. Ezért a legfontosabb feladat számomra az volt, hogy megteremtsék a feltételeket növelése és fenntartása érdekében a diákok az órák az angol nyelv fejlesztése révén a személyes kreatív képességeit diákok, az általános iskolától.
Ahhoz, hogy a folyamat kialakulásának a képesség, hogy végre jó minőségű, én a következő elveket:- hogy optimális feltételeket teremteni az osztályban,
- következetesség,
- logikai strukturálása az oktatási folyamatban.
Az alábbi e elveket, Én próbál építeni egy leckét, hogy minden diák szerepel a munka, úgy, hogy minden úgy érezte, ezek jelentőségét során a leckét. Próbálok átjutni a teljes képzési folyamat zajlott, a bizalom, a beépített a kölcsönös tisztelet és a kölcsönös érdek. Az egész rendszert célzó feladatok felébresztve a kreatív tevékenység valamennyi tevékenységet. A felkészülés órák, azt alaposan gondolja át a teljes tanfolyamot. Fontos, hogy az egész leckét baba fogant és használt minden kreativitásukat, hogy megoldja a problémát a kommunikatív feladatokat. Számomra fontos, hogy a gyerekeket tanítani jár a saját, önállóan. A munka, kerülöm közvetlen utasítást nem korlátozza a gyermekek kezdeményezést. Soha nem értük, hogy mit tehetnek a saját. Tanítok gyerekeknek, hogy a Teremtő az Ön tevékenységét. Segítség a gyermekek megtanulják kezelni a tanulási folyamat.
Mindez jól látható egy példa az ilyen nem hagyományos órák, mint egy szerepjáték projekt. Résztvevők vesznek bizonyos szerepeket. Ez a gyakorlati képzésben, mely alapján a játék elemei:
különböző játékelemek.
A beruházás révén a hoztunk létre egy valós helyzetet gazdag oktatási tevékenység.
A magam részéről már azonosított néhány jellemzője szerepjáték-játék projekt:
Szimulációs játék kommunikatív tevékenység a tanulók, amely olyan közel, hogy valós körülmények között.
Közös tevékenysége a játékban részt vesz, amely teljesíti a meghatározott feltételek szerint szerepet játszik.
A szabályok a játék.
Action szerep-alapú projekt zajlik az egyik olyan terület kommunikációs tevékenységek, közel a valós helyzetet. Ezért a modellezés ezen tevékenység elengedhetetlen. Ez magában foglalja a területek meghatározására a kommunikáció és a diákok tapasztalatai alapján már van.
Mivel a szimuláció tárgy szolgál egy adott sorozat osztályok - tanulságok lánc épült alapján egy jövőbeli projekt azzal a céllal, hogy a fejlesztése és javítása beszéd képességeit a diákok.
A fejlesztés a szerep-alapú projekt Megjegyzem 9 kiemeli (bár lehet, hogy több). Mindezek az elemek, megmutatom a projekt például a 3-as fokozatú on „ruhát”.
A probléma meghatározásában, a téma a kommunikáció, a tartalom, a tanulási célokat.
A probléma meghatározása és a téma szerepét a projekt meghatározza a célpont koncentrál bizonyos vonatkozásait kommunikációs tevékenységek a diákok és címe sajátos probléma feladatok ezt a tevékenységet. Maga a tevékenység tükröznie kell a kihívásokat - „sikerül eladni és vásárolni ruhát.”
Az alany általában összhangban meghatározott program - „ruhája”.
Meghatározása a fő projekt szakaszban szerepet.
Az általános iskolában, én általában meghatározzák három szakaszból áll:
Játék előállítás (2-3 óra).
A nagyon eljárás a játék.
Minden egyes szakaszban van egy külön oktatási cél, amelyek együttesen biztosítja elérését a közös cél szerepjátékok.
Meghatározása céljából a projekt szerepet.
ez nagyon fontos számomra, hogy meghatározott célokat, világos minden érintett fél számára.
Ehhez a projekthez, már azonosított céljai a következők:
Megteremteni a feltételeket az alkalmazás a megszerzett tudást az új közel valós helyzet a ruházati piacon.
Alakult, hogy dolgozzanak ki képességeit idegen nyelvi kommunikáció, tapasztalataira építve a tanulók vásárolni ruhát.
Felkészülés forgatókönyv szerep-alapú projekt.
