Pszichológia - hogyan kell kezelni az agresszív gyermek
Agresszió (a latin aggressio-támadás.) - az egyéni vagy kollektív viselkedés vagy cselekvés irányul, hogy testi vagy lelki sérelem, vagy akár megsemmisítése más személy vagy csoport.
Gyakran váratlan agresszív reakciók léphetnek fel a kor a válság. Vagy miatt a belső elégedetlenség gyermek állapotát a szakértői csoport, különösen, ha ez együtt jár a törekvés a vezetés, vagy ha társaik bármely okból nem ismeri fel a gyermek.
Abból lehet kiindulni, hogy már óvodáskortól vannak bizonyos belső feltételek, amelyek hozzájárulnak a megnyilvánulása az agresszivitás, hogy a gyerekek hajlamosak az agresszióra különböznek társaiktól, nem csak a külső viselkedés, hanem azok pszichológiai jellemzői.
Az agresszív viselkedés számos formát ölthet. A pszichológia, úgy döntött, hogy osztja a verbális és fizikai agresszió, és mindegyik lehet közvetlen és közvetett formái.
Verbális agresszió.
1. közvetett verbális agresszió.
Összpontosított az ügyészség vagy a fenyegető társaik, amelyeket elvégzett különböző nyilatkozatok.
- panaszok
- demonstratív sírni, amelynek célja, hogy megszüntesse a peer
- agresszív fantáziák
2. Közvetlen verbális agresszió.
Ők képviselik a verbális és egyéb lebomlását. Hagyományos gyermekek formák közvetlen verbális agresszió:
- ugratások
-sértéseket.
Fizikai agresszió.
1. A közvetett fizikai agresszió.
Ez amelynek célja, hogy minden olyan anyagi kárt egy másik közvetlen fizikai beavatkozás.
Ez lehet:
- bomlásterméke egyéb tevékenységek;
- megsemmisülése, vagy károsodása mások dolgokat.
2. Közvetlen fizikai agresszió.
Ez egy közvetlen támadás a másik, és okoz fizikai fájdalmat és megaláztatást. Ez öltheti a névleges és a valós:
- szimbolikus agresszió magában veszélyeket és megfélemlítést,
-közvetlen agresszió, a közvetlen fizikai támadás (küzdelem), amely a gyermekek lehetnek harapás, karmolás, clawing haját, használja fegyverként botok, stb
De az agresszió kell megítélni nem csak a külső megnyilvánulása, azt kell tudni, hogy a motivációk és tapasztalatok kapcsolódik hozzá. Mindegyikhez bizonyos agresszív cselekmény alkalomra kerül sor az adott helyzetben.
Az egyik leggyakoribb oka, hogy provokál agresszivitás a gyermekek, a következők:
- vonzza a figyelmet a társaik;
- megsértése mások méltóságának, hogy hangsúlyozzák a fölénye;
- A védelem és a bosszú;
-A vágy, hogy főnöke;
- a vágy, hogy a kívánt objektumot.
A legtöbb esetben az agresszív intézkedései gyerekek hangszeres vagy reaktív jellegű. Míg ugyanakkor egyes gyermekek megtapasztalják az agresszív intézkedéseket, amelyek nem rendelkeznek semmilyen célra, és kizárólag arra irányul, hogy kárt a másikra. A fizikai fájdalom vagy megaláztatás peer hívja ezeket a gyerekeket az elégedettség és az agresszió viselkedik így, mint öncél. Az ilyen viselkedés jele lehet a hajlandóság a gyermek ellenségeskedés és erőszak, ami különösen aggasztó. A fő jellemzője az agresszív gyerekek az ő hozzáállása a társaik. Egy másik gyerek beszél velük, mint az ellenség, mint a rivális, mint egy akadály, amit meg kell oldani. Az agresszív gyermek van egy előítéletet, hogy irányítja a mások cselekedeteit ellenségesség, tulajdonítja más ellenséges szándékai, figyelmen kívül hagyva a maga számára.
Agresszió lehet irányítani:
-körülvevő emberek kívül a család;
- csak a közeli barátok;
- állatok;
- fölött (a test és a személyiség);
- a külső fizikai objektumok (például étkezési ehetetlen);
- A szimbolikus és ötletes tárgy (formájában rajzok, hobby agresszív tartalma a játék).
A legfontosabb dolgozó agresszív viselkedés a forgalmazás minden formája az agresszív viselkedés két csoportra oszthatók:
1. Nesotsializirovannye formája az agresszív viselkedés (nem az a célja okoz kárt egy másik személy, és nem ellenséges jellegű).
