Programozott oktatás és felügyelet a fiziológia
A kézikönyv olyan módon, hogy machineless programozott képzési és ellenőrzési ismeretek elvén alapuló lineáris programozás konstruktív válaszokat. Az a célja -, hogy segítsen a diákoknak a tanulmány a fiziológia, és a tanárok - ellenőrzésében tanuló folyamatban. Ezt a módszert G.I.Kositskim a 1964-1965, és (mivel a szerzett tapasztalatok, a Department of Physiology, a Magyar Állami Orvosi Egyetem) nagyon hatékony a tanítás a diákok.
Ismert, hogy ha egy gép programozott vezérlő egyre nagyobb mértékben használt módszer kiválasztása a helyes válasz a sok közül - a rossz otvetov.Takoy szabályozás nem kedvez a fejlődésének logikus gondolkodás, a válaszok gyakran alapulnak találgatás, ha be lehet állítani és téveszmék.
Úgy tervezték G.I.Kositskim módszer lehetővé teszi, hogy építeni a választ, hogy segít fejleszteni a logikus gondolkodás készségek, kreatív ezért tények és erősen fogja meg, hogy tovább vizsgálja a témát.
A javasolt támogatás megfelel ezeknek a követelményeknek, akkor is fontos eleme az egyesülés az oktatás és fel lehet használni a szervezeti egységek fiziológia különböző egyetemeken. Beépített elsősorban az az elv, fejlett G.I.Kositskim, ez az eszköz van néhány jelentős különbség.
Először is, ez magában foglalja a további kérdéseket a sajátosságait gyermekek élettani (minden osztály, a témában kidolgozott 15 ilyen kérdéseket, amely megfelel a jegyek számát egy ülés) .Ezek kérdéseket kapnak a végén az utolsó szál saját számozás és elkülönül a többi az alábbi kérdésekre.
Másodszor, két részből áll, amelyek mindegyike más-más naznachenie.Pervaya rész egy listát a kérdést az összes ilyen szakaszon fiziológia és 60 magában foglalja az ilyen ügyekben az egyes kézi zanyatiya.Vtoraya tartalmazza az összes választ az első rész (korábban közzétett csak kérdés).
A kiadvány kérdésekre adott válaszok programozott vezérlő találkozhatnak kifogást, amely abból áll, hogy a diákok „mechanikusan”, hogy megtanulják a választ néhány kérdésre, és kap töredezett képviselete predmete.Odnako, a mi szempontból, ez a kifogás nem indokolt, mert a kézi kidolgozott különböző kérdésekről, beleértve a legfontosabb élettani állandók, amelyek ismerete kötelező minden diák és jövőbeni vracha.Bolshaya kérdések többet igényel memorizálás többé-kevésbé állandó, és a logikai bárki gondolkodás a tervezés során a válasz a kérdésre: hogyan, miért, hogyan? Ahhoz, hogy olyan kérdéseket, szükséges, hogy egy mély ismerete a mechanizmusok élettani folyamatok, tevékenységi mintákat szervek és rendszerek, amelyek biztosítják homeosztázis ismerete élettani funkciók organizma.Ryad kérdéseket szabályozó mechanizmusok egy megoldandó probléma, hogy van, a legtöbb kérdés igényel memorizálása egyes rendelkezéseinek és megértése a fegyelem.
Így a javasolt tankönyv fiziológia elősegíti a felszívódását a fő téma, a tartalom, a fejlesztés logikus és kreatív gondolkodás a diákok arra ösztönzik őket, hogy egy mélyebb felkészülés minden alkalommal (programozott vezérlés a tanulók tudását vizsgálatot kell végezni minden lecke) szolgál hasznos útmutató tanárok és egységesítése érdekében az oktatás, valamint megkönnyítik a munkát a tanár diák tanulási ellenőrzés. Reméljük, hogy az új verzió machineless programozott képzési és ellenőrzési ismeretek sikeresen versenyezni gép programozott oktatás és kontrolem.Posobie működhet, mint egy nagyon kompakt programozott tankönyv gyorsabb, de mégis kellően mély tanulmány a fiziológia és önkontroll hallgatók előkészítése osztályok.
Leírás eljárása programozott vezérlés
(Konstruktív válaszokat tanítás nélküli gépek)
A tanulmány a fiziológia, mint ismeretes, a hallgató: 1) asszimilálni a szükséges mennyiségű tényleges anyagi; 2) megtanulják, hogyan kell értelmezni a tényeket, azaz a. hogy a logikai készségek, elméleti gondolkodás képességek; 3) képes önállóan végezni alapvető kísérleteket t.e.usvoit bizonyos mennyiségű gyakorlati technikákat.
Mint ismeretes, a tanuló köteles részt venni a gyakorlati órák a fiziológia elvégzésére kísérleti munka, hallgat a megfelelő előadások és dolgozott a szükséges szakaszok a tankönyv és praktikuma.Bez előzetes önképzés diák nem érti az értelemben a kísérlet.
