Szakmai ismeretek tanár - studopediya
Testnevelési és Sport
1. Pedagógiai készség a tanár a fizikai kultúra és a sport.
2. A fő összetevői a pedagógiai ismeretek.
3. Oktatási és fizikai orientáció az egyén speciális testnevelés és a sport.
A legmagasabb szakaszában a pedagógiai kultúra és annak megnyilvánulása az életben is a pedagógiai készségek, amelyek egy „szintézise a fejlett pszichológiai és pedagógiai gondolkodás, szakmai és pedagógiai ismeretek, készségek, képességek és az érzelmi és akarati kifejezési eszköze, amely együtt a tulajdonságait az egyes tanárok sikeresen neki megfeleljen a sokrétű feladatok a tanítás és az oktatás. "
GI Host tanár készségek tanítása határozza meg, mint „magas művészet a tanulási tevékenységek azon a felismerésen alapul, a személyes tulajdonságok és pedagógiai tapasztalat, nyilvánul meg a komplex döntési feladatok az oktatás, nevelés és fejlesztés a diákok.”
N. V. Kuzmina és NV Kuharev (1976) szerint a pedagógiai képesség, hogy megértsük „a legmagasabb szintű oktatás. nyilvánul meg, hogy a megadott időben, a tanár eléri az optimális eredmények, az eredmények. " Következésképpen nem minden tanár mo-Jette funkciókkal szintű pedagógiai kivitelezés beállított jelenségek gyakori gyakorlat az oktatás és képzés.
Pedagógiai kivitelezés egy összetett szerkezet, amely a következő alrendszerek:
1. A tudás a téma (szakmai, különösen a magas gyakorlati képzés, tapasztalat az oktatás és képzés, a tudományos minősítés).
Ismerete pre-adagoló Testnevelési foglalkozott egy Stora bennünket, a tudomány a fizikai kultúra, másrészt, hogy a diákok, akiknek felvenni őket, többek között a mozgás szintjének-gatelnoy tevékenységét. A sajátossága a szakmai-CIÓ tudás bonyolultsága, mint egy tanár a fizikai képzés ismereteket igényel a különböző tudományágak-CIÓ: biológia, pszichológia, pedagógia, on-szignifikáns, tudományok, stb
Mivel az információ a modern korban-nek frissül a következő 3-5 évben, a tanár a stimulált den folyamatosan frissíteni alap a tudás, és az alapján tudásukat alap.
2. Tanár kreativitás (képzelet, asszociatív gondolkodás, hogy meg kell találni az új információk, az állandó törekvés a kiválóságra, a képességét, hogy hatékonyan kombinálja a formák és eszközök).
A kreatív jellege pedagógiai tevékenység vezet egy adott stílus a gondolkodás a tanár tevékenységre újdonság és jelentőségét annak eredményeit, ami egy komplex szintézisét minden mentális egészségügyi problémák (kognitív, érzelmi, akarati, motivációs) a tanár személyisége. Egy különleges hely, hogy elfoglalja a fejlett képes létrehozni, amely testesül meg a konkrét tehetségét és megnyilvánulásai.
VI Zagvyazinsky, ND Nikandrov számmal pedagógiai kreativitás jellemzői:
1. parancsolgatás időben és térben;
2. Hosszú távú eredmények kreatív keresések tanárok;
3. A társ-teremtés a tanár a diákok, kollégák a pedagógiai folyamat, amely a egysége a cél a szakmai tevékenység;
4. függőség megnyilvánulásai kreatív tanár tanítás potenciálját Módszertani és technikai eszközök oktatási folyamatba
5. A tanár képes kezelni a személyes érzelmi és pszichés állapotát, ami a megfelelő viselkedést tanulói tevékenységek.
LD Stolyarenko, SI Samygin megkülönböztetni típusú pedagógiai kreativitás:
Módszertani munka - tevékenységet a képzés területén a találmány különböző módszerek kiválasztása és kialakítása oktatási anyagok, módszerek az átviteli és az asszimiláció a diákok.
Technológiai kreativitás - az aktivitás terén az oktatási technológia és a design, ha a keresési és új oktatási rendszerek, folyamatok és a képzés pedagógiai szituációkat, amelyek megnövelik a hatékonyságát tanulók oktatását.
A szervezeti kreativitás - a kreativitás az irányítási és szervezési tevékenységek, hogy új módszereket a tervezés, ellenőrzés, erőviszonyok, erőforrások mozgósítása, a környezettel, a kölcsönhatás a diákok és a tanárok, stb
3. Oktatási stílus (pedagógiai irányultság és a hit, az képes érzékelni és értékelni a saját és mások tevékenységét, pedagógiai ismeretek, pedagógiai irányultsága a kommunikáció és a viselkedés, a pedagógiai tapintat és az etika, alkalmi érdeklődés a belső világ educability (empátia), a képesség, hogy hallgatni és hallani).
Ahogy szabványok megfelelő pedagógiai hatások mellett tapintat. Jellemzők pedagógiai tapintat meghatározzák létre a tanár és a díjak kapcsolatok, amelyek számára legkedvezőbb megoldást az oktatási problémákat.
Osztja egyes rendelkezései a taktika a viselkedését a tanár, edző, annak jellemzőit pedagógiai tapintat beszédében a tanuló:
· Kereslet nélkül durvaság, arrogancia, gőg;
· Természetesség a kommunikáció, a könnyű kezelhetőség, de anélkül, hogy indokolatlan ismerete, a hallgató nem szabad elfelejteni, hogy ő foglalkozik a tanár, pedagógus;
· Megnyilvánulása szerénység nélkül színlelés, nélküle samoafishirovaniya;
· Figyelem a kórtermek, hanem anélkül, hogy az aláhúzás;
· Képes hallgatni anélkül, hogy megszakítaná, és nem zavarja más problémák, érdeklődést mutatnak a másik személy, hogy a gondolatait.
4. Oktatási létesítmények (gépek és beszéd kifejezése, az egyértelműség és következetesség a gondolat, a hitelességét az érvelés, kifejező arckifejezések és gesztusok, a képesség, hogy válassza ki a megfelelő eszközök és módszerek az oktatás és képzés, birtoklása példás kijelző a vétel akció).
Pedagógiai orientáció - a fenntartható emberi vágy, hogy vegyenek részt a tanítási tevékenység (szeretet a gyermekek számára, érdeklődés testnevelés, érdeklődés oktatási tevékenységet).
Fizkulturnaya szakmai orientáció a személy - összpontosít az egészséges életmód, az egészségfejlesztés, a test Javítás.
Sport orientáció - kifejezte szándékát, hogy fenntartsák a fitness, a vágy, hogy végre a sport veteránok.
Kérdések az önuralmat és a meditáció
1. Sorold fel a fő összetevői a pedagógiai ismeretek. Lehetséges-e az Ön véleménye, beszélni meghatározó szerepét az egyik komponens, és ha igen, mit? Indokolja meg a választást.
2. A főbb pedagógiai kreativitás. Adj konkrét példákat tevékenységek szakmai testnevelés és sport (lehetőleg a specializáció), amely akkor jelenik meg egyik vagy másik fajta kreativitás.
3. Mit jelent a pedagógiai helyzetben a szakértő területén a testnevelés és a sport?
4. Mi a szerepe az oktatási és szakmai orientációját sport személyiségek a hatékonyságát az oktatói tevékenység? Adjon példát.
5. Mi a tanítás etikett és helye az órát a kultúra az emberi kommunikáció?