Szakaszai és fejlettségi szintjét csapat - a csapat, mint egy tárgy, és tárgyalja az oktatás
Szakaszai és fejlettségi szintjét csapat
A csapat, mint egy speciálisan szervezett egyesület alakult a diákok egyszerre. Nincs összefüggés az emberek eredetileg nem mutat lényeges jellemzői jellemzik a csapatot. A folyamat alkotó hosszú sávot, és áthalad egy sor szakaszában.
Az első szakaszban, mint azt a raliban a gyermekek közösségben kell eljárni, mint az egyetlen követelmény, hogy a tanár a diákok. Meg kell jegyezni, hogy a legtöbb diák, különösen a fiatalabb korosztályok szinte azonnal és feltétel nélkül elfogadják ezeket az igényeket. Indikátorok, amelyek segítségével megítélhető, hogy a diffúz csoport nőtte csapat, a major stílus és hangzás jellemzi mindenféle céltudatos aktivitás és elosztása a tényleges meglévő eszköz. A jelenléte az utóbbi viszont lehet mérni a kezdeményező részéről a diákok és az általános stabilitását a csoportban.
A harmadik szakasz szervesen nő ki a második és a beolvadó vele. „Amikor a csapat igényel, ha a kollektív megközelítések, a hang és a stílus, a munka a tanár lesz matematikailag pontos, szervezett munka” - írta A. S. Makarenko. Helyzet „amikor a csapatnak szüksége van”, mondja a jelenlegi kormányzati rendszer benne. Ez nem csak a létezését a kollektív testületek, hanem ami még fontosabb, így számukra valódi hatáskörökkel ruházzák fel a tanár. Csak a hatalom jön a vám, és velük együtt az igény önkormányzat.
Van most egy másik megközelítés (L.I.Novikova, T.Kurakin A. et al.) Ahhoz, hogy meghatározzuk a fejlődési szakaszban csapat, amelyben elismerik, hogy nem csak a követelményeknek, de más eszközökkel képes egyesíteni a gyerekek.
Az alsó szinten csoportja csoport képződés konglomerátum, azaz csoport korábban ismeretlen közvetlen gyermekek fogott (vagy gyűjtött) egy térben és időben. De a kapcsolat és kölcsönhatás a felület és a helyzeti (pl egy csapat fickó, aki éppen belépett a nyári tábor a különböző helyeken, és össze). Ha a csoport kapta a nevét, akkor van annak nominalizáció (névleges csoport). Ebben az esetben a neki tulajdonított valamilyen külső célból tevékenységek, feltételek kölcsönhatás más csoportok stb Ebben az esetben a névleges csoport maradhat Group konglomerátum, ha a személy nem integráltak fogja venni ezeket a célokat és feltételeket, akkor is, ha nincs formális interperszonális egyesület, de az ilyen esetek ritkák az iskolai gyakorlatban.
Ha a kezdeti történt volna, a gyerekek kaptak a jogszabály „elsődleges csoport”, a cél az egyes személy a csoportban tervezett a feladat, a csoport feljebb egy lépéssel - ez lesz a csoport-egyesület. Ezen a szinten egy csoportja létfontosságú tevékenység kezd megjelenni az első kapura a kollektivoobrazovaniya első bekezdésében tégla alkotó szerkezete, mint a kollektív. Közös életfunkciók a formális elsődleges csoport lehetővé teszi, hogy elmozduljon a magasabb szinteken a szervezet, és ami a legfontosabb, a változás az interperszonális kapcsolatok és a vezetékeket kedvező feltételek mellett a következő szakaszba - a csoportos együttműködést.
A csoport előkelő valódi együttműködés és sikeres a jelenlegi szervezeti struktúra, a magas szintű fitness és csoportos együttműködést. Her interperszonális kapcsolatok és a csoporton belüli kommunikáció tisztán üzleti jellegű, alárendelt eléréséhez nagy eredményeket a teljesítményét egy konkrét feladat egy adott tevékenységet. Tájékozódás és pszichológiai kompatibilitás másodlagosak, és függ a egysége a cél és interakció. Ez megteremti a feltételeket egy átmeneti csoport együttműködés a következő szintre - a autonómmá.
Csoport autonómia jellemzi a magas belső egysége. Ez az a szint, a csoport tagjai azonosítják magukat vele ( „My Group”). Ez elválasztási eljárások fordulnak elő etalonizatsii (monoreferentnosti), fúziós és a belső kohézió, amelyek intra alapot az átmenetet egy magasabb szintre.
Azonban a csoport-autonómiát félreáll a kollektív, hogy a vállalat. Ez akkor lehetséges, ha történetesen giperavtonomizatsiya ha szétválasztása vezet a lezárás, a csoport elszigeteli magát más csoportoktól ennek a közösségnek, bezárja a cél magában, ha az elindul, hogy engedélyezi magának, hogy más csoportok és elvégzéséhez céljaik minden költséget, beleértve a rovására más csoportok. Ebben az esetben van egy vállalati orientáció, mint egy „csoport egoizmus” és csoportos individualizmus, és a csoport maga válik egy csoport-vállalat - lzhekollektiv.
Épp ellenkezőleg, ha a csoport megy csoportközi hálózati és interakció, hogy szerves részévé válik a tágabb közösség, és rajta keresztül a társadalom egészének, az ilyen csoport létezik kollektivista orientáció, és válik egy csoport munkatársai.
Tanulmányok kimutatták, hogy a fent említett árak nem csak a diagnosztikai darabok, de a szakaszok a folyamat kollektivoobrazovaniya. Tehát nyáron egészségügyi táborok gyerekeknek látható, a legtöbb egység úton a csoportok és konglomerátumok névleges csoportok egyesületek (az első 4-5 napon 24 napos műszak), hogy működjenek együtt (a közepén a változás), majd a autonómmá és ideiglenes kollektívák (az utolsó harmadik műszak).
Kollektivizmus - a szolidaritás érzését a csoport, öntudat egy részét, a hajlandóság, hogy tegyen lépéseket javára csoportok és a társadalmak. Kollektivizmus oktatás az iskolai közösség különböző módon végezhető, és a következőket jelenti: a szervezet az együttműködés és a kölcsönös tanulás, a munka, a szociális munka; közös részvétel a tanulók kulturális és sporteseményeket; staging kilátások a hallgatók (teljesítmény célok), valamint közös részvételre azok végrehajtását; Revitalizációja munkájának gyermekek és fiatalok az állami szervezetek.