Programozott vezérlés egy ellenőrzést a mértékben kész a diákok minden zanyatii.Pri, hogy a hallgató kell válaszolni 5 eléggé informatív, de rövid voprosov.Nebolshoy lépés nagysága, azaz a. A szükséges információk mennyisége válaszolni minden kérdésre, valamint egy bizonyos logikus kérdés megkönnyítik a tanulást.
Összeállításakor a kérdésekre kerestük a mennyiségű információt mindegyikben körülbelül ravnym.Tschatelnaya tanulmány minden szál az anyag előkészítése kérdések azt mutatta, hogy általában osztható 60 ilyen kérdéseket ( „lépések”). Ha azonban bizonyos témák kapnak kevesebb kérdésre ez az osztály tartalmaz néhány, a legfontosabb kérdésekben az előző téma, ami szintén hozzájárult, hogy megszilárdítsa az anyagot.
Minden tanuló a tanév, valamint más könyveket és megkapja haszon „programozott oktatás és felügyelet a fiziológia” .Such módon programozott kérdések és válaszok minden lecke, a diákok ismert zaranee.Perechityvaya gondolkodás révén ezek a kérdések és válaszok, a tanuló a felkészülés a szakma nemcsak önuralmát, de meg is ismétli az egész anyag a témában.
Programozott vezérlés diákok tudását az eljárást a következőképpen végezzük obrazom.Kazhdy hallgató 2 vékony Copybookokat 12 lap, azokat az egész iskola goda.Na írásbeli notebook kiterjed annak minden ágy (1 és 2), diák nevét és számát. ezek a notebookok (szemben a jegyzőkönyvek kísérletek) nem tárolódnak a diákok és a tanárok és a diákok ki csak az elején minden alkalommal a rendelkezésre álló idő programozható vezérlő.
Minden lecke épül fel a diákok 12 jegy Orvosi Kar, legalább 5 különböző, nem ismétlődő voprosov.Esli csoport foglalkozik a több mint 12 diák, egy pár jegyet dubliruetsya.Printsip rajz jegyet a diákok az orvosi kar mutatjuk be az 1. táblázatban.
Annak érdekében, hogy figyelemmel követi majd a hallgatók a jegyek és diák notebook, célszerű, hogy a számozás a kérdések szerepelnek a táblázatban.
Elvégzésére programozott vezérlést kap 15 perc (10 perc - írásbeli kérdésekre adott válaszok 5 perc ellenőrzése) Amennyiben az első leckéket a diákok alig illik ebben az időben, majd később ez elég dostatochnym.Kontrol tartott elején minden osztály, kivéve bevezető ülés és műhelyek.
Miután megkapta a jegyet, amely 5 kérdésre egy notebook N1 hallgató adja meg a dátumot osztály, a téma neve és jegy száma, majd anélkül, hogy felülírása mind az 5 kérdésre, de csak tegyék le a számokat, hogy adjon nekik egy írásos otvet.Na ez a munka 10 perc .Ha a hallgató az első mechanikus átírja az összes kérdésre a megadott időben nem ukladyvaetsya.Krome érdekében, hogy időt a hallgató saját válasza nem ismétlődhet meg a szöveget voprosa.Naprimer a kérdés: „mi a vitális kapacitás?” a választ kellene adni. „ML 4000-5500” és nem „egyenlő vitális kapacitás 4000-5500 ml.”
Kidolgozásakor a különböző válaszok használjon tankönyvek, és a diákok beszélnek egymással, valamint kérdések a tanár, tilos.
10 perc múlva a notebook N1 gyűjti osztályügyeletes és szállították volna a tanár és a diákok tetradiN2, hogy értékelje a kontroll raboty.Teper diák le Válaszában írta, őt az első könyv, a szokásos, azaz a. a helyes válasz, amelyet megadott a második része ugyanazokat az előnyöket. Ebben az időben, akkor azt hagyjuk, hogy ne csak előny a kész válaszokat, hanem a könyvek, műhelyek, jegyzetek és egyéb oktatási segédeszközök, valamint beszélni egymással és a tanárral.
A notebook N2 (ami egyben a dátumot és témája ülés, a jegy számát és a kérdések száma) ellen a kérdés számát, a tanuló leteszi a jel (+), ha már felvett őket N1 Notebook (elhelyezkedő őt tanító) válasz erre a kérdésre helyes volt, vagy azonos jel (-), ha a válasz kiderült, hogy épül fel rosszul, vagy (+/-) ha a válasz részben pravilnym.V esetén hibás vagy hiányos válasz tanuló írásban kell egy notebook N2 helyes válasz a kérdésre, hogy jobban emlékszik a helyes válaszra.