2. A szocializált formái agresszív viselkedés (irányított ellenséges, a célja, hogy kárt okoz, vagy fájdalmat egy másik személynek).
Ezért a tanácsadó vezető feladata, hogy meghatározza a domináns motívumok az agresszív viselkedés és annak orientációját.
Csak dolgozni agresszív gyermeknek meg kell tudni, hogy a jellemvonások:
1. érzékelik széles körű helyzeteket ugro¬zhayuschih ellenséges velük szemben.
2. túlérzékenység negatív hozzáállás magad.
3. Előre beállított negatív megítélése magukat sto¬rony mások.
4. Ne értékelik saját agresszió agresszív viselkedését.
5. Mindig másokat hibáztatnak saját destruktív viselkedés.
6. Abban az esetben, szándékos agresszió (támadás, sérülés és így imusche¬stva. P.) Nincs bűntudat vagy hiba proyavle¬na nagyon gyenge.
7. Inkább nem vállal felelősséget a po¬stupki.
8. Van egy korlátozott kiválasztása reakciók problémás si¬tuatsiyu.
9. Tekintettel a kis mértékű empátia.
10. fejletlen irányítást az érzelmei.
11. Gyenge tisztában az érzelmeiket, kivéve a harag.
12. Félsz kiszámíthatatlanság a viselkedését a szülők.
13. neurológiai rendellenességek: bizonytalan, ras¬seyannoe figyelmet, feledékenység, neu¬stoychivoe megjegyezni.
14. Nem tudom, hogyan megjósolni a tetteik következményeivel (érzelmileg ragadt a probléma).
15. A pozitív hozzáállás az agressziót, mert agresszív értelme az önálló értékű és az erőt.
TP Smirnova szétosztja három jellemzett terologicheskie különösen, mint a gyerekek:
-magas szintű személyes szorongás;
-nem rendelkeznek megfelelő önbecsülés, gyakran alacsony;
-Úgy érzik, elutasítják.
Van agresszivitás kritériumokat a diagnózis a gyermek:
Idősebb gyermekek óvodai és a korai iskolás korú.
1. Gyakran (gyakran, mint a viselkedése a többi gyerek környező gyermek) elveszti az irányítást.
2. Gyakran érvelnek, esküszöm a gyermekek és a felnőttek.
3. Szándékosan bánt felnőttek megtagadja vypol¬nyat felnőtt kéri.
4. Gyakran másokat hibáztatni az ő „rossz” viselkedés és a hibák.
5. irigy és bizonytalan.
6. Gyakran mérges és igénybe harcol.
A gyermek, aki 6 hónapig vagy annál több odnovre¬menno folyamatosan megnyilvánul 4 kritérium, azt mondhatjuk, mint a gyermek, immáron agresszivitás, mint a minőségi egyedi. Ezek a gyerekek nevezhetjük agresszív.
Csakúgy, mint a szülők kell értenünk, hogy a legfontosabb dolog foglalkozik a gyerek, akkor tiszteletben az ő személyisége, pozitív a figyelmet a belső világ. Próbálja meg a hiányosságokat a gyermek, szeretni azt, mi az! Ne minden esetben lehetetlen azt sugallják, hogy a gyermek, hogy ő rossz, akkor csökkentheti a önbecsülés, amely negatív hatással van az interakció a külvilággal. Nem lehet megalázni a gyermek, a gyermek nem vezetni a sarokba, és edzett is. Ez lehet tanítani, mint egy gyerek, hogy észre saját érzéseit, gondolatait és vágyait bármikor és összehangolja azokat a környezetet.
Ha a szülők tisztában vannak a fia vagy lánya, akkor enyhíteni a helyzetet közben érzelmi vaku gyermek megfelelő vicc. A váratlanság ilyen reakció, és a barátságos hang a felnőtt segít a gyermeknek, hogy ki méltóságteljesen a nehéz helyzetben.
Függetlenül attól, hogy az oka az agresszív viselkedés a gyermek van egy közös stratégia környező vele kapcsolatban:
1. Ha lehetséges visszatartani agresszív impulzusok a gyermek közvetlenül mielőtt azok tünetei, megáll emelt sztrájk kezét okriknut gyermek.
2.Pokazat gyermek kellemetlen agresszív viselkedés, a fizikai és verbális agresszió felé élettelen tárgyak, és még több ember él.
3. Állítsa egyértelmű tilalma az agresszív viselkedés, rendszeresen emlékeztették.
4.Predstavit gyermekek alternatív módon kölcsönhatásba alapján az empátia, az érzések.
5.Obuchat konzultatív módon kifejezni a düh, mint egy természetes jellemzője az emberi érzelmek.