Mi a forgatókönyv? Ez a történet, vagy írja le a rendszer az intézkedések a résztvevők a játék, a kapcsolatuk és interakció. Ez is egy leírást a helyét és idejét akciójátékokat, az a hely leírásával a résztvevők. Összességében - ez egy részletes kifejtését a játék az ő szerepe.
Szabályokat meghatározó szerep alapú projekt.
Mielőtt a script megbeszélés szükséges meghatározni a játékszabályokat, megjegyezte, hogy csak a teljes betartása a játék van, hogy a legteljesebb és érdekes lesz mindenki számára. Szabályoknak meg kell felelniük az életkori sajátosságok a diákok és a készenlét. Minden játék a maga sajátosságai, illetve a szabályok eltérőek. De vannak általános szabályok. Mint például:
konkrét feladatokat időben.
A kommunikáció angol nyelven folyik csak.
Szerepköröket eltérő lehet, attól függően, hogy a cél. Inkább sok. Nem szükséges, hogy osztja a szerepeket a tudás szintje kialakulásának készség az angol nyelv, a személyes tulajdonságok a diákok. Az egyik pozitív tendenciák a szerepjáték játék, hogy a „gyenge” a diákok ki tudja fejezni magát jól egy adott szerepet. By the way, ők jobban gondosan előkészített és néha még jobban megnyilvánul, mint „erős”.
Ebben a leckében szerepjáték játék egy sor az egész projekt (valójában a harmadik), amit elosztva az év során. A hangsúly a családi Mama macska cica. Velük jött mindenféle, a program szerint, egy kaland. Ebben az esetben nem szükséges, hogy a macska és a cicák lenne állandó minden játékban.
Az idő oktatás és fejlesztés a munkához használt anyagok a hallgatók számára nagyon fontos, hogy a siker a játék. Általában a fiúk csinálok a következő séma szerint:- szerepének meghatározása (a teljes neve a játék helyzetben a szerepe a játékban);
- jogait és kötelességeit az eljáró személy;
- kölcsönhatás más tanulók;
- akciólista
- repertoár idegen nyelvű beszéd povedniya.
Amellett, hogy az utasításokat én is egy speciális feladat minden egyes, köztük a leírását a helyzet ott, a természet a szerepe, milyen témák és milyen képre van szükség a szerepet. Ez segít, hogy készítsen nemcsak nyelvi, hanem pszichológiailag, hogy megszokja a szerepet, úgy szerepjáték és verbális kommunikáció. Gyakrabban adok megbízást írásban, de néha, ha az idő engedi, a munka orálisan minden gyermek külön-külön. Elmagyarázom az ötlet, és a gyermek maga azt hiszi, hogy a kreatív design. Gyakran használom térképek - grafikonok játék akció.
kommunikációs mondatok:- Kérdezd meg, mi szükség van a vevő.
- Kínálnak a különböző árukat.
- Javasoljuk, hogy próbálja meg cipő.
- Készült egy bók.
- Meg az árát.
- Szerezd meg a pénzt.
- Surrender átadás.
- Csomagolja az árut.
- Kérd, hogy menjen tovább.
- Sok sikert kívánunk.
Az eredmények értékelése a projekt szerepet.
Fontos szerepe van a sikeres kell játszania rendszer értékelési kritériumok. Én az alábbi kritériumoknak:
A hatékonysága a közös tevékenységek.
Közös külföldi kommunikáció.
Lejárat Az azonosított in-game beszéd készség.
Teljessége és minősége a szerepe a teljesítmény.
Indikátorok értékeléséhez tudás számomra jelenlétében és távollétében a hibák, azok jellege, a jelenléte nehézségeket beszéd kommunikációt.
Vita a szerepét és a projekt eredményeit.
Általában szerep-alapú kommunikációt a gyermekek nagyon sokat, mert a gyerekek a gazdag fantázia és sok fantázia. Meg kell kitalálni, és állítsa össze a valóság az életükben. Emiatt a szerepjáték projekt valóban az egyik legfényesebb és leghasznosabb módszerek keretében rendszer-aktivitás megközelítés, amely segít a vonat az aktív cselekvés élő kommunikáció; fejleszteni az önálló gondolkodás; képző önbecsülés; tanítanak valódi, élvezze a sikert egymást. Mindez azt eredményezi, hogy egy szilárd szakmai tudást és a fejlesztés a gyermek személyiségének, amely prioritást élvez a tanítás idegen nyelv szerint az új GEF.