Miután egy független érvényesítése a tanulók válaszait a második notebook helyezi magát az öt pontból álló értékelési rendszer, a plusz (+) megfelel 1 pont, a jel (+/-) - 0,5 pont. Selejtező lehet 0; 0,5; 1,0; 1,5 stb (Legfeljebb 5,0) .Ha a válasz szabványos adott valamivel szélesebb, mint amit az a kérdés, és a tanuló válasza valamivel keskenyebb, de a megfelelő kérdéseket, az értékelés a tanuló ne csökkenjen - kap további hasznos információkat.
Minőségének értékelésére szakértelmét notebook N2, a diákok ülnek a tanár notebook és a jegyeket a kérdések.
Önbecsülését diák lépett tanár zhurnal.Prostavlennaya értékelési naplóban is mutatja, a jelenléte a tanuló zanyatii.Prepodavatel szelektíven ellenőrzi a notebook 2-3 helyességének ellenőrzésére és integritását hallgatók munkájának és pontosabban nyomon követhetik uspehami.Vyborochnuyu check tanár kezeli, hogy a osztály futásidejű hallgatók gyakorlati rabot.Sledovatelno, programozható vezérlő nem növeli a tanárképzés terhelést.
Néhány példa a rossz válaszok, és téves önértékelés biztosan tárgyalt a csoport és az oktatási célú lehet hozni a figyelmét az egész kar a következő előadás.
Az a tény, hogy a hallgató választ rögzítettek maradnak a tanulói csoport és a napló, melyet a tanár egész évben, arra kényszerítve a diák, hogy vegye komolyabban.
Ellentétben más rendszerekkel, választható kész válaszokat, ez a módszer a konstruktív választ, hogy fejleszti készségek önálló gondolkodás és tanítja a sablonos megfogalmazás.
Egy ilyen viszonylag egyszerű rendszer kezeli teljesítette számos követelményt programozott utasításokat, nevezetesen:
1.Material osztva az egyes kis részei vagy „lépések”, található egy ismert logikai sorrendben.
2.Student kap specifikus kérdéseket kell, hogy egy azonnali választ.
3.Student képes azonnal helyességének ellenőrzésére a választ, és önbevallására tudásukat.
Ahhoz, hogy sikeresen működik a programozott vezérlő igényel tiszta szervezettségét mindegyik zvena.Neobhodimo biztosítsa véletlenszerű kiválasztás a jegy számát, és szoros ellenőrzése alatt milyen jegy száma elment egy adott diák, szigorú ellenőrzés alatt a szekvencia szállítási notebook tanár.
A válaszokat kell zárni a használatát kiságy és a tankönyvek, vagy előadás anyagokat. Sérti a „merevség” legalább az egyik egység a rendszer egyenértékű a tény, hogy a tanári gép és az ólom ugyanazt az eredményt.
Az ismertetett eljárás lehetővé teszi, hogy egy programozott vezérelhet minden tanuló minden alkalommal, és egyidejűleg nagy mértékben mentes tanár monoton „kézi” üzemmódban a időráfordítás az ismétlés egy viszonylag egyszerű igazságok készítmények tsifr.Osvobodivsheesya időt lehet hatékonyabban felhasználni a kreatív pedagógiai folyamat: elemezni a legösszetettebb rendelkezések tárgyalások vitás kérdésekben, valamint több egyéni munka a diákok, akik ebben a szükség (képes vagy fordítva, induktív) és mások.
Hangsúlyozni kell, hogy ez a módszer nem igényel további anyagi költségek, valamint azt az elven alapul, a konstruktív válaszokat, oly módon, hogy megkapjuk az eredmény még jobb, mint a drága gépek elvén alapuló kiválasztási kész válaszokat.
Összefoglalva, hangsúlyoznunk kell, hogy nem vagyunk hajlamosak túlbecsülni a jelentőségét ez a módszer, és találja meg panatseey.Kak minden olyan módszert elvén alapuló lineáris programozás a hallgató számára a legnehezebb a szintézis az anyag és a kialakulását ötleteket a probléma tselom.Poetomu javasolt módszer messze nem helyettesíti, hanem csak kiegészíti más hagyományos formáit ellenőrzés - kollokviumok, szemináriumok kritikák nehéz szétválasztani vagy probléma, orális kihallgatás az osztályban, és t.d.Bolee a fontosságát, hogy ezek a kommunikációs formákat, stb ducators a diákok ebben a programozott vezérlés még növeli feleslegesen. ők egy teljesen más szinten, mint annak hiányában a programozott vezérlő, arra ösztönzi a diákokat, hogy a rendszeres podgotovke.Pedagog megkímélte ugyanakkor annak szükségességét, hogy időt ismétlődő triviális igazságok digitális „cucc” .A interjú még termelékenyebb legyen a kreativitás fejlesztését, a logikus gondolkodás a diákok és rendszerezése az alapvető fogalmakat predmete.Takaya pedagógiai munka hatékonyabb és intenzívebb, mint máskor.
Levelező tagja a Orvostudományi Akadémia, a Szovjetunió,
Tisztelet Scientist a RSFSR professzor
W A C T S 1 P R C O N