Pszichológiai korrekciója agresszív viselkedés a gyermekek
Javítás az agresszív viselkedés legyen rendszeres, átfogó, biztosítják a kidolgozása egyes karakterológiai jellemzői a gyermek.
TP Smirnova van 6 kulcsfontosságú területeken, ahol meg kell építeni egy korrekciós feladat:
1.Snizhenie szintű személyes szorongás.
2.Formirovanie tudatában saját érzések és érzelmek más emberek, a fejlesztés empátia.
3. fejlesztése pozitív önértékelés.
4.Obuchenie gyermek reagálás (kifejezés) haragját elfogadható módon biztonságos a saját és mások, valamint a negatív reagálás situa¬tsii általában.
5.Obuchenie gyermek saját technikák és a düh kezelési technikák. Fejlesztési szabályozás destruktivny¬mi érzelmek.
6.Obuchenie gyermek konstruktív viselkedési reak¬tsiyam a probléma helyzetet. Eltávolítása destruktív elemek viselkedésüket.
Műanyag kép a harag, eljátszása a harag a mozgás
(Meg tudod csinálni, mint egy csoport, és külön-külön)
1. A pszichológus arra kéri a gyerekeket, hogy álljon tetszőleges helyzetben (vagy ülj). Aztán arra kéri őket, hogy gondoljon a helyzet (chelove¬ke), ami számukra a legnagyobb harag.
2. A pszichológus arra kéri őket, hogy összpontosítson a oschuscheni¬yah és megjegyezte, bármely részén (k) azok a legerősebb szervezet.
3. Ezután kérjük meg őket, hogy álljon fel (ha voltak), és elkezd sover¬shat mozgást úgy, hogy a maximális vy¬razit ezek az érzések (negatív érzések), ők tapasztalás. Sőt ösztönző impulzus mozgását kell származnia testrész, ahol a negatív chuvst¬va (érzés) a legerősebb. Nincs szükség, hogy ellenőrizzék a mozgás, fontos, hogy kifejezze az érzéseit.
4. A pszichológus tárgyalja a gyerekekkel:
- függetlenül attól, hogy könnyű volt, hogy nem a feladat;
- mit is nehézségeket tapasztal;
- hogyan érezték magukat a gyakorlat alatt;
- függetlenül attól, hogy a feltétel után megváltozott a gyakorlat.
Döntetlen a saját harag
(Anger öntött agyagból, agyagból végre egyénileg)
Végrehajtásához szükséges feladatok papírlap, a rajz, ceruzák, markerek (agyag, agyag).
1. A pszichológus arra kéri a gyermek gondolni a helyzetet (chelo¬veke), ami a legnagyobb harag, ag¬ressii az ő részéről.
2. A pszichológus arra kéri a gyermek rámutatni mely részek (chas¬ti) a test, amennyire csak lehetséges, úgy érzi haragját. Beszélje meg a gyermeke.
3. Amikor egy gyermek beszélni az érzéseit, ő megkérdezte: „Mi néz ki, mint a harag?”, „Tud ábrázolják őt, mint egy képet, vagy farag a harag agyagból?”
4. Fontos, hogy megvitassák az ő baba kép, amelyen látható valódi érdeklődés, és megjegyezte:
- mi az ábra;
- Éreztem, hogy a baba, amikor felhívják a harag;
- ha tudott nevében beszélni rajzaiból (észlelni hátsó szándékkal és tapasztalatok);
- a meg állapota megváltozott, amikor teljesen hívta fel a rajzot.
5. Ezután a gyereknek, hogy mit akar csinálni
ezt a mintát.
T. P. Smirnova jegyezni, hogy néhány gyermek mauled risu¬nok, néhány szakadt és eldobni, hogy valaki veri őt, de a többség a gyerekek azt mondják, hogy „kép lett dru¬gim”. Ebben az esetben meg kell kérdezni a gyermek felhívni iz¬menenny lehetőség, valamint megvitatja a gyermek:
- arról, hogy úgy érzi, ha a rajz egy új változata;
- ha tudott nevében beszélni egy új minta;
- Mi volt az állapota most.
6. TP Smirnova írja (a Furmanov IA), amely gyakran a gyermekek
a rajzon (modellezés) haragja (düh, agresszió)
kezdenek fejezheted gondolnak
helyzetük és az elkövető. Nem kell, hogy zavarja őket,
mert nagyobb mértékben kifejtsék véleményüket, annál inkább bu¬det segítsen megváltoztatni a képet egy pozitív sto¬ronu és így azok emo¬tsionalnogo pozitív változás állam egészét.